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基于档案实践教师视角的档案学专业学位研究生实践能力研究

2024-08-12 82 上传者：管理员

摘要：人才是新质生产力的关键要素，培养高层次应用型专门人才，是服务国家经济建设和社会发展需要，是全面推动档案事业发展的重要举措。本文基于职业需求为导向，培养应用型技能型人才为目标，以北京联合大学为例，从档案实践指导教师视角，以档案学专业学位硕士研究生为研究对象，通过对当前专业学位研究生实践环节培养现状的分析，提出了提升专业软实力、丰富实践维度、激发实践志趣这三要素的解决对策。

关键词：
专业学位硕士研究生
实践维度
实践能力
档案
高层次应用型专门人才
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2009年，教育部发布《关于做好全日制硕士专业学位研究生培养工作的若干意见》。2013年，教育部又发布了《人力资源社会保障部关于深入推进专业学位研究生培养模式改革的意见》，明确改革目标以职业需求为导向，以实践能力培养为重点，以产学结合为途径，建立与经济社会发展相适应、具有中国特色的专业学位研究生培养模式。文件相继出台，可见国家对专业学位硕士研究生人才培养的高度重视。

2009年我国首次启动全日制专业学位硕士研究生招生，其占比为15.9%。到2017年，专业学位硕士研究生比例突破50%，2020年达60%。根据国务院学位委员会、教育部印发的《专业学位研究生教育发展方案(2020-2025)》，到2025年其招生规模达2/3。专业学位硕士研究生培养规模的不断增长，说明专业学位硕士研究生的培养符合当前我国对研究生培养的结构布局，满足我国经济发展的需求。

随着档案在社会发展中发挥越来越重要的作用，国家对档案管理方面的人才需求也日益剧增。习近平总书记强调，要牢牢把握高质量发展这个首要任务，因地制宜发展新质生产力。人才是新质生产力的关键要素，高等教育档案学专业硕士高层次应用型人才培养，是服务国家经济建设和社会发展需要，全面推动档案事业发展的重要举措。

一、以档案学专业学位硕士研究生为对象，分析实践能力影响因素

全日制专业硕士学位研究生与学术型学位研究生不同，专业学位硕士研究生是现代科技社会快速发展的必然产物，是以职业需求为目标，以产学结合为链接，为实际社会职业或特定行业培养专业能力和职业素养突出的高素质应用型专门人才，满足市场需求，服务城市发展。

专业硕士培养的特点是职业性与学术性紧密结合，具有较强的职业背景，以专业实践为导向，重视实践与应用。专业实践能力培养是高校专业学位研究生培养环节中的核心环节。本文从实践指导教师视角，以全日制专业学位硕士研究生为对象，从以下几个方面分析影响实践能力提升的主要因素。

(一)生源参差不齐

大学阶段的培养重理论轻实践，大多数学生的动手能力、技能基础相对薄弱，基本没有现场生产实践经验。有些高校往往根据专业性质安排实践实习，而安排的实践实习也只是为完成学分任务，浮于形式。不同于课堂理论学习，实践环节属于动手开放性课堂，有的学生实践意识淡薄，实践状态存在散漫、敷衍了事的现象。且有不少生源是跨专业报考或者通过调剂招录。有些热门专业报考人数较多，就业市场前景乐观，招录生源质量相对较高，学生综合能力很强。如我校的会计专硕，每年报考人数很多，达到国家当年录取分数线的佼佼者众多，竞争相当激烈，因此学校对跨专业报考或调剂的考生根本不会考虑，参加复试的全是本科专业涉及财务管理、会计学等领域的考生。对于一些热门的普遍性专业，各大高校都申请设置了相应的硕士学位点，生源质量拼的就是高校声誉和影响力，招录生源的选择性就大大降低，对于一些冷门专业来说，生源质量就更是难如人意了。

(二)实践师资建设薄弱

“立德树人”教育者先受教育。随着社会需求不断发展，区域经济发展转型，“产学研”一体化高素质技术人才严重短缺。目前有些高校教师师资队伍建设跟不上市场需求，人力资源建设滞后，没有科学完善的实践教师培养体制和聘任考核机制。校师资队伍提升转型力度不够，双师应用型教师缺乏。在分配指导教师时，学校不能从专业角度或者研究方向去分配，实践指导教师形式化，存在随意性。对于校外企业导师来说，没有科学完善的校外实践导师聘任考核机制，导致实践效果得不到有效检验，流于形式，学生实践能力得不到有力提升。同时校外企业导师由于自身企业工作的原因，精力和时间上都不能给予充足保证，很难从专业角度深入对学生的指导。

(三)实践维度单一

就实践载体而言，目前存在基地类型单一、载体形式不丰富、专业面窄的问题。单一的基地类型无法满足不同方向的研究生实践需求。就如我校图书情报专业，涉及图书、情报、档案三个方向，如果实践基地数量太少，那接收进入基地实践的学生基数就会增多，学生实践效果会相应地打折扣。有些实践载体形式单调，学生所学实操技能不全面，综合实践能力提升空间受限。还存在已经挂牌的实践基地，由于制度不完善或者工作性质特殊性，不能为学生实践能力的培养提供有效保证。

(四)学生实践兴趣不浓

由于重理论轻实践思想，在实践培养环节，大纲过于形式化、流程化，实践形式单一，仅通过企业实习、校内实践等方式不能充分调动学生的实践志趣，学生疲于应付，不能真正达到技能训练提升。问题是创造之源，疑问是创新之母，只有学生有兴趣研究档案学，才能对其重视，才会关注前沿，才会思考质疑，并不断克服障碍，不断进步，进而提高自身创造力。高校需要以职业发展为导向，瞄准市场需求，激发实践热情，设置科学全面的实践培养大纲，培养高质量专业人才，推动档案事业发展，助力社会繁荣稳定。

二、基于档案实践指导教师视角，提出专业学位硕士研究生实践能力提升对策

本文从档案实践指导教师视角，以北京联合大学为例，以学生实地实践为基础，通过面对面调研和访谈的形式，以档案学专业学位硕士研究生为研究对象，通过分析实践素养影响因素，提出全面提升学生实践素养的有效对策。

先简单介绍下我校有关档案学专业学位硕士点概况。2018年我校建立图书情报硕士专业学位，学制3年。图情专硕研究生培养方向分三个研究方向，分别为竞争情报、数字图书馆、档案现代化管理。硕士点办学定位是以“依托行业，合作育人，应用为本，服务北京”为办学理念，面向图书情报与档案管理相关行业，立足于信息资源开发技术应用和服务，培养能够将专业知识技能与管理学、信息技术综合灵活运用的能力，创新解决档案图书情报工作中的实际问题，具备较高专业事业素养，适应国家北京经济社会发展需要，并胜任档案管理及其他管理和咨询工作的高层次、复合型、应用型专业人才。下面从档案工作实践指导教师的角度，来分析提升学生实践技能的几点陋见。

(一)提升专业软实力，严把入门关

生源是学校学生培养质量的基础，把好入门关是高校培养高质量应用型人才的关键所在。档案属于默默无闻、尘封的记忆，它往往在被需要的时候才被重视，存在感比较低。衍生而出的档案学学科，社会认同感也不强，一度被大家认定为冷门学科。鉴于档案学这门学科的特殊性，参加报考档案学研究生的学生人数相对较少。为不浪费招生计划，有些高校往往会降低录取门槛。对于考研学生来说，为减缓就业压力或盲从高学历，不少学生从非档案专业调剂到档案类研究生。这类学生的专业基础知识相当薄弱，档案类基础理论和常识性问题都很缺乏。有些报考生对录取的专业没有认同感，仅仅是为了追求一个高学历。学科专业的软实力对生源影响很大，大家都会追求行业影响力大、认同度高的专业。

我校图书情报专业学位硕士点依托北京市一流本科专业——档案学专业，支撑学科专业包括档案学、信息管理与信息系统两个本科专业和信息资源管理一个硕士专业。档案学专业1978年开始招生，是市属高校的唯一一家。目前，本学科有专任教师22人，其中教授8人，副教授10人，博士14人，并拥有北京大学、中国人民大学等高校图情领域专业研究机构的校外专家组成的学术团队。学校也聘请了一些行业、领域内实践一线的资深专家作为兼职导师。近五年来，学科组专职老师承担国家社科基金7项，国家及北京市软科学项目2项，教育部人文社会科学基金和一些省部级项目十余项，并承接国家档案馆等单位的横向项目十多项。在《档案学通讯》等核心学术期刊发表论文五十余篇，出版多部专著及教材。学术成果多次获得国家档案局优秀科技成果、北京市教学成果奖等。

学校采取宁缺毋滥的原则严把入门关。在招考中会考查学生的专业理论知识，对档案事业的兴趣度以及档案学前沿动态的了解状况，确保能培养出名副其实的档案学技能型高层次人才。自2018年招生以来，我校图书情报专业相当火热，每年都按照招生计划第一志愿招满学生，生源质量越来越优秀。

(二)丰富实践维度，完善实践评价机制

我校本硕士点依托本校的两个国家级实验教学示范中心，与众多校外研究生人才培养基地以及国外多所高校和研究机构等密切合作，提供丰富的教学实践活动，提升学生的专业实践能力。学校具备良好的教学和科研条件，并在北京档案局、北京市档案馆、北京市城建档案馆、中国科学院档案馆、北京市海淀区档案馆、北京市科学技术情报研究所、北京高等教育学会档案分会、北京市档案学会、北京融安特智能科技股份有限公司等15家单位建立了校外研究生实践和实习基地，同时与校内图书馆、档案馆就学生研究方向针对性开展手把手实操训练。

在进行基地场所实践形式外，本硕士点还积极开展科创比赛，以练代赛，能够积极调动学生实践动手能力，并激发科创精神，并从中获取实践成果价值感，大大提升了学生实践能力培养，加强学生实践技能、研究方法的培养，注重培养学生掌握科学研究或解决实际问题的能力。

在实践制度建设方面，我校印发了《关于进一步强化实践教学的实施方案》，学校把握顶层设计，指引实践行动指南。本硕士点完善了实践指导机制，实行教师学生双考核制度，明确考核任务，及时进行实践成效总结汇报，建立实践质量评价体系等，切实保障实践出成效，实现育人价值理念。

(三)兴趣职业双轮驱动，激发实践志趣

学校采取调研和访谈形式了解学生思想动态。通过职业问卷调查、实践交流座谈等形式，全方位掌握学生实践意识形态，因材施教，有的放矢，及时调整实践内容，丰富实践形式。以兴趣为导向，职业背景为目标，充分发掘每位学生的实践潜力，积极调动实践志趣，引领学生在实践的航海中不断探索前行。只有发挥学生的主观能动性，才能提升学生的综合实践技能和素养，才能培养出适应社会需求的高质量应用型高层次人才。

学校以职业为导向。相信学生们都对自己未来的职业有所期盼和焦虑。学校根据学生兴趣和所研究的方向，针对实践内容，普及与专业相关就业信息和就业范围，让学生们提前熟知未来就业方向和途径，做到未雨绸缪，提前丰富自己的实践经验，了解行业规范和内容，并为之有针对性地提升自己的实力。有了兴趣与职业这两驾马车，学生的实践志趣大大提升。相信学生在实践过程中积极发挥主观能动性，激发实践热情，就不会出现疲于应付，得过且过，思想行动懒散的状态。

三、结语

全日制专业学位研究生是为适应国家经济建设和社会发展对高层次应用型人才的迫切需要而产生的，具有中国特色的一种新型教育培养模式。旨在针对一定的职业背景，培养应用型技能型的高层次专门人才。档案记录历史，传承文明，见证未来，档案学专业学位研究生培养，关乎档案事业的健康发展，关乎社会文明的进步，有力推动社会的高质量发展。作为高层次应用型人才的孵化器，高校应瞄准市场需求，及时适应区域转型，围绕立德树人目标，制订科学实用的培养模式，努力打造“思想政治、专业本领”双过硬的档案学主力军。本文以北京联合大学图书情报专业学位硕士研究生培养为例，以档案实践教师视角，通过实地指导、调研和访谈形式了解影响学生实践能力因素，并从提升专业软实力、丰富实践维度、激发实践志趣这三方面给出了一些浅见。档案学专业学位研究生培养必须加强产学教融合契合度，保证专业学位研究生在实践环节中能充分投入，从而提升学生知识运用能力、沟通交流能力、团队合作能力、专业实践能力、统筹规划能力、归纳反思能力、应变创新能力等工程技能培养，推动高校教育事业高质量发展，服务区域经济建设，助力社会繁荣稳定。

参考文献:

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王周利､蔡瑞等2022《食品工程专业学位硕士研究生实践能力提升与探索》,《安徽农业科学》第10期｡

张学敏､宋正河等2020《涉农工程类专业学位研究生实践能力培养探究》,《高等农业教育》第6期｡

文章来源:陈锦.基于档案实践教师视角的档案学专业学位研究生实践能力研究[J].汉字文化,2024,(16):44-46.