摘要:随着中国计算机技术的不断发展,我们的课堂上也开始逐步采用了电子学习的技术。事实表明,电化教育提升了学校的整体教学质量和改进了课堂的环境,课堂氛围也开始逐渐好转。培养学生的综合素质和实践能是所以学校的教育方向,其一个重要的环节就是电气化教育。因此,新的发展形势跟电气化教育是分不开的,将继续进行改革和完善,满足促进教育全面发展的要求。
电化教学的实现使得现代教学越来越简单化,实际化。并且能够有效实现教师与学生之间的互动。突破了以往教学的时间限制及空间限制。在现代教学当中,电化教学以其独特教学方式受到许多教师及学生的追捧。其不仅能大大提高老师的教学效率,并且因其具象性,使得学生的学习效率也得到大大提高。我国现行电化教学正逐步普及在我国各类教学场所。但同时我国电化教学存在的问题也日益凸显。本文简要介绍了电气化教育的现状,并针对电气化教育存在的问题提出了具体的解决方案。
一、电化教育教学的含义
电化教育所追求的不仅仅是机械化,而是教育的优化。在课程的教学中,根据学生的实际情况和教学内容,正确使用物理投影,幻灯片,电视,录音机,摄像机,数码相机,多媒体,网络等数理教学资源。来优化教学环境,从而提高教学效果。
二、电化教学现状
1. 中小学电气化教育面临“应用不足”的困境
在教育信息化过程中,教师是主导者,在学校的发展中起着至关重要的作用。但是,由于中国教师信息能力普遍较低,中小学电气化教育面临“应用不足”的问题。“尬”。大多数教师更注重提高他们的技术能力,而忽略了本身信息化教学设计能力的培养。通过注重“学习”而不是“使用”,很难实现信息技术与课堂教学的有效整合。电子教育的关键是应用,应用的关键是教师。电气化教育的主体是教师和学生。在这个过程中,教师扮演着第一步的主角,只有教师先行迈出第一步才能带动学生。因此,如何有效调动教师的积极性,让他们自愿从事电子教育活动尤为重要。
2. 农村学校和城市学校的电气化教育发展不平衡
经济在教育发展中起着重要作用。特别是,农村学校的经济投资比城市学校要少。缺乏经济投入直接导致了电气化教育发展的不平衡。我国农村城市教学场所存在显著差异性。并且城市教师教学素养明显优于农村教师。
三、电化教学的优化策略
从整体上把握教育、教学系统实质上是由许多相互依赖,相互关联和相互制约的要素组成。没有元素,就没有系统,没有系统,也没有元素。教育和教学系统很复杂,包含许多要素。基本要素是学生,教师和教学媒体三个基本要素的整合,这些要素构成了与其他系统不同的特征。为了使教育教学系统充分发挥作用,应该运用辩证系统来把握整个系统。使用整体视角,从动态系统中找出有序整合,构建合理的结构,形成新的整体功能。视听媒体是教学媒体的重要组成部分。当使用视听媒体来实现特定的教育和教学任务时,必须在系统中进行设计。将其与系统的其他元素集成以实现既定目标。这种整体教学设计不仅可以保证科学利用视听媒体的整个教育教学活动,而且还可以充分发挥作用。此外,它有利于发挥教师的主导作用,调动学生的作用,改善双师关系。
科学地设计、选用电教媒体在长期的教育和教学实践中,人们一致认识到高质量,高性能的视听媒体必须具有科学性,教育性和艺术性。并能达到一定的技术标准。对于某些视听媒体而言,这四个方面是统一的,是不可或缺的。没有科学,就不可能谈论教育。如果艺术性很高,技术水平一流,那么科学或教育就会出现严重问题,后果甚至更严重。因此,在设计或选择视听媒体时,教师应该非常谨慎,态度认真。
科学地使用视听媒体,掌握设备性能并提高运营能力。教师运用电教设备是为了将其软件载体的信息高质量地传递给学生,如果对设备的性能不熟悉和操作不熟练,在教育和教学过程中,会有各种干扰。因此,在使用视听设备之前,教师必须经过必要的技术培训,并继续探索具体的教学实践活动,以掌握设备的性能和操作方法。
我们必须立足于整体,从方法论的角度构建对视听媒体结构机制的科学运用,形成适合素质教育的模式。教育教学模式是一定条件下客观教育和教学规则的具体形式,是教学理论在特定教学过程中的一种映射。科学的教学理论是构建教学模式的基础,系统的方法论是构建教学模式的指导思想。我们构建的教学模式必须符合教学过程的规则,并符合教学原则。它有利于学生的智力因素和非智力因素的发展,有利于思想品德的形成和发展,有利于视听媒体充分发挥其作用。要在一定条件下准确合理地揭示教学过程结构的内在关系及其运行机制,形成整体功能。
四、总结
在当今信息化时代,学校的教育教学方式也必然要进行改良。电化教学在目前的教学实践中发挥着越来越重要的作用。而推动电化教学的高质量普及,则需要国家,学校,教师共同努力。
朱涵.浅谈电化教育教学[J].基础教育论坛,2019,(24):83.DOI:10.3969/j.issn.1674-6023.2019.24.079.
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2020-12-10我要评论
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