妇产护理中围产期健康教育的临床价值

2020-07-14 173 上传者：管理员

摘要：目的探究围产期健康教育在妇产护理中的临床价值。方法选取120例围产期孕产妇,随机分为对照组和观察组,对照组采用常规护理的方法,观察组在此基础上实施健康教育指导。结果经过健康教育后的产妇其产程时间、围产期相关知识认知度、新生儿评分、自然分娩率、并发症发生率及母乳喂养情况均明显优于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论在围产期的妇产护理中实施健康教育,能够有效的提高产妇对围产期相关知识的认知度以及自然分娩率,并显著降低了产妇的产程时间及并发症发生率,值得在临床中推广使用。

关键词：
临床价值
健康教育
围产期
妇产护理
自然分娩率
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围产期是指孕产妇在怀孕后28周至产后一周的时期。在围产期对孕产妇实施有效的护理能够显著的降低胎儿及孕产妇的发病率及死亡率,为新生儿及产妇的安全提供了保障。本文为了深入探究围产期健康教育在妇产护理中的临床价值,选取于2017年3月～2018年3月期间在本院接受治疗的120例围产期孕产妇作为主要研究对象,相关具体报告如下。

1、资料与方法

1.1一般资料

选取了2017年3月～2018年3月期间在本院收治的120例室围产期孕产妇作为主要研究对象,将患者随机分为对照组和观察组,每组各60例。其中,对照组年龄21～38岁,平均年龄为(28.2±2.8)岁,初产妇38例,经产妇22例;观察组年龄22～37岁,平均年龄为(27.5±3.0)岁,初产妇40例,经产妇20例。将两组患者的性别、年龄等一般资料进行对比,无统计学差异(P>0.05)。

1.2方法

1.2.1对照组护理方法:

对照组采用常规护理的方法,主要内容包括:(1)在分娩前护理人员应主动与孕产妇进行交流,了解孕产妇的身体基本情况以及心理状况的同时多积极的进行沟通,消除孕产妇的焦虑、紧张等不良情绪;(2)在分娩过程中,护理人员应全程对孕产妇的各项指标及生命体征进行严密的监测,主要包括血压、体温等[1],并多采用积极、鼓励性的语音安抚产妇的情绪;(3)在分娩后护理人员将新生儿抱至产妇身边并告知婴儿的健康情况,以缓解产妇的紧张心理,同时定时观察产妇麻醉效果的恢复情况等。

1.2.2观察组护理方法:

观察组在对照组的基础上实施健康教育指导,具体内容包括:(1)在孕产妇的怀孕期间对其进行围术期的相关知识普及以及基本的注意事项,尤其对于初产妇,让其更深刻的了解分娩的过程以对其有足够的心理准备,并对孕妇进行饮食搭配指导;(2)在分娩后严格控制孕产妇的饮食,尽量多以流质食物为主,同时避免进食牛奶、甜品都对母乳产生影响的食物[2]。在产妇的身体各方面状况逐渐恢复后再对其进行合理的营养补充,所选食物应以清淡为主,避免产妇出现消化不良等现象,同时有利于乳汁的分泌;(3)在分娩后5天左右可对产妇进行哺乳方面的指导,让产妇掌握正确的哺乳姿势,同时保证了新生儿能够有效的吸吮到母乳,注意叮嘱产妇保持新生儿每次的吸吮时间在30min以上。

1.3评价标准

对比两组纳入孕产妇的产程、围产期知识认知度以及新生儿评分(Apgar),同时对两组孕产妇的分娩方式、母乳喂养情况及并发症发生情况进行观察记录并对比。

1.4统计学方法

选SPSS20.0软件统计分析数据,计数资料用[n(%)]表示;计量资料用()表示;经客观比对2组指标,P<0.05提示差异有统计学意义。

2、结果

2.1对比两组孕产妇的产程、围产期知识认知度以及新生儿评分

经研究结果发现,观察组云茶坊的产程时间、围产期知识认知度以及新生儿评分均显著优于对照组,详见表1,差异具有统计学意义(P<0.05)。

表1对比两组孕产妇的产程、围产期知识认知度以及新生儿评分下载原表

表1对比两组孕产妇的产程、围产期知识认知度以及新生儿评分

2.2对比两组孕产妇的分娩方式、母乳喂养情况及并发症发生情况

经研究结果发现,两组产妇的并发症主要包括感染、出血、抑郁等。其中,观察组孕产妇的自然分娩率、并发症发生率及母乳喂养情况均显著优于对照组,详见表2,差异具有统计学意义(P<0.05)。

表2对比两组孕产妇的分娩方式、母乳喂养情况及并发症发生情况

3、讨论

围产期对于孕产妇来说是一个十分重要的时期,它关系着孕妇的分娩情况以及新生儿的健康情况,因此在围产期的妇产护理中实施健康教育有着十分重要的意义。待产期间,健康教育具有十分重要的意义。健康教育的内容主要包括改善孕产妇的饮食并进行合理的控制与搭配[3],同时注重对于相关知识的教育以及心理方面的护理。从而加强孕妇对于分娩相关知识的掌握以及自信,从而消除大多孕妇在分娩前极易产生的焦虑、紧张、甚至是抑郁等不良情绪,并有效防止了并发症的发生。

综上所述,在围产期的妇产护理中实施健康教育,能够有效的提高产妇对围产期相关知识的认知度以及自然分娩率,并显著降低了产妇的产程时间及并发症发生率,值得在临床中推广使用。

参考文献：

[1]弓艳青.产前健康教育在妇产护理中的应用价值分析[J].临床医学研究与实践,2017,2(6):155-156.

[2]黄素芳.心理护理与健康教育在预防难产发生中的应用价值[J].深圳中西医结合杂志,2017,26(2):193-194.

[3]孔庆坤.个性化健康教育在产科临床护理中的应用[J].中国农村卫生,2017,9(22):64-64.

沈杰,梁素梅,王雪.围产期健康教育在妇产护理中的临床价值研究[J].心理月刊,2018(07):40.