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借助短视频社交平台培育大学生社会主义核心价值观的对策

2025-01-17 225 上传者：管理员

摘要：随着新媒体网络环境的不断发展，大学生使用短视频社交平台的频率越来越高、停留时间逐渐变长。短视频社交平台给大学生社会主义核心价值观的培育带来了重要的影响，可以增加社会主义核心价值观培育的时代性、互动性和吸引力。作为教育者，应该主动介入大学生在网络喜欢聚集的场域，利用短视频社交平台来促进社会主义核心价值观的培育，从传播上拓宽社会主义核心价值观的影响边界，在内容上实现与社会主义核心价值观融合共生，从形式上实现社会主义核心价值观的创新表达，从影响机制上促进社会主义核心价值观的内化。

关键词：
大学生
新媒体
短视频
短视频社交平台
网络环境
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随着新媒体网络环境的不断发展，大学生使用短视频社交平台的频率越来越高、停留时间逐渐变长，抖音、快手、小红书等应用软件均成为大学生手机上的装机必备APP。短视频平台以其丰富的资源、及时的信息为大学生提供了娱乐和信息获取的新方式，丰富了大学生和世界连接的通道，但未经过滤的海量信息也给大学生的思想观念、行为习惯以及价值观带来了挑战。面对该媒体形式，如何充分其优势来服务于大学生社会主义核心价值观的培育，具有重大的意义。

一、大学生使用短视频社交平台现状对社会主义核心价值观培育工作的挑战

2023年8月，中国互联网络信息中心（CNNIC）发布了第52次《中国互联网络发展状况统计报告》。报告显示，截至2023年6月，我国短视频用户规模为10.26亿人，占网民整体的95.2%。根据最大的短视频平台之一“抖音”官方公布的数据，18―24岁用户比例最高，占比为35%，这说明了短视频平台在年轻人中的受欢迎程度。抖音、快手、微信短视频等短视频社交平台是大学生频繁使用的应用软件，已成为大学生网络聚集的重要场域，对大学生价值观的塑造产生了深刻的影响，为现实的教育工作带来了巨大的挑战。

（一）信息海量，对学生价值观判断能力要求高

短视频社交平台用户构成复杂，为了满足各类用户的娱乐需求，短视频平台上充斥着各类风格的信息，形成了多元文化交融之所。其中不乏高雅的、正能量的、向善向美的，也充斥着审丑、拜金、享乐、低俗、个人主义、功利主义的各种视频，还存在一些内容虚假、言论不当的视频，各种价值观形成多点无序的交错和传播。大学生价值观还在逐渐形成中，并不稳定成熟，面对短视频平台上鱼龙混杂的各种价值观，大学生可能会出现价值观选择的困惑、价值观树立上的迷茫。海量的视频给高校教育者的网络监控能力提出了巨大的挑战，甚至对大学生日常接触的网络世界出现盲区，无法及时掌握学生的思想变化。当学生的价值观受到不适当的影响的时候，无法及时干预，错过最佳的教育时机。

（二）存在泛娱乐化倾向，对学生精神品位的提升带来挑战

相关调查中显示，用户使用短视频社交平台的主要目的是放松娱乐。短视频社交平台可以说是平民的狂欢，上面充满着花边新闻、网络游戏以及自我拍摄的娱人娱己的视频，内容五花八门，制作良莠不齐，不少人为了博人眼球不惜哗众取宠、扮丑搞笑，这种崇尚娱乐快感的方式带来审美的世俗化，甚至部分的恶俗化，让很多学生处于轻佻的文化环境中，更关注当下、关注自我、偏爱精神快餐，挤压了对重大问题的深度思考、严肃思考和理智判断的空间，给学生精神品味的提升带来挑战。

（三）消磨光阴，挤占学生的个人奋斗时间

大部分使用短视频社交平台的人必须承认，短视频就像“时间杀手”，会在不知不觉中耗费大量的时间。短视频平台给人带来了“沉浸式”的娱乐体验，尤其短视频的强大的推动系统不断地向人推送感兴趣的内容，让人打开就欲罢不能，部分学生无法做好时间管理，花大量花时间刷看短视频。处于成长期的大学生，时间可贵、重任在肩，正是奋斗的重要时候，应有宽广的视野、阳光的面貌、奋进的姿态，把更多时间用在努力学习和广泛的实践上面，从事更加有意义的事情。

二、短视频平台为社会主义核心价值观培育工作带来的巨大机遇

在短视频平台上，面临着大学生价值观塑造工作的挑战，但这个应用广泛、用户众多的网络平台也给思想政治教育带来了巨大机遇，将成为未来网络思政育人的重要场域。基于个性化、多元性、即时性、广泛性和便捷性的特点，短视频平台更加利于思想的传播，有助于争取大学生的注意力，有利于在学生实现自我价值的过程中开展融入教育。因此，高校应主动融入学生的网络生态，坚持以主流价值观引领网络文化建设，不断提高借助移动短视频的宣传力、传播力和影响力来开展社会主义核心价值观培育工作的能力，不断提高网络思想政治教育的水平。

（一）可以彰显社会主义核心价值观教育的时代性

短视频是在当代价值观传播途径中一种占据重要地位的形式，社会主义核心价值观的介入不能缺席。传统的社会主义核心价值观传播方式，一般基于课堂教育、传统媒体传播，而短视频让大学生可以在任何时间、任何地点获取信息和资源，增强了网络思想政治工作的时空灵活度，拓展了话语空间。

通过短视频平台，还可以迅速将社会主义核心价值观与社会热点相结合，用学生喜闻乐见、通俗易懂的方式呈现，动态地给学生推送，提升了教育信息的传播速度，提升教育工作的直观性和及时性。因此，社会主义核心价值观教育应该在网络社交生活中占据一席之地，增加主流文化的网络影响力，提升教育者的网络话语权。

（二）可以促进社会主义核心价值观教育的互动性

短视频社交平台提供了一个宽广的社会公共空间，大学生可以通过自由观看和参与社会热点的讨论，平等、勇敢地表达个人的观点和看法，发挥自己的主观能动性和主体创造性。这种方式改变了信息的单向输送，吸引大学生主动表达，便于实时了解大学生思想动态，实现与学生的及时互动交流、及时引领和干预，让大学生主动参与到价值观的培育活动中，成为教育活动的参与者、表达者，也可以成为教育内容的生产者和传播者，实现“短视频思政”的思想政治教育新形式。

（三）可以提升社会主义核心价值观教育的吸引力

短视频短小精悍、形象生动、易于传播，一改价值观教育宣讲式、灌输式的印象，深受学生喜爱，为社会主义核心价值观的传播提供了新的可能。短视频提供了更立体化的教育场景，可以通过视觉的冲击、故事的渲染、语言和音乐的烘托、多样的艺术呈现，给学生更丰富的信息接收体验。更可以将教育场景置于大学生的日常学习和生活中，增强价值观引导的感染力，让短视频成为大学生获取科学知识、了解时代发展、提升文化素养的另一个窗口，让他们在不知不觉中接受社会主义核心价值观的熏陶，并进一步影响其思想行为模式。

三、借助短视频社交平台实现大学生社会主义核心价值观培育的策略

短视频平台作为一种大众传媒形式，可以充分利用其优势，从短视频传播、制作形式、制作内容、影响机制上和社会主义核心价值观的培育紧密结合起来。

（一）从传播上拓宽社会主义核心价值观的影响边界

首先，应该保障足够的体现社会主义核心价值观的短视频数量，提升“网络浓度”。要在网络思政中占据主动权，就要让社会主义核心价值观的教育从课堂中、课本上走出来，走上网络，以足够多的优秀价值观的视频来不断“刷存在感”；还要不断提升质量，在大学生日常爱观看的短视频中占据一席之地。

其次，多渠道宣发，扩展社会主义核心价值观的影响场域。精心制作体现社会主义核心价值观的短视频，利用短视频的网络灵活优势，可以通过媒体类、社交类、短视频类客户端发布，也可以通过微博、微信群、朋友圈、微信公众号等发布，门槛比传统渠道更低、传播渠道更广，受众更广泛。

再次，培养网络意见领袖，提升社会主义核心价值观的影响纵深。要在短视频平台上建立价值观传播的堡垒，加大推送力度，主动培育“网络大V”和意见领袖，在主流价值观问题上主动发声，用他们的号召力来影响大学生。

（二）在内容上实现与社会主义核心价值观融合共生

短视频作品应该在内容范围上要实现对社会主义核心价值观的全部涵盖。社会主义核心价值观代表了中国人民共同的价值追求与信仰，是从众多的良好价值观中凝练出的12个重要方面，其本身就蕴含着巨大的智慧和丰富的内涵，应该在网络世界中得以充分地展示。“富强、民主、文明、和谐”的社会主义现代化国家建设成果，“自由、平等、公正、法治”的美好社会场景，“爱国、敬业、诚信、友善”的公民典范，都应该成为短视频内容的重点，全面展示社会主义核心价值体系的内核。

内容导向上要坚持“有意思+有意义”的方式，确保短视频内容既能够吸引用户的眼球，又能够传递积极向上的价值观，在学生喜好的话题、关注点上保持主流价值观的主导。比如，结合社会关注度较高的时事新闻弘扬正能量，可以结合大学生的现实成长关切传播科学思想、科学精神等。

价值倾向上做到由“内容吸引”向“价值吸引”转变，要以大学生感兴趣的方式，体现积极、健康、向上的内容，融入社会主义核心价值观的内涵，实现价值观“润物细无声”式的渗透。可以组建网络红客，通过营造“强势”的舆论环境，影响人们对价值观的判断，强化人们的价值观认同。

（三）从形式上实现社会主义核心价值观的创新表达

短视频的创造形式上要契合个人的形象化认知和生活化认知，让价值观教育“接地气”。短视频的内容比较短巧，不需要宏大的叙事策略，可以将国家层面的价值期许落脚于每个人的日常生活，把社会主义核心价值观具化为身边的“人”和“事”，采用更贴近于生活化认知的方式、贴近大学生真实状态的方式来传递人们对美好精神的向往，让人更有形象化的认知，赢得大学生的内心认同。

可注重社会主义核心价值观的“软性表达”。近年来，越来越多的国家各级媒体进入了短视频平台，通过高质量的短视频，展示各行各业的先进典型、祖国各地的快速发展、温暖人心的社会故事，对民众的“三观”形成了引导效果。比如，发布关于国家和社会发展的正面内容，从而增强受众的国家意识及认同感；传播中华优秀传统文化和道德观念，以帮助受众树立正确的道德观念和价值观念；展现中华丰富灿烂的文化，让民众获得对优秀传统获得更加符合时下的解读和理解。

短视频制作上可采用更多元、生动、有趣的表达来提升学生的受教育体验感。短视频丰富了文化的记录手段，可以融汇新闻、动画、歌曲、文学等各种形式，满足大学生的视听需求，给受众以丰富的体验，给价值观的传递增加了更多新颖的路径。

（四）从影响机制上促进社会主义核心价值观的内化

社会主义核心价值观的内化是学生个体思想观点上和社会主义核心价值观的观点保持一致，并且产生共鸣，形成和谐统一的态度体系。若要实现这一点，需要通过不断引导大学生学习其精髓，在认知的基础上实现对其接受、认可、认同，将它的精神要求作为自觉的价值追求，并积极践行它的具体要求，用其指导自己的言行举止。因此，核心主义价值观的内化包含了理性认知、情感认同、自觉践行的3个过程[1]。

短视频制作要以深入浅出地讲述来提升大学生的理性认知。对社会主义核心价值观24个字的背诵并不能真正促进对于社会主义核心价值观的认同，首先是要为社会主义核心价值观的内化建立理论根基[2]，要有一批深刻、严肃的网络作品来讲清楚社会主义核心价值观是什么，它如何产生，有何内涵，具体要求和表现是什么，它对中华民族的重大意义在哪里。最基础的认知教育应该充分在一届届的青年学子中普及，促进理性认知和深刻理解。

以真善美的主题来促进大学生的情感认同。情感认同为社会主义核心价值观的内化奠定心理基础，要以贴近大学生生命体验的心灵感知方式来实现情感共鸣。比如，通过观看具有正能量的短视频，让人从中汲取精神力量；通过对善的、美的现象展示加强对社会主义核心价值观的体验和情感连接，深化对其的理解，产生情感共鸣。

以吸引大学生主动表达来提升自我认同和主动践行。用短视频平台为大学生营造一个主动发表意见以形成共识的渠道，释放学生的话语愿望，促进学生参与网络育人活动的主动性和积极性，强化价值观的“自我认同感”，为核心价值观的有效传播提供一个双向交流、互动的平台。通过主动地参与促进学生将社会主义核心价值转化为个人价值观，并在实际生活学习中去践行。

四、结语

短视频传播机制与价值观内化机制相互交织，形成了当今信息社会中不可忽视的生态。教育者应当在短视频平台中主动发声，不断创作出越来越多的可以对大学生潜移默化、影响深刻的优秀网络作品，并通过短视频平台有效传播，和大学生主动互动，以社会主义核心价值观凝聚大学生，帮助大学生形成正确的三观，培养大学生成为可堪大用、能担大任的时代青年。

参考文献:

[1]常晨然.大学生社会主义核心价值观内化的困境及进路研究[D].天津工业大学,2017.

[2]赵英杰.新媒体视阈下大学生志愿者践行社会主义核心价值观榜样效应探析[J].《河北大学成人教育学院学报》,2018,(20):117-120.

基金资助:2023年度四川大学生思想政治教育研究中心课题《短视频社交平台对大学生社会主义核心价值观培育的影响及对策研究》(项目编号:CSZ23021)的研究成果;

文章来源:陈程,徐乐.借助短视频社交平台培育大学生社会主义核心价值观的对策[J].公关世界,2025,(01):22-24.