自我国载人航天工程启动以来,在几代航天人的接续奋斗中,我国载人航天事业实现了飞跃发展。发展载人航天事业过程孕育而生的载人航天精神,是中国共产党人精神谱系的重要组成部分,是中华民族的宝贵精神财富,蕴含着磅礴绵延的精神力量。将载人航天精神融入大学生思想政治教育,响应了«2016中国的航天»白皮书“大力开展航天科普教育”的号召,有利于提升当代大学生的政治素养、道德修养和科学精神,激励当代大学生积极进取,坚定昂扬向上的理想信念,争做新时代社会主义建设者和接班人。本文旨在阐明载人航天精神融入大学生思想政治教育的价值,调研目前融入现状并探析问题背后的原因,提出针对性强、可操作性强的融入路径,充分发挥载人航天精神的思想政治教育作用。

一、载人航天精神的理论内涵

纵观我国载人航天工程的建设实践过程,载人航天队伍总能在特殊时期、特殊环境、特殊情况下展现出鲜明的时代品格和鲜红的基因底色,发展出“特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献”的载人航天精神。这是“两弹一星”精神在新时期的发扬光大,是民族精神和时代精神的生动体现。

特别能吃苦是载人航天队伍在艰难的工作环境中经过千锤百炼形成的宝贵品质。从有着“死亡之海”之称的塔克拉玛干沙漠,到海拔5000米以上的“生命禁区”,艰苦的自然环境遍布中国航天人的足迹。日常加速度训练要求航天员在承受8倍于自身体重的重力条件下保持正常呼吸,航天员在进入超重飞旋的训练仓前都配有一个爆鸣器,航天员可选择按下爆鸣器中止训练,但多年来,从未有一位航天员主动按下装置。“一切为了任务,一切为了胜利”是他们最坚定的口号和最真实的写照。

特别能战斗是载人航天队伍面对高风险挑战始终如一的坚毅恪守。中国第一艘载人飞船神舟五号的研制试验任务正值“非典”肆虐时期,突如其来的疫情使神舟团队面临更高风险挑战,神舟团队果断调整工作命令,全部吃住都在单位,顶住重重压力,投入紧张工作,如期完成研制和发射任务。2020年,新一代载人飞船实验又赶上新冠疫情肆虐,新一代航天人秉承前辈“特别能战斗”的意志,坚守100多天,丝毫未影响任务进度,再度创造非凡成就。

特别能攻关是对载人航天队伍抢占技术制高点奋斗历程的生动诠释。中国载人航天工程起步时已落后了美国三十多年,但我们并未照搬外国经验,而是由全国各相关单位200多名专家和科技人员集中论证半年之久,最终规划出我国载人航天工程“三步走”发展蓝图,确立了我国未来几十年载人航天技术的发展方向,走出来了一条结合中国国情、具有中国特色的航天之路。如今,我国载人航天团队已经形成了一套符合我国工程要求的科学管理方案,充分展示了航天人卓越的攻关能力和创新能力。诚如习近平总书记所言:“星空浩瀚无比,探索永无止境,只有不断创新,中华民族才能更好走向未来。”

特别能奉献彰显了载人航天队伍秉持的航天报国理想信念。我国载人航天工程立项之初,面对中国没有技术和能力研制飞船的质疑,航天人高举爱国主义旗帜,怀揣矢志航天报国决心,抵住“猎头”劝说和市场诱惑,自觉将个人理想与祖国命运相联系,自觉将个人志向与民族复兴相联系,全身心投入载人航天事业。以载人航天工程首飞梯队选拔为例,可以说载人航天是需要用生命去探险、用躯体去铺路的神圣事业,以杨利伟同志为代表的航天员舍小家为大家,将个人生死置之度外,争先为祖国载人航天工程试验而无私奉献。

二、载人航天精神融入大学生思想政治教育的价值

(一)丰富大学生思想政治教育内容

在理想信念教育方面,培养大学生爱岗敬业的奉献精神。理想信念教育是思想政治教育的核心内容。“信仰、信念、信心在任何时候都至关重要”,是我们克服困难的强大精神力量。载人航天事业是党和国家的事业、人民的事业。我国载人航天工程起步时已落后美国三十多年,但神舟团队始终坚定地朝着让祖国载人航天事业跨越腾飞的目标前行。信仰、信念、信心根植于我国载人航天事业的奋斗历程,每一次发射任务背后都有航天人的彻夜守候,从总指挥到飞控中心每个员工,各个岗位从未出现缺岗、无故离岗现象。载人航天精神融入大学生思想政治教育,有利于激励当代大学生培养爱岗敬业的奉献精神,引导大学生在社会主义事业建设中,坚定马克思主义信仰、中国特色社会主义信念和实现中华民族伟大复兴中国梦的信心。

在创新创业教育方面,协同高校创新创业型人才培养。思想政治教育与创新创业教育的价值取向高度契合,旨在培养现代社会发展所需要的高素质人才。纵观我国载人航天事业发展历程,自初创时期没有研制经验和资料,队伍中一些研制返回式卫星的老专家连飞船是什么模样都不知晓,到不照搬外国经验、自主摸索规划中国载人航天工程“三步走”战略,再到如今神舟队伍成功走出一条中国特色飞天之路,中国航天始终坚持自力更生、自主创新。我国在航天领域之高新技术要求最高、竞争最激烈的载人航天方面取得的傲人成绩,启迪新时代大学生要善于思考、大胆尝试,正视而不畏惧就业压力,提升综合素质,培养实践创新意识。

在集体主义教育方面,增强大学生合作共赢的团队意识。集体主义以其独特的凝聚力,为我国社会主义建设和改革提供了强大精神支撑和道德滋养。如今,集体主义教育仍然十分重要,尤其在当代大学生追求个性化的今天,更需要恰当引导大学生正确处理个人与集体的关系。在我国航天事业发展过程中,集体主义发挥着重要的凝聚作用。作为一项涉及众多科技领域的宏大系统工程,我国的载人航天工程由七大系统组成,直接参与研制的研究所有110多个,配合参与的单位则多达3000多个,总计涉及数十万科研工作者,载人航天事业的发展离不开全国各行各业的大力协同。同时,以慧眼号卫星和张衡一号卫星为代表的空间科学探测卫星,推动国际合作,和平利用太空,为世界航天事业发展提供中国智慧。载人航天精神融入大学生思想政治教育,有助于大学生深刻体悟我国航天事业的集体力量和共赢精神,在日常学习生活中增强团队意识,学会兼顾自我与他人,既在团队中积极奉献自身力量,又在团队交流中提升自我,实现合作共赢。

(二)增强大学生思想政治教育实效性

提升大学生思想政治教育吸引力。大学生群体整体呈现出独立性与多元性特点,他们求知欲强、追求浪漫,开始审视赋予成年人的价值观念。因此,思想政治教育的理论性与灌输性容易使教育效果大打折扣。人类自古就对广袤的天空和深邃的宇宙充满向往,“探索浩瀚宇宙是全人类的共同梦想”,而中华民族世世代代也传递着飞天梦想,“天问”“神舟”“嫦娥”等命名是我们对广阔苍穹、古代先辈、中国神话传说跨越时空的回应。讲好飞天故事,传承航天梦想,将载人航天精神融入大学生思想政治教育,有助于提升思想政治教育吸引力。

增强大学生思想政治教育感染力。当前,部分大学生对思想政治教育理论尤其是偏历史性的内容兴趣低下,缺少情感共鸣。而载人航天精神既讲述过去、立足现在,也放眼未来,更容易激发当代大学生有荣与焉的自豪感和对航天强国征途的无限期许。回望过去,载人航天工程启动之初,一大批核心骨干人才矢志不渝,坚定地选择了党和国家的事业,传承钱学森、任新民等老一代航天人“回国来”的选择,当时载人航天团队的年轻一代选择了“留下来”的坚守。立足当下,中国特色社会主义进入新时代,中国航天也迈向航天强国的新征程,载人航天精神随着航天事业发展不断丰富,焕发着新的时代光芒。中国载人航天事业的过往光辉和新突破,有助于激发当代大学生对载人航天精神的认同感和新期待,增强载人航天精神融入思想政治教育感染力。

(三)促进大学生思想政治教育目标实现

激励大学生成人成才。从大学生个人发展来看,载人航天精神蕴含的爱国、奉献、敬业、协同、创新的精神内核,与“健康成长、立德成人、励志成才”的大学生培养目标相一致。在健康成长方面,当代大学生价值观念易受信息洪流影响,载人航天精神蕴含的正确价值导向能够促进大学生健康发展。在立德成人方面,“人无德不立”,航天楷模的感人事迹与崇高品格引导大学生积极践行社会主义核心价值观,提升社会公德和职业道德。在励志成才方面,载人航天精神启迪大学生厚植爱国情怀、培养创新精神、增强协同意识、提升综合素质,成长为国家创新型人才。

激励大学生成为逐梦者和圆梦人。从国家发展来看,中国载人航天事业和空间技术工程离不开一代代航天人的接续奋斗,中华民族伟大复兴是一代代中华儿女的共同梦想。党的十八大以来,党中央明确提出航天梦,强调航天梦是强国梦的重要组成部分,要用航天梦来托举中国梦。我国载人航天事业的发展历程告诉我们,要以创新驱动发展、以人才支撑发展、以精神引领发展。载人航天精神融入大学生思想政治教育,有利于引导大学生将个人梦想与国家发展紧密结合,将个人志向与民族复兴紧密结合,坚持以国家战略需求为导向,担起民族复兴的重任,做新时代的奋斗者。

三、载人航天精神融入大学生思想政治教育的策略选择

(一)坚守主阵地:载人航天精神融入思政课堂教学

“思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。”将载人航天精神融入大学生思想政治教育,必须占领思政课这一主阵地,确定教学目标、丰富教学内容、优化教学方法,以提升载人航天精神教育效果。

确定教学目标,讲深载人航天精神。目标是行动的指南,教学活动以教学目标为导向,且始终围绕实现教学目标而进行。只有明确思政课教学目标,才能让思政课教学真正发挥作用。教师要科学确定教学目标,讲好航天精神,最大限度地发挥载人航天精神的育人作用。从知识与技能目标来看,教学应帮助大学生知晓载人航天事业和空间技术工程的发展历程,理解载人航天精神的内涵特质,学习航天楷模的精神品格,在课程学习中启发学生培养创新意识、提升协作能力、增强志气骨气底气、统筹物理事理人理。从过程与方法目标来看,教学除教师讲授知识点外,应综合多种教学方法,保证学生在教学过程中的主体地位,引导学生不仅积极参与课堂教学互动,还要在课前课后自主查阅航天文化资料,对载人航天精神资源进行整理,深化对载人航天精神的理解。从情感、态度、价值观目标来看,载人航天精神的教学应启发大学生厚植爱国情怀、培养奉献精神、坚持党的领导,不忘初心、矢志报国,坚定实现航天强国梦与中华民族伟大复兴的信心。

丰富教学内容,讲透载人航天精神。目前,相较于革命年代和社会主义建设时期涌现出的伟大精神,载人航天精神在社会各界、高校群体所受到的重视程度较低,教育资源挖掘尚不充分。载人航天精神在社会主义建设探索时期初步孕育,在新时期凝练和发扬,在新时代赓续传承,时间跨度较长,理论内容广泛。高校在载人航天精神思政课堂教学中,容易聚焦历史性事实的叙述和理论性知识的陈述,对载人航天精神的时代价值缺乏有效梳理和提炼,从而导致大学生对载人航天精神的认知停留于表面。以载人航天事业为例,不少大学生对载人航天事业成就的认识停留在“五号”“八号”这样一串数字上,这其实是对载人航天发展历程的抽象化和淡漠化,并不清楚其背后所代表的从论证到立项再到实现、从无人到单人再到多人的一次次突破。教师要以丰富教学内容为基点,让航天队伍的奋斗与成就、航天楷模的事迹与品格、载人航天精神的内涵与特质真正进入课堂,讲透载人航天精神,使学生能够深层次地认同并积极践行载人航天精神。

优化教学方法,讲活载人航天精神。在思政课堂教学中,理论灌输法是必不可少的,仍然符合当前思想政治教育的现实,因为学生自觉接受的思想政治理论是有限的。但是,直白的理论讲授、刻板的观点灌输很难引起学生共鸣,会削弱教育效果。因此,教师要优化教学方法,讲活载人航天精神,使学生自觉接受载人航天精神教育。空泛的理论讲解缺乏直击人心的力量以引起学生的情感共鸣,教师应深入挖掘载人航天精神中具体的英雄人物,采用榜样学习法。航天员景海鹏无畏生死,将精力、智慧全部倾注在祖国的载人航天事业上,深情承诺道:“对于航天员来说,使命重于生命,即使我们回不来,也要让五星红旗在太空高高飘扬。”这些具体的英雄事迹,能够使载人航天精神更加鲜活,用榜样强大的感召力唤醒学生对航天人的尊重,从认同到仿效,积极践行载人航天精神。还可以采用视频演示法,因为画面往往比文字更能传递情感。可以借助互联网直播技术,和学生共同观看我国长征系列火箭发射仪式、神舟系列与天宫系列的交接、在空间实验室中进行的太空授课,通过庄严的仪式和鲜活的画面,直观感受我国航天成就,增强载人航天精神的感染力。

(二)营造育人氛围:载人航天精神融入校园文化建设

组织航天主题校园活动。要充分发挥载人航天精神的育人作用,将其融入大学生日常实践活动,实现全过程育人。高校可以组织航天主题的校园活动,给学生提供更多切身体验的机会。例如,举办以载人航天精神为主题的演讲比赛、征文活动、知识竞赛、“中国航天日”展览活动,营造良好的校园氛围,潜移默化地唤起学生对载人航天精神的关注和兴趣。同时,引导学生积极搜集相关资料,主动阅读航天故事,深刻体悟航天力量,内化载人航天精神,促进自身成长。

创设航天文化学生社团。学生社团是对当代大学生进行思想政治教育的重要载体。针对部分大学生对高校官方活动参与积极性不高这一问题,高校可以创设航天文化学生社团,给学生提供交流平台,提高学生参与航天主题活动的积极性。学生社团往往由基于共同兴趣爱好的学生组成。在航天文化学生社团,学生参与航天文化活动的热情往往更高,也能够获得更加自由的活动空间和深入研究的机会,在相互交流、协同合作中收获精神成长。

开展航天社会实践。高校应倡导航天社会实践,充分发挥第二课堂的教育作用,如号召学生参观航天主题展厅、积极参与航天馆讲解员等志愿服务。航天馆中的相关模型如长征系列火箭模型、天宫模型,象征的是我国航天事业各项工程的全面发展;“一号”“二号”系列数字的背后,是一代代航天人接续奋斗、不断突破的智慧结晶。这些实物能够生动展现我国载人航天事业和空间技术工程的辉煌成就,实地参观之,能够深化大学生对我国航天事业发展历程的认识,增强民族认同感和自豪感。

(三)开拓新阵地:载人航天精神融入网络媒体平台

借助网络媒体,拓宽载人航天精神宣传渠道。一方面,媒体密切关注载人航天重大工程实践及取得的成就,载人航天精神因此具有强大的社会感召力;另一方面,宣传渠道的匮乏使载人航天精神未能得以充分发扬,呈现出网络信息冗杂而有效获取航天信息渠道稀缺的现象。高校可以通过微博、微信公众号等网络载体,拓宽航天文化宣传渠道,打破信息传递壁垒,使更多优质网络教育资源能够面向更广大的大学生群体。高校可以仿效共青团中央在B站、抖音等平台的官方账号宣传航天故事、科普“航天日”等做法,创建集中展现航天文化的网站或公众号,总结和整理过往的航天信息,及时更新正在发展的航天故事,同时利用现代网络技术丰富这些信息的呈现形式,兼顾趣味性和实用性,引领新时代大学生接受载人航天精神教育。

借助网络舆论,进行载人航天精神正确引导。科学技术的飞速发展与互联网教育的普及,极大改变了当代大学生接触和获取信息的方式,通过互联网认识新事物、学习新知识已经成为大学生的重要学习方式。然而,网络技术的发展在拓宽信息交流渠道的同时,也降低了信息传播门槛,使网络信息繁多冗杂、网络环境复杂多变,容易对大学生价值观产生消极影响。因此,对载人航天精神相关网络舆论进行正确引导十分必要。在网络媒体高度发达的今天,正确的舆论引导愈发重要。高校可以借助网络媒体,宣传我国载人航天事业成就、航天楷模事迹等正面信息,给予学生正向引导,在校园中形成“从认知到认同再到向往直至效仿的正反馈”,从而深化载人航天精神的思想政治教育作用。

“一百年来,中国共产党弘扬伟大建党精神,在长期奋斗中构建起中国共产党人的精神谱系,锤炼出鲜明的政治品格。”载人航天精神正是伟大民族精神和中国共产党人精神谱系的重要组成部分,在中国载人航天事业建设中孕育,在中国载人航天事业发展中铸就,寄托着党和人民的期许,蕴含着磅礴绵延的精神力量。历史川流不息,精神代代相传。载人航天精神紧扣时代脉搏,在赓续传承中动态发展,是“两弹一星”精神在新时期的发扬光大,也为探月精神和新时代北斗精神的孕育注入红色基因。载人航天精神是党领导航天人在具体奋斗中凝练形成的,这种形成过程是有限的,但这些精神财富的力量和影响却是永恒的。“任何一个民族都需要有这样的精神构成其强大精神力量,这样的精神无论时代发展到哪一步都不会过时。”载人航天精神深刻启示我们,将载人航天精神融入大学生思想政治教育,充分发挥其思想政治教育功能十分必要。载人航天精神融入思政课教学,应确定明确教学目标、丰富教学内容、优化教学方法,将载人航天精神讲深、讲透、讲活。载人航天精神融入校园文化建设,应营造特定的文化氛围和精神环境,潜移默化地影响大学生,使他们高度认同和积极践行载人航天精神。载人航天精神也应融入网络媒体平台,发挥好互联网的积极作用,打通线上线下双模式,协同宣传,正确引导。整体而言,载人航天精神融入大学生思想政治教育,仍然缺乏更多富有创造性、趣味性的渠道,航天特色还不够鲜明,在后续研究中应着重注意挖掘航天特色,使融入途径更加灵活多彩,促进载人航天精神在大学生中薪火相传,照亮学生发展的崭新未来。

参考文献:

[1]何欢欢.载人航天精神融入大学生思想政治教育的意义[J].中国军转民,2022(6).

[2]代秀峰,张道明.新媒体视域下航天精神育人价值的实现路径[J].桂林航天工业学院学报,2021(26).

[3]李鹏.干惊天动地事做隐姓埋名人:载人航天精神的内涵､历史地位和时代价值[J].人民教育,2021(20).

[4]张雪.新时代航天精神融入高校思想政治教育的路径研究[J].现代农村科技,2021(10).

[5]刘梅.把思政课上得“有意义且有意思”:“载人航天精神”课程开发案例[J].人民教育,2021(20).

[6]熊杏林,申红心.载人航天精神贵在“特别”[J].科学大观园,2021(9).

[7]段焱.高校思政教育促进大学生创新创业教育的路径探析[J].理论导刊,2019(12).

[8]孟庆涛.新时代集体主义教育实践路径探析[J].中国特殊教育,2020(12).

[9]刘艳.成长､成人､成才:新时代高校思想政治教育优化策略[J].教育理论与实践,2021(3).

文章来源：张力转,马新宇.载人航天精神融入大学生思想政治教育探论[J].中学政治教学参考,2024,(32):34-37.