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混合式教学在高职电工电子技术课程的学习成果评价机制研究

2025-01-24 94 上传者：管理员

摘要：学习成果，亦称“学习结果”,是指人们通过学习所获得的可以实现人的各种行为的能力。学生的学习成果是评估他们在学习过程中所取得的成就和进步的重要标准。它涵盖了学生在不同学科领域、技能培养和综合素质等方面的表现。学生的学习成果不仅反映了他们的学习能力和水平，还展示了他们的自我发展和学习动力。因此，评估学生的学习成果对教育的可持续发展至关重要。为了提升学生的学习效果和高职教育的可持续发展，高职院校不仅要注重教学内容的革新、教学方法的创新，还要建立一套行之有效的学习成果评价机制。在高职院校开展基于混合教学模式的学习成果评价机制研究具有重要作用和意义。当前高职教育学习成果评价机制还存在着评价指标单一化、评价方法不灵活、学生等评价主体参与度低等诸多问题。针对这些问题，文章提出了一系列的优化改进措施，并通过举例说明等方法进行了论证，旨在为高职教育学习成果评价机制的改革提供一定的借鉴与参考价值。

关键词：
学习成果
成果导向教育
混合式教学
评价机制
高等教育
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随着成果导向教育教学理念在我国高等教育中的逐步推行和发展,成果导向教育教学评价体系在教学中得到了广泛的应用[1]｡学习成果评价是高职教育中非常重要的一项工作,它能够客观地反映学生在学习过程中的实际表现和学习能力的发展情况｡建立科学完善的学习成果评价机制对提升高职院校教育教学质量,提高学生综合素质具有重要意义｡本文将以高职电工电子技术课程为例,深入探讨混合式教学学习成果评价机制的改进策略｡

1、高职院校开展混合式教学学习成果评价机制研究的意义

混合式教学就是把传统学习方式的优势和网络学习的优势结合起来,将课堂教学与信息技术进行融合, 使线下面授教学与线上网络教学进行有机结合,并根据学生特点制定合理的学时分配｡高职院校开展基于混合教学模式的学习成果评价机制研究具有如下意义｡

1. 1 提升教学质量

高职教育学习成果评价机制的建立和完善,有利于及时发现课程教学的不足之处,帮助教师和学校进行针对性的改进和提升,从而提高教育质量和教学水平｡

1. 2 促进学生全面发展

通过学习成果评价机制,可以更好地了解学生的学习情况和成长过程,及时发现并解决学生在学习过程中遇到的问题,促进学生的全面发展｡

1. 3 推动教学改革

学习成果评价机制也可以促使高职院校加强教学改革,推动课程教学的创新和发展,提升教学效果,使教育教学更加贴近社会和行业需求｡

2、当前高职教育学习成果评价机制存在的问题分析

目前高职教育学习成果评价机制过于偏重学生学习成绩,忽视了其他方面的评价指标,如学生的综合素质､实践能力等;高职教育学习成果评价机制的评价方法相对固定和单一,如传统的考试评价方式｡这种评价方法无法全面考查学生的学习情况和综合能力,不利于培养学生的创新精神和实践能力;高职教育学习成果评价机制中缺乏企业､学生及家长的积极参与和反馈,评价过程和结果不够客观和全面;评价工具和手段落后,缺乏人工智能､大数据等新技术的运用等｡

3、高职教育学习成果评价机制的改进措施

3. 1 评价主体多元化

多元化评价是指采用多种方法和工具来全面评估学生的学习成就､能力和发展｡多元化评价方法能够更好地促进个性化学习､培养创新能力和适应未来的综合素质,是发展性评价[2]｡多元化评价的一个重要方面就是评价主体的多元化,评价主体的多元化能打破学校自评为基础,政府单一主导评价的局面,有利于形成公平､公正和公开的评价结果[3]｡因此在构造学习成果评价机制时,需要充分重视企业､学生及家长的评价作用,形成多元主体积极参与的良好氛围,使评价过程和结果更加客观和全面｡

3. 1. 1 企业评价

高职学生应具备的能力和素质是企业评价学生学习成果的重要标准之一｡在现代竞争激烈的就业市场中,企业更加重视高职学生的综合能力和素质,而不仅仅是学习成绩｡因此,高职学生在学习过程中应注重提升以下能力和素质｡

(1)专业知识与技能｡高职学生应具备扎实的专业知识和技能,能够熟练运用所学专业知识解决实际问题｡同时,还应具备不断学习和提升专业技能的能力,以适应快速发展的行业需求｡

(2)创新思维与解决问题能力｡高职学生需要具备创新思维和解决问题的能力,能够独立思考､提出新颖的观点和解决方案,不断推动企业发展｡

(3)沟通与团队合作能力｡高职学生应具备良好的沟通能力和团队合作意识,能够有效地与同事､领导和客户进行沟通交流,以及在团队中协作完成任务｡

(4)责任心与抗压能力｡高职学生需要具备高度的责任心与抗压能力,能够承受工作中的压力和挑战, 保持良好的工作状态和态度｡

(5)领导力与决策能力｡高职学生在未来职业发展中,需要具备一定的领导力和决策能力,能够带领团队完成工作目标,作出正确决策｡

综上所述,企业对高职学生学习成果的评价是全面､全方位的,除了专业知识和技能外,还需要具备创新思维､沟通能力､责任心和领导力等综合素质｡

3. 1. 2 学生评价

近年来,随着教育体制改革的不断进行和教学理念的不断更新,学生评价作为一种重要方式和手段,逐渐被纳入对高职教育学习成果的评价机制之中,成为教育改革的重要组成部分｡在学习成果的评价过程中,应充分重视学生的主体地位,鼓励学生参与评价工作,使评价过程更加客观､公正,评价结果更加准确､全面｡学生评价旨在促进高职教育质量的提高､学校教学水平的优化,并为高职教育管理部门提供有针对性的反馈和决策依据｡

(1)学生评价的方法｡学生评价的方法多种多样,如表1所示,常见的包括问卷调查､小组讨论､个别面谈等｡这些方法能够全面地收集学生的意见和观点,形成有参考价值的评价报告｡

表1 学生评价的方法

(2)学生评价的实施｡学生评价的实施需要教育部门和学校共同努力,确保评价过程的公正和科学｡教育部门应制定相关政策和标准,建立评价指标和体系, 并组织专门的人员进行评估和监督｡同时,教育部门还应提供培训支持,帮助学校和教师提高评价的有效性和科学性;学校应根据教育部门的要求,制定学生评价的具体方案,并组织学生参与评价活动;学生是评价的主体,应积极参与评价活动,表达真实的意见和看法｡

综上所述,学生评价作为学习成果评价机制的重要组成部分,能够为教育改革和教学质量提升提供有力支持｡

3. 1. 3 家长评价

家长是教师工作中的一个重要参与方,他们对学生学习成果的评价不仅对教师个人发展有着重要的指导作用,也对学生的学习效果和教育质量的提高起着关键性的作用｡

(1)家长评价的方式｡家长评价的方式很多,如表2所示,常见的有参加家长会议､学习成果满意度问卷调查､个别交流与反馈等｡

(2)家长评价的具体内容｡家长评价的内容很多,如表3所示,常见的有学习成绩､作业完成情况､学习态度等｡

表2 家长评价的方式

表3 家长评价的具体内容

总之,家长对学生学习成果的评价对学生个人的发展和学校教育质量的提高具有重要的意义｡家长可以通过参与家长会议､填写问卷调查和个别交流等方式对学生学习成果进行评价｡评价内容包括学生的学习成绩､作业完成情况､学习态度等方面｡通过家长的评价,学校和教师可以得到及时的反馈和指导,有针对性地改进教学方法和策略,提升教学质量｡

3. 2 注重教学过程的监督和评价

过程与结果是相辅相成的｡过程是事物发展所经过的程序､阶段,而结果是在某一阶段内,事物达到最后的状态｡结果的好坏,都伴随着过程表现的一点一滴积累所导致的｡对教育行业来说,不同的教学过程会带来不同的教学结果,即学生的学习成果｡教学过程在很大程度上决定了学生的学习成果,因此在构建学习成果评价机制时应充分注重教学过程的监督和评价｡

例如,以电工电子技术课程中的电机控制技术为例,设计线上线下相结合的混合教学模式｡线上知识技能学习为主,线下开展互动活动､问题解决等｡在这种模式下,教师提前准备好自己录制的电机控制技术相关的知识技能讲解的微视频､学习资源等,让学生利用课前提前观看､学习､练习,课堂上主要组织学生运用相关知识技能进行互动合作､交流展示､动手实践､完成项目任务等学习活动,培养学生解决问题､交流合作等能力品格｡在这种线上线下融合教学模式中,对教学过程的监督和评价可以在课前､课中和课后展开, 如表4所示｡

表4 教学过程的监督和评价

3. 3 充分运用人工智能和大数据技术

近年来,随着人工智能和大数据技术的迅速发展, 教育领域也开始广泛运用人工智能和大数据技术进行教学改革,比如开发智能化测评系统､学习结果分析等｡

3. 3. 1 开发智能化测评系统

可以运用人工智能和大数据技术开发智能化测评系统,通过人工智能算法监控学生的学习进展,并根据学生的反馈和表现,及时调整学习内容和教学策略｡

智能化测评系统还可以对学生的学习行为和学习成果进行分析,精确评估学生的学习效果｡系统根据学生的学习情况,自动计算学生的学习成绩､学习进度,提供相应的反馈和建议,更加客观､准确､全面地评估学生的学习效果｡

智能化测评系统还能为学校和教师提供更精准的数据和反馈｡系统通过分析学生在学习过程中的表现,实时调整学习难度,确保学生在适当的挑战下取得最佳学习效果｡这种个性化评价方法不仅能够更好地了解学生的学习状态,还能为学校和教师提供更有针对性的教学建议｡

总之,基于人工智能和大数据技术的智能化测评系统使学习成果评价变得更加智能化､个性化,为高职学生提供更好的学习体验,促进学生的全面发展｡

3. 3. 2 学习结果分析

人工智能和大数据技术还可以用于对学生的学习结果进行分析,如考试成绩､作业成绩和实验成绩等｡通过对学习结果的分析,可以发现学生的学习优势和不足之处,为学生提供个性化的学习方案和补救措施｡同时,学校和教师也可以根据学习结果的分析改进教学方法､教学内容,针对不同学生的学习状况采取差异化教学策略｡

例如,在高职电工电子技术课程中,运用人工智能和大数据技术对某个学生的学习结果进行分析和评估,发现该生的电路基础知识､电路定理与电路分析基础等知识点掌握得较好,而模拟电路应用基础､数字电路应用基础等知识点有所欠缺;理论考试成绩较好,而实验考试成绩却不太理想;喜欢钻研理论方面的内容, 而实际操作和动手能力不强,对实践实验活动不感兴趣等｡人工智能和大数据技术可以根据该生学习结果的分析结论,推荐符合该生自身实际学习情况的个性化学习方案｡比如强化模拟电路应用基础､数字电路应用基础知识点的学习和训练,培养参加实验实践活动的兴趣,加强实验实践训练,提高实际操作和动手能力等,学校和教师也可以根据该生的实际学习情况采取差异化教学策略｡

4、结束语

总之,建立有效的学习成果评价机制有助于提高学生的学习效果,促进学生综合素质的发展｡高职院校应当注重评价主体的多元化,充分重视企业､学生及家长的参与和评价作用,注重教学过程的监督和评价, 充分运用人工智能和大数据技术,不断探索创新,建立综合全面的学习成果评价机制,促进学生的全面发展和教育质量的提高｡

参考文献:

[1]朱丽华,金忠伟.基于成果导向教育教学理念的学习成果分析与评价研究[J]. 广东职业技术教育与研究,2023,(08):53-55 +76.

[2]许佩芬.评价多元化,课堂更精彩———中职信息技术课教学多元化评价[J].秦智,2024,(03):140-142.

[3]颜翩,刘靖平.职业教育多元化社会评价研究[J].湖北成人教育学院学报,2023,29(01):34-38

基金资助:吉林省高教科研课题“基于混合式教学模式的高职《电工电子技术》课程的Idea创意实践课堂教学设计与实施研究”(JGJX2021D724);

文章来源:赵芳谊.混合式教学在高职电工电子技术课程的学习成果评价机制研究[J].现代商贸工业,2025,(03):260-262.