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双创背景下高校就业指导创新性研究

2020-06-20 231 上传者：管理员

摘要：近年来，国家注重并提倡要“大众创业、万众创新”，更要注重打造中国经济前列的“双创”新时代，之后，各大高校纷纷开展了对于学生培养其创新创业能力的教学改革，由于就业是高校学生进行各种创新性学习的终极目标，因此，就业指导也是高校老师安排的就业指导体系中关键步骤，但是在目前的教学中还存在着很多的问题，我们必须通过完善课程体系的建设，开展创新创业教育，以此类方式提升就业指导课程教学的实施性和实效性。

关键词：
双创时代
指导课程
教学理论
课程体系
课程教学
高校就业
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一、目前各大高校大学生的就业现状

国家培养出的成千上万的大学生在每年的毕业季都会迎来“高难度、高强度”的就业问题，就业是我们在社会上打拼的第一步，也是民生之本。随着国家经济的快速发展，大学生的就业问题在近年来也受到了社会的重视。然而，每个大学生仍然要面临十分巨大的就业挑战，就业本不难，但是随着每年大学生人数的快速增长，就业的人数一度高升，社会抛出的工作岗位却增加的十分缓慢，根本无法解决基数如此大的大学生的就业困难的问题。甚至有些工作岗位的要求太高，就算该岗位招聘工作者，也有很多人无法胜任该工作。这就导致了大学生就业过程中带来更多的矛盾。还有一些刚毕业的大学生太过于眼高手低、好高骛远，只想参加自己理想的工作和挣到自己理想的薪水。因此，种种问题看来，各高校大学生就业的问题显然已经成为全社会关注的热点问题，主要有以下几个方面。

(一)毕业生的增长幅度过大

社会上工作岗位根本无法满足如此多的大学生的就业，这就导致很多实践经验不足、工作能力不强的毕业生面临失业的危险状况。社会上毕业生的就业竞争越来越大，每年积压的学生数量越来越多，这就与社会短期内需求增量的有限的供需结构的矛盾越来越突出。

(二)毕业生就业观念的偏差

长期以来，很多人认为既然上了大学，那就是社会精英，应该得到一份工作待遇和薪水都十分优越的工作岗位，很多人受到长期的计划经济和社会精英教育的感染，一大部分高校毕业生选择就业的观念偏差太大，他们的就业期望与社会现状存在较大的代沟。就一些偏远的市县来说，很多毕业生不愿下基层，不愿在一线积累工作经验。因此，目前，很多毕业生的就业观念有待转变，他们需要有就业指导课程的思想教育，并且需要增强社会认同感。

(三)高校的就业指导工作不足

很多高校基本上没有大学生就业指导课程教育，还有一部分高校没有负起为学生服务的精神，对即将毕业的大学生的就业问题不够重视，尤其是在专业教育和设置方面，学校未给予足够的知识教育，老师也没有向学生传递足够的实践经验。高校培养出来的大学生无法很好地适应社会经济发展和社会对人才需求的变化。因此，高校应该进一步加强对毕业生的就业指导和服务的工作。

(四)大学生的职业能力有限

由于高校毕业生一毕业就要面临找工作的问题，很多人根本不具有很高的工作能力与实践经验，还有一些学生在校期间对于重要的专业课知识学习不够、知识结构十分单一、知识面不够广、专业课的知识不够系统，而且学生在综合技术方面的能力有欠缺，导致我们所说的就业“门槛”越来越高，其实主要还是大学生没有充分认识到自己能力不足和知识结构下系统不完整等原因。

二、课程创新性

“双创”是一种新时代为了培养具有创新能力和创业能力的大学生的高校创业教育，这种创新创业教育在目前对大学生来说是一种十分实用的教育模式。在当今，企业与国家发展的第一要义就是创新创业，因此，创业可以有效地解决毕业生的就业困难等棘手的问题，近年来，各大高校在就业指导课程的改革上，要重视如何有效提升毕业生的创新和创业能力。

“双创”泛指我国各地的城市与企事业等单位的两项创建工作。2014年9月，国务院总理李克强在天津的夏季达沃斯论坛上公开发出了“大众创业、万众创新”的号召，双创一词自此而红。几个月后，国务院又将其写入了2015年政府工作报告予以推动。“双创”创建工作的具体内涵各地有很大差异，这些差异也跟经济差异有关系，这些差异也导致他们对于双创的定位各不相同，口号与目标都不尽相同。

(一)构建多元化就业指导模式

高校在就业指导课程改革方面，若想提高学生的创新创业能力，必须要做到的就是在就业指导课堂上，老师要确定好学生的主体地位，讲师一定要想办法活跃课堂氛围，能够灵活地运用各种各样的教学方法，例如提倡召同学们多多进行小组讨论，模拟情景等等来激发学生创新创业能力，高校学习的课程中都会有关于职业生涯规划方面的内容，当学生在学习这些内容时，老师就要求学生多去收集社会上成功人士的案例，通过寻找搜集这些例子，让学生真真切切地体会到社会上的各大成功人士的创业能力和创新方法，并且也会体会到别人的创业之艰辛，让大学生自己感受提前规划好职业生涯对自己以后的工作有多重要，学生就会自愿认可并且接受职业生涯的规划。这就要谈到老师要在课堂上突出学生的课堂主体地位，要求学生参与创业模拟情景，例如，相互握手，交谈，互换名片等基本礼仪，教师也要活跃课堂气氛，提高课堂的趣味性，让学生在这种高趣味的就业指导课程当中学习到“双创”知识，同时，教师也不要忽略专业课程的教育，并且要努力提升对学生进行专业课程指导体系的教育。

(二)充分发挥新媒体辅助作用

随着各大高校的教育设施的完善，新媒体已经走入学生和老师们的视野，新媒体是一种形式多种多样、教学资源十分丰富、知识传输十分快捷的科学技术设备，因而新媒体逐渐被广大师生频繁应用。就业指导课程创新对于毕业生的教育意义之大，我们必须充分应用目前广泛的资源和教育设备，利用新媒体的优势向学生们传递相关就业指导，比如，当前盛行的微信、微博、QQ等形式，学生利用这些平台进行应聘和选择，而且学生还可以了解到社会上目前最需要的工作岗位和各种岗位的信息。

(三)“双创”时代教育对高校就业指导的意义

在“双创”时代，高校就业的指导课程对每个大学生来说，均具有非凡的教育意义。因此，它可以深化高校的课程创新，使得即将毕业的大学生接受创业教育的改革，灵活地将“双创”的就业指导课程在国家人才培养体系中融入。首先，国家应该对每个高校下达任务，使每个学校落实和完善“双创”的政策，增强学校的就业指导课程改革水平和“双创”的服务水平，学校设置的每一门就业指导课程都应该表现出大力推进毕业生的自主创业。其次，高校也应该积极响应国家号召，鼓励每个毕业生积极进入基层就业，并且要使得毕业生十分充分就业。而且，社会理应完善就业服务体系，高校在就业指导课程的改革中要切记需引导大学生树立服务社会、服务人民的人生观和价值观，加强高校就业管理课程的改革，切实地提高毕业生的就业指导和服务能力。在“双创”时代，高校需要为毕业生的就业做出贡献，努力提升毕业生的就业机制。

三、结语

在当今社会，高校课程教育研究的关键就是鼓励各大高校切实开展创新教育的工作。一方面，需要加大毕业生就业指导课程的创新，另一方面，还需要鼓励每个毕业生积极参加自主创业，并且积极创新，让每个毕业生都认真思考关于自己人生的职业规划，在校期间努力学习专业课知识的同时，听取就业课程的专业指导。高校老师也要每个学生的综合实力发展提供建设性意见，使每个学生学习到更多的就业知识。

参考文献：

[1]牛踏宇.双创时代高校就业指导课程教改创新性研究[J].才智,2018(3):39.

陈月明.双创时代高校就业指导创新性刍议[J].商讯,2020(18):144+146.