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浅析在小学美术教学中融入美育的重要性

2021-03-22 511 上传者：管理员

摘要：随着新一轮课程改革的不断推进，素质教育已经成了小学教育的重要教学内容，在各小学大力推进发展素质教育的同时，小学美术的美育教学也受到了多方重视。在核心素养的要求下，立德树人成为小学教育教学的重要理念，其要求对学生进行品德、能力等综合方面的培养，使其学生有适应社会发展的关键能力和必备品格。小学时期是启蒙教育阶段，这一阶段的教学不仅要突出基础知识的启蒙，更要在美育教学的手段下开展德智教育，对道德品质和综合素养进行培养和发展。

关键词：
小学美术
教学活动
教育阶段
美术教学
美育
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审美教育是素质教育的重要组成部分，在新一轮的教学改革中起着举足轻重的地位，审美教育能够切实符合核心素养对当代小学教学的要求。在小学教育期间组织审美教学活动，能够让学生感悟自然与生活之美，体会“艺术来源于生活高于生活”这句话的真正内涵。通过运用多方面的教学手段，开展丰富的教学活动活跃课堂氛围，优化小学美术课堂改善课堂结构，将美育融入在小学美术教学过程中，进一步推动素质教育的全面发展。

一、美育的基本内涵

随着新课改的不断推进，给小学美育提供了更为广阔的发展空间。促进学校发展德智体美劳教育，这对提高学生思想、熏陶情操、培养能力方面都有着突出贡献。从微观角度来分析美育教育，则是指对美感教育、绘画教育、审美鉴赏能力教育等关于美术、艺术方面的教育。而同宏观的角度来分析美育教育，则是与德育教育互为裨益的教育手段，不仅包含着在艺术方面的造诣，更对审美素养、道德品质、精神能力等精神境界进行的教育和培养。在教育改革中，突出美育教育，能够培养学生的审美情趣和审美爱好，通过灌输“美”的概念，正确认识“丑”与“恶”，进一步培养其分辨善恶、明辨是非的良好能力。美育是素质教育的一种手段，是融入学习、生活和工作中的广义教育，在美育的基础上进行教学，能够促使学生发现美、欣赏美。

二、在小学美术教学中融入美育的意义

通过运用优美的艺术形象和艺术作品开展审美教育，能够丰富小学美术课堂的教学内容和教学内涵，深化小学美术教育的意义，提高美术课堂的价值。在课堂教学过程中融入审美教育，能够引发学生的良好联想，在潜移默化之中陶冶学生的美术情操，使其养成良好的审美素养，进一步提高审美能力和创造美的能力。

小学阶段正是智力与情商的启蒙教育阶段，在素质教育的要求下学校加大了对小学美术的重视程度，目的就是为了培养学生良好的审美素养和审美能力。将美育融合在小学美术教学过程当中，能够有效提高课堂教学环节的质量和水平，优化课堂的教学结构，在欣赏与发现的过程中，培养学生良好的美学素养。在实际教学过程中融入美育，可以对表层的现象进行深入的探索和分析，帮助学生深切体会到事物的内涵和内在价值，提高小学美术教学的价值层面。生活本身处处都是美，只不过缺少了发现美的眼睛。在小学美术教学中融入美育教育，能够对发现美、鉴赏美、创造美等方面进行更深层次的教学，从根本层面提高小学美术的教学效率。

三、在小学美术教学中融入美育的策略

（一）优化教学观念，树立审美意识

在传统的小学美术课堂中，教师的教学用具往往只是彩色粉笔和教材，教师在进行教学时过于依赖于教材，这样的教学课堂沉闷枯燥且无趣，不能很好的调动学生对于美术学习的自主性和积极性，限制了学生在美术思维方面的发展，学生难以形成主观的审美意识。

伴随着新一轮教学改革的持续推进，教师在进行小学美术教学的过程中，要充分发挥引导作用，树立以人为本的教学观念，构建以学生为主体的美术教学课堂。立足于教学大纲和教材内容，优化传统的教学观念，围绕着学生的审美基础、审美能力等方面针对性地制订教学计划，注重培养其良好的审美意识。

在课堂教学过程中，教师不仅要注重对知识理论的传授和教学，更要注重对学生审美能力的塑造和培养。将现代化的教学手段引入传统教学课堂当中，通过多媒体课件将教学内容放大处理，让学生更能够发现美术作品中的细节之处，加深学生的感悟。将美育教育和美术教育完美融合，在进行美术技巧培训的过程中加强美育教育的融入，在共同促进的过程中，引导学生树立良好的审美意识。

（二）创设课堂情境，丰富审美教学

随着科学技术的飞速发展，在当代小学教育教学过程中，信息化的教学手段愈发普及。借助多元化的现代教学手段创设良好的课堂教学情境，在美术教学中融入美育教育的教学内容。首先，要明确课堂教学的重点和难点，在备课环节中教师通过互联网进行多媒体课件的制作；其次，要围绕着教学重点进行开拓性的知识发散，在丰富教学内容的同时，引导学生发展自身的联想能力。

例如，在人美版三年级下册《未来的建筑》一课中，教师在制作多媒体课件的过程中，把想象画插入到课件当中，通过大荧幕播放，让学生发现细节，进行鉴赏。同时，借助互联网的美术资源和影视资源，将科幻类型的影视作品里出现的未来建筑也引入到课堂教学环节当中，通过欣赏不同国别、不同制作的未来建筑想象画，进一步的丰富传统教学资源，引导学生发散自身的美术联想思维和创造思维能力。借助现代化的教学手段来创设丰富的教学情境，优化传统的“观察、鉴赏、描述、表达”的教学模式，通过直观的展示和放大欣赏，呈现出美术教学的魅力，激发学生进一步深入学习美术的兴趣和爱好。

（三）深入探究教材，提高美术能力

美术教材包含着非常多的美学元素，同时能够符合这一阶段学生的智力发展和学习思维的美术学习要求。因此，将美育教育融入在美术教学的过程中，教师要立足于教学大纲，深入研究教材内容，充分发挥教材的作用，提高学生的美术专业能力。不同阶段的美术教材所包含的教学内容也不尽相同，在教学过程中起着循序渐进的教学作用，通过由浅入深的融入相关的美术知识、美育知识，能够在无形之中提高学生的美术能力。

例如，在人美版三年级下《快乐的节日》一课中，通过对色彩、空间结构、艺术造型等方面进行讲解，提高学生的绘画能力，教师可以对照着教材中体现出的画作案例和由互联网拓展出来的教学资源，引导学生以教材为基础进行绘画创作。通过深入探究教材内容，在课堂教学中提高对学生专业能力的培养，传授其良好的绘画技巧。同时，在提高学生专业的美术能力的过程中，还可以进一步深化学生对于艺术作品的审美能力和审美思维，进一步提高其美术审美水平，深入融入美育教育。

（四）立足实际生活，拓展审美思维

在实际生活中，处处都体现着美的思想。在超市里购买物品，包装袋上就是充满美学创造力的图案设计；走在马路上看到的马路、建筑和绿化，也充斥着园林美、建筑美。美体现在生活的方方面面，大到国家生产建设，小到个人穿衣吃饭，美在实际生活中时时刻刻地影响着人们的行为和思想。因此，将美育教育融入到小学美术教学工作中，教师首先要立足于实际生活当中，引导学生在自然中发现美。

例如，天气晴朗时的一朵白云、春风化雨时绽开的第一朵迎春花、秋霜冬雪中傲然挺立的寒梅等。不仅要从自然中发现美，教师还要引导学生在生活之中发现美。例如，在城市中穿行的时候，天空刚飞过一群大雁；又如，在结束了一天繁重的课程学习后，放学回家的路上看见美丽的晚霞。由此加深学生对生活之美的感受，不仅能够拓展学生的审美思维，更能够培养其热爱生活、积极向上的良好品格，进而养成其胜不骄败不馁的良好个性。

（五）开展实践活动，创作美术作品

美术教学不仅是一门人文性、艺术性的学科，同时也是一门充满了实践性的学科。美术不仅体现在纸质的画作当中，更体现在建筑、雕塑、工艺、篆刻，甚至是新媒体的摄影拍摄当中。在小学美术教学过程中，教师要打破时间与空间的限制，将传统的美术课堂拓展到生活中、实践中，通过开展丰富的实践创造活动，培养学生的美术创造能力，并在此基础上进一步融入美育教育。

例如，在人美版三年级上《动物的花衣裳》一课中，开展手工艺术贴纸比赛活动，充分调动了学生的课堂积极性，让他们对照着自己喜欢的动物图片，将动物的大体身形剪出来，再用油画棒进行色彩渲染。在实践活动中调动学生的美学创造神经，通过动手实际操作，提高学生的绘画技巧、剪纸技巧等相关的美术专业能力。除此之外，教师还可以开展趣味知识竞答、手工剪纸比赛、捏泥人比赛等教学活动，让学生充分地融入到美术课堂的学习当中。通过进行实践教学活动，教师引导学生身体力行地创造出新的美学作品，在创作过程中让学生体会创造美的感受，进一步提升学生的审美水平和审美趣味，身体力行地将美育教育融入在小学美术教学当中。

四、结语

在新课改背景下转变传统的教学方式，在小学美术教学中强化美育教育，能够全方位地发展学生的综合素质，促进其道德品质和审美情操的良好发展。

参考文献：

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