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创新小学班级管理方式的经验漫谈

2021-06-25 88 上传者：管理员

摘要：随着教育水平的提升，教育领域日益重视学生的多方位发展，班级作为学校的基本组成单位，在教学中关注学生主体的成长与发展是班主任管理的核心内容。班主任作为小学生学习和生活的重要引路人，首先需要具备较强的管理能力和完善的知识体系，并在知识教学之余结合科学的管理规则规范学生的行为，培育学生优良的生活习惯。班主任也需要结合新课改的要求，不断地提升自身的教育观念，以关注学生的全面发展为基础，创新班级管理的方法，促进学生的个性化发展。小学阶段的班级管理同样需要班主任结合时代发展的需求进行创新和完善，为学生的长远发展奠定基础。

关键词：
小学
教育观念
班级管理
经验管理
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随着素质教育理念如火如荼地推进，班主任也要更加明确创新班级管理的方向，以平等的姿态对待学生，关注学生的发展。班级作为学生学习的主要场所，在班级管理中班主任同样肩负着培养学生思维、品德发展的重任。班干部的设立为学生发挥主观能动性提供了良好的平台，学生在任职期间辅助教师处理班级中的简要事物，不仅能有效地锻炼学生的综合实践能力，促进学生思维的发展，且能够有效地提升学生的班级合聚力和向心力。但是，班主任坚持以往的选举制度仅对部分学生起到锻炼作用，在班级管理过程中，班主任可以结合学生小组设置班干部轮换制度，培育学生的服务意识和实践能力。

班主任在教学过程中需要创新班干部的管理制度，利用合作与竞争的形式给予学生展示自我的机会，教师可以组织学生以小组为单位轮流进行班级管理，学生之间进行自主分工，通过这种形式强化学生之间的交流与互动，为学生选举心中的优秀班干部奠定基础。

丰富多彩的班级活动是加深学生之间的情感和融入德育的重要方式。在教学中，班主任可以结合中国的节日，有效地融合情感教育，促使学生之间结下深厚的友谊，从而提升班级凝聚力。在过去都是班主任组织班级活动，学生的参与度和积极性不高，因此，班主任可以通过确定活动的主题实现宏观调控，引导学生发散思维。

在活动组织中，班主任应重视设置积极的活动主题，明确活动的目标，在锻炼学生综合能力的同时拓展情感教育，提升学生的参与积极性和丰富学生的认知。例如，在以清明节为主题的活动组织中，班主任可以引导学生明确清明节不仅具有缅怀的内涵，更有踏青和吐故纳新的深刻情怀。班主任结合丰富的节日主题引导学生进行或简单或复杂的活动，班主任通过趣味性强的活动提升学生的参与度，锻炼学生的各项能力，又结合深刻的主题落实文化情感的教育，两者结合培育学生的班级凝聚力和情感思维，创建优良的班级文化。

关心爱护学生是每一位教师的坚定信念，小学阶段的学生无论是心理还是生理都处于发展的基础时期，需要班主任着重创建和谐、充满爱意的成长氛围，促使学生能够健康的成长。在传统的班级管理中，班主任更关注学生成绩的起伏，对学生的心理发展关注程度较低。但是受互联网的影响，学生面临着一些不良文化的冲击，影响着自身价值观念的形成和发展。鉴于此，在现代化班级管理中，班主任应重视结合学生的个体差异性并给予引导和指正，在班级整体管理中教给学生互帮互助的科学理念，为学生抵御精神冲击提供保障。

在班级管理过程中，班主任可以结合日常对于学生的细心观察，了解学生的闪光点，通过鼓励促使学生发挥自身的长处进行学习，结合约谈、集体探讨等形式为学生解决生活和学习中的难题。班主任可以定期组织分享学习方法的班会，引导小学生集思广益解决学习乃至于生活中的难题，关注学生的心理健康成长。班主任在管理中要重视学生的心理健康，结合活动的组织与开展，培育学生互帮互助的健康心理，从而提升班级管理的质量。

综上所述，小学时期是学生身体成长的基础时期，同样是学生内心情感发展的重要阶段，在班级管理中迫切地需要班主任给予学生实践能力和思维情感发展的空间，促进学生的全面发展。在班级管理中，班主任需结合时代的发展创新管理形式，提升学生主体的参与度，灵活地运用多元化的形式创建和谐的班级氛围，关注学生基础知识的掌握情况，缓慢而坚定地进行德育教学，促进学生的多层次发展。

文章来源：范广旭.漫谈创新小学班级管理方式的经验[J].天天爱科学(教育前沿),2021(06):2.