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加强学科队伍教育学习培训

2021-08-26 113 上传者：管理员

摘要：马克思主义理论学科建设,不仅是教育部的一项长期战略任务,更是各高校教育研究人员、马克思主义理论工作者所应承担的责任。文章从加强教育学习培训、改变传统研究方式、明确学科定位、强化问题导向四个方面对马克思主义理论学科研究发展提出了相关建议。

关键词：
建议
教育部
研究
马克思主义理论学科
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一、加强学科队伍教育学习培训

作为专门从事马克思主义理论学术研究的一门重要学科，党中央、各级政府、各高等院校应该高度重视、大力支持、积极推进马克思主义理论学科队伍建设，将学科队伍的教育培训作为一项重要任务去推进和落实。通过开展党校培训、骨干教师研修班、教师学习讲座、研讨会等形式多样的培训活动，加强教师队伍的政治纪律学习、职业道德学习和专业知识学习，增强马克思主义理论学科研究人员的职业道德水准和业务能力水平。让教师接受定期的、专业的、集中的、系统性培训，不断提升教师的教学能力与科研水平。除此之外，要下大力气支持和保障学术研究环境，通过经费投入、专家引领等多渠道为教师队伍的培养培训创设有利条件和优质平台，让马克思主义理论学科的教师有机会到国内外高水平院校去访学、进修，有机会参与高水平的国际学术会议，让教师能够解除各种后顾之忧，全身心地投入马克思主义理论的教学、研究中去，以切实提升教师队伍的马克思主义理论素养和科研能力。

二、改变传统研究方式

1.创新研究方法。

马克思主义学说建立于唯物辩证法基础之上，在社会问题、科研难题日趋复杂化和学科交叉日趋频繁的今天，要提高科学研究水平，要在同西方主流学科的交流中争取更多的学术话语权，在指导新时代中国特色社会主义建设中发挥更大的作用，以及真正实现设立学科的初衷，单纯运用传统方法开展研究是难以实现成果突破的。繁荣发展马克思主义理论学科，除了转变旧的思想观念外，还必须改变以往重视定性研究、轻视定量研究，重视规范研究、轻视实证研究的研究方法；必须树立方法意识，突破以往分门别类的思路限制，打破学科壁垒，大胆借鉴、利用先进的研究方法，注重定性与定量的结合，提升运用数理分析、实证分析、比较分析等方法的比例，开展必要的调查研究，并密切关注国际、国内马克思主义研究的新动向，把握好学科发展进程中出现的新动态和新趋势，对最新最热的研究方法加以利用。

2.加强跨界合作。

科学技术的高度发展促使人类生产活动既表现出高度融合的一面，又表现出高度分化的一面，科学研究领域也是如此。时代越是发展，社会分工就越是精细，跨学科研究就越发必要，包括马克思主义研究在内的人文社科领域，开展跨学科研究势在必行[2]。在这个社会矛盾日趋复杂化的今天，在新兴学科不断涌现，自然科学、社会科学日益发展繁荣的阶段，通过跨专业、跨单位等形式，通过不同学科、不同知识背景、不同思维方式下的合作交流产生的“碰撞”，往往能产生巨大效应。马克思主义理论学科要加强同国外各领域研究机构的交流与合作，不断学习国外优秀科研成果，深入了解先进的研究方法和建设经验；要打破学科壁垒限制，切实推进合作研究；合理有效地利用各种资源和资金，利用“合力”“凝聚力”“向心力”搞好马克思主义理论学科教育研究，避免在既有学科领域内的“自说自话”“精耕细作”；重视同其他领域研究者的交流沟通，相互参考借鉴以形成“互补”，从而在研究方法、研究内容、研究水平上实现创新发展。

研究方法是科学论文的重要内容，体现着研究成果的科学性、成熟性。多样的研究方法和研究内容对于提高我国马克思主义理论教育研究水平、解决学科在应用实践中的具体问题具有重要作用。像以“一带一路”“脱贫攻坚”“新冠疫情”为代表的社会重大问题，是涉及到国家政治、经济、文化、外交等各领域的综合性课题，带有较强的实践性和综合性，这就要求马克思主义理论学科研究人员不仅要基于学科视角进行分析，还要积极参考、借鉴其他人文社会科学学科的研究思路和方法，打破以往从局部和具体方面进行研究的特点，从综合角度、运用综合手段及方法去研究把握，打破同其他学科的界限，有意识地进行交叉学科的分析，有意识地关注和研究当前党和国家的重大理论以及现实问题，有意识地与其他部门和单位进行有针对性的合作，积极促进研究成果向实践转化。除此之外，还应提高外语水平，广泛阅读、借鉴、引用国外文献资料，加强同国外马克思主义同行的联系合作。唯有这样，才能推动学科研究内容朝着纵深发展、学科研究范式实现创新发展、学科综合建设实现跨越发展。

3.搭建资源共享的信息化平台。

根据中国互联网信息中心发布的调查报告显示：截至2020年12月，我国网民规模高达9.89亿，较2020年3月增长8540万，互联网普及率高达70.4%。同时，我国手机网民规模高达9.86亿，网民使用手机上网的比例高达99.7%，超过90%的用户使用过即时通信工具，微信、微博、QQ的常用率位列前三[3]。随着科学技术的迅猛发展，互联网作为信息社会的基础设施，对中国社会生活的方方面面都产生了深刻影响，新闻媒体、政府机构、文化名人纷纷开通微博账号，推送微信公众号，也有越来越多的人利用网络资源进行学习，搜索引擎也成为人们了解世界、查询资料最主要的方式。在这样一个大背景下，马克思主义理论学科建设应该紧跟时代发展步伐，着力去探索新的路径和手段。通过建立独立的马克思主义理论研究网站，开通微博、微信、移动客服端，及时发布学科信息，随时更新学术动态。在保留好期刊、报纸等传统媒介载体的基础上，充分利用互联网这个新兴的有效载体实现学科和新媒体的融合，把新媒体建设成为学科发展的重要平台，从各个方面和环节提升马克思主义理论学科的网络传播影响力，更好地实现马克思主义中国化、时代化和大众化。

三、明确学科定位

马克思主义理论学科是一个学科点众多、覆盖面极广的学科，是一个同社会各领域有着广泛联系，具有鲜明政治性的学科，与此同时，马克思主义理论学科还是一门科学，是一门实实在在的学问，实践性是其重要特征。“在一切领域都学科化与科学化，学科与科学范式成为全社会通用范式的背景下，仅仅满足于马克思主义理论体系是科学，而不在学科领域确立其应有的学科地位，往往容易被一些人把马克思主义排除在学科领域之外而否定其科学性。因而马克思主义理论学科的定位，是适应社会通用范式并推进学科发展的定位，不能以马克思主义理论体系的科学性来代替马克思主义理论的学科定位”[4]。

马克思主义理论学科定位，必须充分体现“实践性”这一学科本质特性，坚持马克思主义理论教学研究必须服务于中国特色社会主义现代化建设实践，形成具有本学科特色的研究成果。当前，要想提升马克思主义理论现实指导力和影响力，要真正推动马克思主义理论学科建设，应该及时梳理学科建设过程中出现的重点、难点问题，明晰学科定位，及时就学科的功能定位达成学界共识，为学科的持续健康发展打下良好基础。

四、强化问题导向，回应社会关切

实现马克思主义理论学科高层次、高水平的繁荣发展，迫切需要提升当前马克思主义理论研究的水平和质量，进一步强化研究中的问题意识和问题导向，积极推进对党和国家事业发展中若干重大理论和现实问题的深入思考和讨论。作为一门带有明显中国特色的独立学科，党和国家始终高度重视马克思主义理论学科的发展，不断出台政策和措施用于扶持学科发展。但根据已有的发表成果不难看出，相关研究成果多集中在对学科建设的分析与总结、对政策的解读，多是从社会功能和作用出发，进行一般性理论问题的论述与分析，对问题的探讨也多限于马克思主义研究领域，少有结合社会各领域的实际问题进行分析，研究成果缺乏创新性、针对性、系统性。假若学科研究只是从理论到理论，从经验到经验，其研究内容不能解决实际问题，就不能满足学科建设的内在要求，更不能发挥学科的真正作用。

当前，学科建设进入到了新的发展阶段，社会主义现代化建设层出不穷的新情况、新问题都对学科发展提出了新的要求。除了夯实学科基础，注重对经典理论的研究外，更要加强对社会重大现实问题的研究，尤其是在中国特色社会主义的推进与实现路径上，要切实扩大学科研究成果的影响力。要在总结以往学科发展规律及有益经验的基础上，深刻认识到学科发展与社会发展的相互关系；要不断开阔学术研究视野，深化学术研究内容，使研究成果既能适应党的政治发展需要和社会改革发展的需要，还能适应人的全面发展需要。围绕新时代建设社会主义现代化强国进程中出现的重大问题和社会矛盾的新变化，以及人民群众对美好生活向往这一目标的实现，将科学研究与社会实际相结合、科学研究与社会需要相结合，推出更多高水平的研究成果，以大量的实践成果彰显马克思主义理论学科的存在价值。在回答和解决一系列社会重大关切问题中不断推进理论创新，努力使研究成果在重点领域达到领先水平，最终扩大马克思主义理论学科在国内甚至世界范围内的影响力。

参考文献：

[1]陈秉公.高校马克思主义理论学科建设的基本经验与前瞻[J].中国高等教育,2011(12):17-20.

[2]顾海良."斯诺命题"与人文社会科学的跨学科研究[J].中国社会科学,2010(6):10-15.

[3]郑永廷.马克思主义理论学科建设定位研究[J].马克思主义研究,2006(10):93-96.

文章来源：邓安琪.加强马克思主义理论学科研究发展的几点建议[J].遵义师范学院学报,2021,23(04):50-52.