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智慧教室与多媒体教室主要特点的对比分析

2021-10-08 949 上传者：管理员

摘要：在信息化数字化时代,多媒体教室已成为当下必不可少的教学工具,是目前比较普及的一种教学形式,深受师生欢迎。同时,随着校园的智慧化发展,国内已有一些高校逐渐着手进行智慧教室的建设与应用。智慧教室是新型的智能化现代化教学系统,是不远的未来智慧校园深入发展的关键组成部分。文中从二者的主要特点、设计思路、系统构成几个方面进行了对比分析。以期对发展多媒体教室和建设智慧教室提供一点理论参考。

关键词：
多媒体教室
对比分析
教学形式
智慧教室
特点
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在信息化数字化时代，多媒体教室已成为当下必不可少的教学工具，是目前比较普及的一种教学形式，深受师生欢迎。一般来说，多种现代化电子设备组成了普通的多媒体教室，其中包括：电脑、投影机、投影屏幕、中央控制系统以及音响设备等。另一方面，随着智慧校园的不断发展，从2016年开始国内一些高校逐渐开始进行智慧教室的建设，如复旦大学、浙江大学、上海交大、中山大学、湖北大学、东北大学等高校已陆陆续续建设应用智慧教室。智慧教室是全新的现代化教学手段，是崭新的智能化教育形式，是一整套新型的全自动化教学系统，将成为不远的将来智慧校园深入发展的关键组成部分。[1]下面着重对二者的主要特点、设计思路、系统构成进行对比分析。

1、二者主要特点的对比分析

1.1多媒体教室的主要特点

多媒体教室里安装了先进的多媒体设备；能满足多媒体上课功能，也可以配合黑板或普通白板进行上课；主要布局仍然是传统的讲课布局；教学模式依然延用了传统的灌输模式；学生的学习方式还是传统的、被动的；教室管理者可以通过多媒体智能管理系统对教室的部分设备进行远程管理，教室管理一般可实现半智能化。教室容量一般分大、小两种，大的教室可容纳240-360人，小的教室可容纳90-160人。

1.2智慧教室的主要特点

全新化的教学环境，智慧教室改变了传统的教学模式（以教师为中心），实现了全新的以学生为中心的互动教学模式；学生的学习方式由被动式变为主动式；教室布局变得更多样化、灵动化；学习资源也实现了共享化；教室管理实现了全智能化；操作环境也是全自动化；教室容量实现了科学化、人性化，更加宽敞、舒适、合理，但是通常容量较小，一般30-90人。

2、二者设计思路的对比分析

2.1多媒体教室的设计思路

一般相对简单，教室里安装常用的多媒体设备，除了投影机和音响设备，其他设备集中在教室讲台旁边的机柜里，所有设备通过集成中控连接在一起，教师可通过刷校园卡或扫微信码打开机柜，然后操作中控面板上的按键即可使用多媒体设备。管理人员也可以远程管理多媒体设备，从而实现管理半智能化。

2.2智慧教室的总体设计思路

主要体现了科技化、信息化、人性化的特点，主要体现了模式多元化、云端一体化、行为可视化、设备移动化、管控智能化、能耗绿色化的理念。具体包括：运用多维空间的设计理念，设计可移动式的灵活桌椅布局，使传统的呆板的空间布局得以改变，可支持普通讲课模式、分组讨论模式和学术研究模式等多种教学模式。师生可以进行分组讨论、小组展示和资源共享（由于安装了充足的多媒体终端）；同时利用新兴的网络信息技术，对教室设备进行智能化管理，可以轻松实现全自动化的远程控制，明显提高管理效率；运用无线投射技术、多屏显示技术等，使学习者的移动终端的信息得到及时展示，方便分享与交流；通风、换气系统也被设计应用于教室；同时，在教室内安装光、温、湿等感应器；另外，定制化的智慧教室预约系统也被开发应用，可与教学课表、校园一卡通等系统进行无缝对接，从而实现数字化的全智能全自动化管理。

3、二者系统构成的对比分析

4.1多媒体教室的系统构成

相比智慧教室要简单许多，一般由电脑、投影机、投影屏幕、中央控制系统、音响设备等多种常见的多媒体设备组成，教室的电脑和中控系统与校园网连接，通过多媒体智能管理系统可实现半智能化管理。一般来说，普通多媒体教室不应用互动教学系统和自动录播系统；同时，普通多媒体教室系统也不能进行考勤、资产、照明、空气、门窗等的智能化管理。

4.2智慧教室构成

智慧教室是一整套全新的智能化、现代化教学系统，主要依托云计算、物联网等新兴的网络信息技术，具体运用无线投影技术、多屏显示技术、自动录播技术、无线传感技术、射频识别技术等多媒体技术实现多种智慧功能，主要涵盖两大功能：智能教学功能和智能管理功能。运用智能教学功能可实现教学智能化，具体包括互动教学系统与自动录播系统两个子系统。运用智能管理功能可以对人员考勤、资产设备、照明、门窗、空气、视频监控等等进行智能化管理。

4、结束语

综上所述，智慧教室的功能非常强大、可实现管理全自动化、全智能化，但普通的多媒体教室目前仍然比较普及和实用，主要原因有：一方面是因为，建设智慧教室的投入成本太高，大概是建设普通多媒体教室的十倍，同时，智慧教室后期的运行维护也比普通多媒体教室复杂得多；另一方面是因为校园信息化发展还在初级阶段，普通多媒体教室的功能还基本够用，而智慧教室的许多功能暂时得不到有效利用，容易存在浪费资源的现象。再者，大部分师生已习惯了原有的多媒体教学方式，而且容量大的多媒体教室可以进行大合堂教学，也可以举办各类考试培训会和学生社团活动等，而智慧教室的容量一般都比较小（30-90人），只能进行小规模的教学和其他有关活动。今后，校园信息化发展必将不断推进，教学与管理的智慧化需求会逐渐增加，学校可以联系多媒体教室的具体使用状况，把录播、慕课、翻转课堂、电子白板等等教学相关功能和普通多媒体教室的常用功能进行整合，充分有效地利用原有的教学资源与工具，先探索建设一批符合本校实际情况的智慧教室试点，陆续改造升级传统的小容量多媒体教室，使之成为布局可移动、管理可智能的智慧教室，彻底改变教师授课的传统习惯，让老师从根本上摆脱布局死板、位置固定的教室模式，真正实现智慧互动教学，从而构建全新的智能化教学环境，不断推动智慧校园的发展、深化学校的信息化进程。

参考文献：

[1]黄荣怀等.智慧教室的概念及特征[J].开放教育研究,2012,18(2):22-27.

[2]戴运筹.基于物联网的智慧教室建设思路[J].科技资讯，2016,14(14):126-127.

[3]程敏.信息化环境中智慧教室的构建[J].现代教育技术，2016,26(2):101-107.

[4]李风燕.浅谈高校智慧教室[J].电脑与信息技术，2017,25(5):66-69.

文章来源：李风燕,殷桂堂,高奇辉.智慧教室与多媒体教室的对比分析[J].电脑与信息技术,2021,29(05):55-56