论述建筑工程技术专业课程群建设的意义

2020-02-18 334 上传者：管理员

摘要：将具有相关性或一定目的的不同课程编排到一起，依据不同岗位和能力组成课程群，按照课程群进行系统地学习和实践是建筑工程技术专业课程群的最终目标。本文以齐齐哈尔工程学院为例，对如何进行建筑工程技术专业课程群建设进行了全方位的介绍，致力于通过课程群实现人才培养。

关键词：
人才培养
建筑工程技术专业
教学改革
课程群
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课程群是围绕专业人才培养目标要求，建立学生的知识、能力、素质结构,具有逻辑联系的若干课程重新规划、整合而成的有机的课程系统。课程群是编制人才培养方案中重要的步骤，对高职高专院校培养国家需要的应用性、职业型人才有密切的关系。齐齐哈尔工程学院通过建筑工程技术专业课程群建设实现人才培养。

一、课程群源于专业

1. 建筑工技术专业培养目标

建筑工技术专业培养拥护党的基本路线，适应土木建筑工程领域生产(建设、管理、服务)第一线需要的，德、智、体、美等方面全面发展的，建筑工程施工、设计、技术管理等职业岗位应用性、职业型的人才。

2. 建筑工技术专业人才规格

建筑工技术专业学生毕业后主要去建设开发单位、建筑施工企业、工程监理公司及中小设计院所生产第一线，从事开发、施工、监理、设计等方面的岗位技能工作或工艺、技术和管理工作。

二、课程群建于能力

建筑工程技术专业根据建筑工程施工、设计、技术管理等职业岗位，应用性、职业型的创业者的培养目标具体归纳为“懂图纸，精施工，能设计，会管理”，依据能力培养组成识图能力、施工能力、设计能力、管理能力四个“课程群”,进行系统地学习和实践。

1. 建筑识图课程群

此课程群能力培养均为课程中的部分内容，也是企业对从业人员专业技能要求的核心环节，有以下三门课程支撑达到完整的建筑图纸识读：(1)建筑制图与识图课程：培养建筑施工图的识读能力；(2)建筑结构课程：培养结构施工图的识读能力。

2. 建筑施工课程群

此课程群能力培养均为课程中的全部内容，是专业对学生培养的主要方向，有以下五门课程支撑达到完整的建筑施工过程：(1)建筑工程测量技术课程：培养建筑施工测量能力；(2)建筑施工技术资料管理课程：培养建筑施工内业资料编写能力；(3)建筑施工技术应用课程：培养建筑施工技术交底能力；(4)建筑施工组织与管理课程：培养建筑施工组织设计能力；(5)施工质量检测与事故处理课程：培养建筑施工质量控制能力。

3. 建筑设计课程群

此课程群能力培养均为学生培养的未来发展保证，与建筑识图课程群存在交叉，有以下六门课程支撑达到完整的建筑设计过程：(1)建筑制图与识图课程：培养设计制图的基本能力；(2)建筑构造与设计课程：培养建筑构造设计能力；(3)建筑力学课程：培养建筑工程的力学分析和计算能力；(4)建筑结构课程：培养建筑结构设计能力；(5)建筑CAD应用课程：培养建筑设计软件的应用能力。

4. 建筑管理课程群

此课程群能力培养均为课程中的全部内容，是专业对学生培养的辅助方向，通过以下两门课程及其他课程群共同达到完整的建筑管理过程：(1)建筑材料与检测课程：培养建筑工程材料管理能力；(2)建筑工程预算及电算化课程：培养建筑工程造价管理能力。

三、课程群行于实践

1. 工学融合、理实化一

建筑工程技术专业按黑龙江建筑项目施工季节划分学期，加大实践周数以配合建筑企业的工程项目任务。每学年根据专业学生的知识和能力开设课程，以建筑企业工程项目任务进行学习实现理论和实践一体，可随时调整在校学习的实践和学时设置，将在校学习内容融入工程实际中，师生共同完成项目。

2. 寓个体培养于团队学习之中

(1) 学习团队。建筑工程技术专业学生入学成立学习团队，根据建筑企业要求在课程中“跟岗实习”完成课程单元。在学习中，团队中每个学生都要学会发现问题、定义问题和解决问题，使团队不断进步。

(2) 实践团队。根据建筑工程相关企业岗位要求通过项目建立实践团队，在建筑工程现场以施工员、测量员、资料员等身份“顶岗实践”完成建筑工程岗位任务。

(3) 创业团队。根据建筑工程的分部分项工程实现创业团队，承包建筑项目中的测量、内业、招标、检测等环节“包岗包项”完成建筑工程发包项目。

(4) 法人组织。依托建筑工程实际将建筑分部分项工程创业团队整合注册法人组织，按建筑企业所需“独立运营”承揽建筑工程项目，学生毕业时带公司出校园。

3. 全员带薪保障

建筑工程技术专业将“三板斧”——建筑制图、建筑识图、建筑测量三个核心技能通过大一第一学期的建筑制图与识图和第二学期的建筑工程测量技术两门课程达到建筑企业的基本要求，并按照能力考核制定出企业应达到的表现标准，并在学生企业实践前进行考核，从而在工程项目中全员带薪。四、课程群重于质量为进一步实现专业培养目标，我们巩固实习实训资源，满足真实的建筑职业环境来提高学生职业技能，使学生真学、真做、掌握真本领，按照一定的机制和要求开展教学活动，最终实现应用型人才的培养。

五、结论

我们现在总说“办人民满意的教育”，核心在于学生的质量。齐齐哈尔工程学院建筑工程技术专业将课程群与行业发展和学生就业结合，培养的学生已成为建筑工程项目中的技术、管理骨干。

参考文献：

[1]龙春阳.课程群建设:高校课程教学改革的路径选择[J].现代教育科学,2010(03).

[2]孙存昌.论高校课程群“四级体系”建构[J].大学教育科学,2008(05).

侯荣立,李盼盼,钟美慧.高职高专建筑工程技术专业课程群的建设[J].科学咨询,2019,(8):26.