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基于昆虫水晶标本探讨校本课程的开发

2020-02-12 246 上传者：管理员

摘要：为了让初中阶段的课程发挥更大的衔接作用，将初中阶段的课程开设了许多新的副科课程。生物课具有很强的研究性，并且与人们平常生活关系密切，受到了学生的关注，同时对老师的教学的要求也越来越高。新课标的推进，出现了以开展校本课程为主的多种多样的多层次教育改进方法，此方法有利于教学水平的提高。笔者结合自身经验，以基于昆虫水晶标本探讨校本课程的开发。

关键词：
初中生物
教学改革
昆虫水晶标本
校本课程
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初中作为生物课程最初开设的阶段，学生们在接触时大多抱着陌生而好奇的态度，而正是因为对其的陌生，很多学生在学习的初期大多会感到很难理解，因为虽然生物所学习的内容与我们日常生活有很密切的联系，但是大多是学习现象外的本质内容，从而具备很强的联系性和研究深度，因此这对于教师的教学方法与教学水平有很高的要求，因此该科目也最适合开展有针对性的、有特色的校本课程，由此，作者将以昆虫水晶标本的校本课程的开发为例对初中生物校本课程的开发做出策略性思考。

一、注重专题的划分以实现教学思路的清晰化

初中生物的学习虽然包含诸多细碎的知识点，但是从整体看来是很具备系统性的，因此学生的学习过程不是零散的而是成模块的，而每个模块都会有属于自己的不同的特点与研究方向，而且每个模块的难易程度和学习内容都会存在差异，因此对于生物课程进行校本课程的开发过程中应当具备足够的针对性和个性化，要针对有开发价值的理解起来有难度的模块建设校本课程，而校本课程在开设的过程也应当有针对性的设立明确的主题与目标，只有这样才能将教学思路变得足够清晰，从而更有利于教学目标的实现。比如说，在人教版初中生物八年级下册第七单元第二节《昆虫的生殖与发育》的学习过程中，由于该知识点的学习具有微观性并且具备诸多细节，而学生对于昆虫的了解是十分有限的，这多少会限制学生们对于昆虫的看法与理解，从而造成理解上的误区与难题，由此就可以针对学生们的理解难点开展以昆虫水晶标本为专题的校本课程，让学生们能够对于昆虫有个更加深刻的了解，与此同时也提高了教学的趣味性与针对性，从而使得教师的教学思路更加清晰，最终实现校本课程对于教学水准的提升。

二、联系实际生活以达成知识点的具象化

生物学课程不同于其他的理科课程的最大一点就是与我们的生活实际联系十分密切，这也就决定了它十分适合开发校本课程，因为校本课程的开发最需要的就是可操作性与实践性，因此我们在进行初中生物进行校本课程的开发时，应当注重联系实践生活，因为这是开展课程的基础与根本，而这也与此同时是加深学生们对知识点理解的捷径，通过开展与实际生活相关性强的生物校本课程，对于学生们将抽象的描述类知识点具象化，从而使学生们形成立体的宏观的思维方式，最终有利于巩固学生对生物课程的知识点的理解。比如说，在人教版初中生物八年级下册第七单元第二节《昆虫的生殖与发育》的学习中，昆虫在日常生活中是时刻存在的，对于学生们而言也是有一定的了解的，但是并不会有学生在学习之前对于昆虫有细致的观察，从而使得学生们对于昆虫的学习没有足够的常识储备，因此可以对此开发昆虫水晶标本的校本课程，让学生们在课程的进行过程中能够直观地、细致地了解昆虫，从而为此后教学课程的推进打下较为坚实的认识基础，最终有利于教学进程的推进。

三、构建阶段性的全方位的学生评价模式以实现学生能力的全面提升

生物课程是个有特色的理科学科，人们常常会感觉到它与文科有着很强的相似性，这就在于要想学好生物学科要做好于文科相同的一件事，那就是知识点的积累。而这种需要积累的学科自然应当多进行阶段性的全面考察与评价才能够让知识点在学生的脑海里留下足够深刻的印象，而生物不同于文科，它的积累是存在多样性的，而不是像文科那样机械化的记忆文字，而是要对于文字、事物的联系性等各个方面进行全方位的了解，而以生物为方向进行的校本课程对于学生的评价要求更高一层，因为学生在学习的过程中并不是仅仅局限于教师对于课程的描述，而是包含了上手操作、联系实际等等多个立体化的内容，因此在开发初中生物校本课程是应当注重构建一个足够完善的学生学习评价模式，从而更有利于学生的多种素质的培养。比如说，在人教版初中生物八年级下册第七单元第二节《昆虫的生殖与发育》的学习中，我们对于昆虫专题开发昆虫水晶标本校本课程，在课程的推进过程中会表现出与普通教学课程的不同之处，像动手操作、观察记录等，而这些都是对学生日常课程所需要的能力以外的其他的能力的锻炼，而这种锻炼同其他能力的锻炼一样需要考察与评价才能够得到巩固与提高，因此应当对此进行阶段性考察，并与此同时对这些能力进行多样化的测试，最终对于培养高素质的全方面共同发展的学生有很大帮助。

初中生物由于受教育群体都比较年轻，教师们在推进课程时应当十分注重抓住学生们的注意力与兴趣，而开发校本课程对此具有很大的益处，其与普通课程的不同与特色都是让学生们能够更好接受知识点的契机，像针对昆虫开展昆虫水晶标本的校本课程就能够让学生们在实践中巩固学到的知识点并且使他们对生物产生兴趣，最终有利于课程教学的开展，由此可见我们作为教学工作者不仅应当致力于教材的教学，还应当善于改进教学方法，从而为培养更多全面人才做出贡献。

参考文献：

[1]徐帆.“透过微距看昆虫”校本课程的开发实践[J].生物学教学,2017(42):64-64.

[2]窦喆.初中生物校本课程的探索与思考[J].中学生物学,2018(2):69-70.

董琼.浅谈初中生物开发校本课程的思考——以昆虫水晶标本为例[J].神州,2019(27):188-188.