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强化数学基础学科学习，引导学生树立正确的人生目标

2020-07-10 343 上传者：管理员

摘要：针对独立院校大学新生初入校园所面临的独立意识差、自主学习能力薄弱、学习目标不明确等现象,发挥普通高等学校数学老师利用自身优势,通过课堂教学,潜移默化的引导学生树立正确的人生目标。

关键词：
人生规划
数学基础
激情
自我约束
自觉
高等数学
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《高等数学》这门课程几乎是所有理工科和相当一大部分文科专业的学生,进入大学校园,开始大学生活都必须面对和接受的一门数学课程。也就是说担任高等数学课的老师是他们开始大学生活最先接触的大学老师,所以我一直认为,作为独立院校的一名数学老师,面对刚刚经过高考,踏入大学校园的新生们,担负的不仅仅是传授知识的任务,还是引导学生更好适应和完成大学生活的引导者。尤其是独立院校的老师们。下面从两个方面说起。

一、刚进入大学校园的学生们普遍面临的现状

(一)自我支配的时间大增

经过三年高考拼搏的孩子们,进入大学后,由自己支配的时间瞬间增多。高中阶段是学习最紧张的时间,在校由老师监督,在家还有父母陪读和监督。而大学生活就截然不同了,大学校园每天最多六节课。周六周日还都休息。骤然增加的大量的业余时间一下子让孩子们无所适从。如何科学合理的安排业余时间是每个刚入大学校园的学生们要面临的问题。尤其是独立院校的孩子们。

(二)缺少人生的规划和目标

高考是人生里程中的一个关口,考入大学并不意味着一劳永逸,也不意味着进了保险箱,有了铁饭碗,只是意味着人生新的里程的开始。大多数学生都觉得自己刚进入大学校门,离毕业时间还有好久。在奋战高考最紧张岁月里,在挫折和困难面前,家长和老师们对孩子们说过的最多的一句话:上大学就好了。言外之意,再也不用这么用功学习了。事实真是这样吗?在校园里没有了类似高中班主任老师的监督,业余时间也没有了父母的监管。家长和孩子们沟通的不再紧紧围绕学习,更多地是关心:天气好不好?食堂饭菜好不好吃?钱够不够?同学好不好相处?一时间,好像学习不再是孩子们要面对的主要事情,貌似只要在校园里按时去上课,就是自己的全部任务。甚至有极少部分的学生沉溺于虚幻的网络游戏中无法自拔。但我们知道知识的积累是一朝一夕来完成的,要想比别人成功,比别人更加出人头地,就要比别人付出更多地辛苦和努力。早做规划,早做打算,是每个大学生应该面对的第一步。

(三)外界的诱惑太大

现如今是网络和科技的飞速发展时代,智能手机早已不再是奢侈品,每年甚至半年就换一部新手机不再是新潮,全新的多功能智能手机满足了孩子们的一切需求:打游戏、看电视剧、听歌、逛淘宝等等,随时随地的都可以在手机上操作,尤其是网络游戏,几乎占据了大部分孩子的休息时间,课间玩,吃饭玩,睡觉玩,甚至课堂上还有一少部分学生没过足瘾,继续沉溺其中。都知道游戏上瘾,缺少了奋斗的目标,刚入大学的新生新很大一部分依然留恋于高考结束的这段无拘无束的日子里,新的人生目标还没有建立起来又缺少了老师和父母的约束,再加上独立院校新生们本身自我约束能力不是很强,此时稍不注意学生们很有可能就会走向另外一个极端。

(四)也是非常重要的一个方面,大学校园的学习生活和高中的学习生活是截然不同的

如果高中生活学生们大都是在老师和家长的监督下完成的,大学生活却要全凭学生的自觉。只有做到了自觉,才能度过一个精彩的大学生活。小到自觉起床吃饭,大到自觉去教室上课,如果在课余时间还能够自觉学习,那么基本上就可以肯定这样的学生已经有了一个很好地大学生活的开端了。

大学和高中的课程还是有一定的差别的。尤其是知识容量方面。高中数学课每堂课45分钟,老师讲授20分钟,大学的高等数学课是90分钟,老师讲授90分钟,每节课的知识量是高中的四倍多。学生如果在课堂上能够消化老师讲课内容的70%就已经很不错了,课下需要学生自觉的复习。

就连老师的要求也不同。高中课堂45分钟结束后,老师会配上至少5到6份的相应习题,以加强对课堂内容的消化和理解。而大学里老师则是把更多地业余时间交给学生自觉学习,至于学还是没学,掌握到什么程度就看学生的自觉性了。

而知识的连贯性是相同的。上一节课的知识是下一次课的基础,后面要用到前面的知识,可想而知,如果某个知识点掌握的不扎实,肯定会对后面的学习造成一定的困难,久而久之,学生就会对学习产生厌烦的情绪。这也就是为什么刚入大学的新生们考试往往容易挂科的一个最主要的原因。正因为如此,作为独立院校的一个数学老师,也就是孩子们进入大学生活后接触的第一批的老师,如何在课堂有限的时间内,引导学生更好地完成从高中到大学生活的顺利过度,就是高校数学教师在传授知识的同时还要兼顾的育人工作,良好的开端是成功的一半。

二、充分发挥数学基础课的优势,引导新生树立正确的人生目标

尽管学习不再是大学生活的全部,但学习仍然是当代大学生最主要的任务。大学是培养学生的学习能力,因而养成良好的学习习惯就显得尤为重要。完成学生由“要我学”到“我要学”的转变,这是高校数学老师尤其是独立院校的数学老师应该做好的问题。

(一)要激发学生的学习兴趣

作为高校的数学教师,讲好每一堂课诚然是重中之重的首要任务,但学生的配合才会使得每一堂课都变得很精彩。都说兴趣是最好的老师,高等数学课一向都是枯燥的,但枯燥的数学课同样也可以变得很精彩,这就要老师注意讲课的艺术了。比如高等数学课的开篇是极限概念。ε-δ语言所描述的极限定义而且很难理解,要求学生的思维从定量到变量,由具体到抽象。立马使学生对充满新奇而又满腔热情开始的大学生活瞬间跌入了谷底。如何重拾学生的学习热情,就要老师恰当的引导了。在教学中巧妙地运用幽默,可使教师的讲课变得风趣,诙谐,睿智,从而具有一定的艺术魅力。激发学生的学习热情。比如解释数列{(-1)n}极限为什么不存在这一问题,该数列的特点是随着n的变化,一般项在-1和1之间来回摆动,不趋于固定的数值,但这样解释学生很容易理解成不就是同时靠近-1和1吗?-1和1都可以作为它的极限。但如果换一种方式解释,学生立刻理解并且记住了,这个例子可以比喻爱情。两个人谈恋爱,一方对另外一方用情不专一,一会儿爱上了甲,一会儿又爱上了乙,在爱恋对象甲和乙之间左右摇摆,爱的不坚定,不彻底,也就没了爱情。极限也就不存在了。这样的解释,溜号的学生也瞬间来了兴趣,从而极大地激发了学生学习的热情。

(二)恰当的引导学生把所学的知识提高到更高的层次

众所周知,高中的数学考试是拔高筛选的过程,而大学的数学考试更多地是验收,绝大多数学生通过自己的学习和努力都能顺利地通过期末考试。但不挂科不是学习的最终目的,大学生活更鼓励的是学生各有所长。鼓励个性发展,做不一样的自己。所以在课堂上讲授基础知识的同时,恰当的引导学生,讲授一些学生利用所学的知识稍微讲究技巧和方法就能完成的竞赛或考研的题目,让学生觉得竞赛和考研并不是高不可攀,而是通过自己的努力就可以实现的目标。还可以鼓励学生用现有的知识解决生活中的实际问题。比如,鼓励学生用连续性的知识探讨三条腿凳子的稳定性;探讨单层窗户双层玻璃的密封性更好等等生活中的问题。在探讨和解决问题的过程中激发了学生的学习热情。新生对自己的大学生活和未来人生就会在不知不觉中有了想法和打算。

(三)加强考核的力度,增强学生的学习紧迫感

前面已经讲过,数学的知识是前后关联的,一个环节把握不好,很可能就影响到学生的学习热情。为此有必要加大平时的考核力度,比如增加小考的次数,安排期中考试,避免期末考试临时突击,绷紧学习这根弦,使学生在松弛有度的校园生活中做到学得到位,玩得自在。

(四)做好教书育人工作

用自己的知识能力人格魅力,影响学生。良好的师生关系是建立在尊师爱生的情感基础上,是以传授知识,交流思想,陶冶情操为中心的。多数学生渴望与任课老师有更多地交流和沟通,希望得到教师的指导和帮助。大学生的这种精神需要恰是教师做思想教育工作极为有利的条件。

总之,教师以自己渊博的知识、良好的品德、丰富的阅历及独到的知识见解,严谨的治学态度在学生心灵上产生潜移默化的影响。尤其是刚刚开始自己的大学生活,对未来对前途一片茫然,新的人生目标还没有确定下来的时候,高等数学老师在课堂有限的时间里,不仅仅要传授知识,还要身体力行的引导学生,帮助他们顺利完成从高中到大学生活的过渡,在大学校园中,通过充实而又愉快的大学期间,为人生的新的里程打下坚实的基础。

高桂英.加强数学基础学科的教学,做好大学新生的领路人[J].智库时代,2019(21):176-177.