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产教融合是指把产业和行业工作过程与教学过程相结合,是促进产业与教育协同发展的重要举措。当前各高校开展了理实一体化、工学交替、校企合作等多种人才培养模式,以期培养出各类高技术高能力复合型人才。教育实习实践是有效实现理实结合的重要途径之一,传统的特教实践平台是以教师演示、学生观摩为主,不能完全满足学生的实际操作需求[1]。
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近年来,广州璟云智能康复科技有限公司依托钱璟康复20年深耕特殊教育领域“医教结合”的经验和自有技术与资源的积累,积极构建“互联网+特殊教育+精准康复”的有效模式,停课不停学期间,将自主研发的“璟云”精准康复服务平台免费对全国特教用户开放,累计为1400多家特殊教育机构提供实时在线的信息化管理、教学指导、远程教育等服务,特需家庭用户流量高达20000+人次,日活跃用户约1000+人次,为特殊时期特教学校师生“停课不停教、停课不停学”提供了有力抓手和良好平台。
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根据《中国残疾人事业研究报告(2018)》蓝皮书和中国残联等机构所显示的数据,我国现在残障群体人数已经超过8500万,其中听障人群超过2000万,居五大残疾之首。对于聋人这个不可忽视的群体来说,无论是网站,还是短视频APP,越简单的操作步骤,越能方便聋人学生对专类视频的摄取。
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当前我国特殊群体学生,经调查发现特殊群体学校中学生体质健康教育主要存在以下几方面的问题:缺乏政策扶持,目前尚没有针对特殊群体学生体质健康监测评价办法及健康标准[1];课程设置不合理,目前各特殊群体学校侧重于身心健康教育、改善文化生活以及生存技能的提升。
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每一个人的成长生活都离不开家庭,对于特殊儿童而言更是如此。目前,我国特殊儿童数量庞大。国务院新闻办公室2019年发布的《平等、参与、共享:新中国残疾人权益保障70年》白皮书中指出,我国现有残疾人大约8500万[1]。由于特殊儿童成长发育的特殊性,其所在家庭承担着较重的照顾责任与各方面压力,因此社会支持对于特殊儿童家庭来说起着至关重要的作用,良好的社会支持对缓解家庭照顾者的压力,改善其生活质量有着非常重要的意义。
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1、战后马来西亚华人社会变迁对华文教育的影响2、丘汉平的华侨教育思想3、新时期华文教育开展途径研究4、从“再中国化”到“再华化”——百年间东南亚华人的身份重构及其对华文教育的影响5、柬埔寨华校本土汉语教师现状调查研究6、海外华文教育“云端开花”7、20世纪初中国报刊中的东南亚华侨教育问题——以《华侨教育》为考察中心
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1、“校地共建,服务需求”的社区教育模式探索——以淮安市为例2、老年教育打造全民终身学习“高龄”平台3、社区教育对职业培训的促进研究——以河套学院为例4、北京市中医养生类社区教育主体架构重构研究5、新时代文化养老阵地建设研究6、建设让党放心让老年人满意的老年大学7、全国老年大学统编教材即将问世
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1、“互联网+”背景下农村留守孩子家庭教育问题探究与解决对策2、互联网带给农村家庭教育的困惑3、正面管教视域下和谐家庭构建路径研究——基于亲子关系的角度4、家长“有讲究” 孩子“无烦忧”——幼小衔接教育家长当何为5、多子女家庭教育获得中的“长女效应”及其演进6、新时代家风培育和文明家庭建设的意义及途径7、如何建立和谐的亲子关系
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1、体验式学习方式在壮汉双语课堂教学中的运用策略探究2、新疆语文课程资源的有效开发与利用研究3、多元文化视角下彝语数学教师专业知能发展的调查与实践研究——以凉山州“一类模式”民族高中数学教师为例4、边疆民族地区高校“三全育人”工作的内涵与实现路径5、如何在核心素养理念下提高藏族学生汉语口语表达能力6、新时期提升高校少数民族学生学业水平的新路径
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20世纪60年代以来,终身教育理念已逐渐成为一种引领各国教育改革的国际思潮。在我国,终身教育已成为制定教育政策、构建教育体系、实现学习型社会的重要依据和实践基础。浙江作为我国沿海经济强省和文化大省,其特殊的政治地位和人文环境被赋予了更高的教育发展要求。如何适应新时代,如何迎接新挑战,如何应对新格局,浙江终身教育需要立足区域特点,厘清问题关系,寻求合理对策。
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慕课对高等教育教学改革产生了深刻影响,但是慕课学分互认的范围仍然有限。学分银行可以作为第三方认定机构,建立统一的学分互认标准,有效地支持和推进慕课学分互认工作。分析了学分银行支撑慕课学分互认的适切性,认为学分银行与慕课建设理念趋同,学分银行标准建设可以规范慕课学分互认,学分银行转换规则下可建立学分换算比例。
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新疆大学电气工程学院作为培育新疆工程建设者的主力军,肩负着培养新疆工科人才的重要使命。作为面向工程技术应用的自动化专业,对学生的工程应用能力的培养一直以来都是作为重点贯穿教学过程的始终。“微型计算机控制技术”是自动化专业的一门注重培养学生分析和解决复杂工程实际问题能力的核心专业课程,在自动化专业课程体系中占有极其重要的地位。
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“治理”(governance)概念最初诞生于西方,来源于古希腊语和拉丁语,原意是指操纵、控制、掌舵、支配和管辖等,用于公共事务管理。现代意义上治理理论是针对政府管理所隐藏的“不可治理性”所带来的“政府失灵”、“市场失灵”引起的社会问题,强调的是多元主体的参与,致力于网络化管理的制度安排下协调各方利益关系,其目是在于维护社会大众的公共利益,促进社会的健康有序发展。
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社区教育是我国构建终身教育体系的重要环节,也是加快建设学习型社会的主要途径。地方高校参与社区教育发展,不仅是社会发展的必然要求,而且有利于社区教育发展的专业化,同时也有利于地方高校自身的发展。地方高校必须形成参与社区教育发展的大思路,即确立开放共享的参与意识,形成协同合作的共赢局面,发挥优势创新多元参与模式,全面提供教育资源和制度支撑,理顺地方高校参与社区教育的运行机制。
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文化振兴是灵魂,是乡村振兴强大的精神动力。2018年中央农村工作会议明确提出,实施乡村振兴战略要传承、发展和提升农耕文明,走乡村文化兴盛之路。“实施乡村振兴战略不能光看农民口袋里票子有多少,更要看农民精神风貌怎么样”。传承发展提升农村优秀传统文化,是乡村振兴的重要课题。
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