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解析如何强化小学学校管理工作的策略

2019-12-27 191 上传者：管理员

摘要：教育一直是国家的必要发展之一，尤其是在科技经济高速发展的当下，人们的思想水平和生活水平都得到了很大提升，教育也成为了当今社会关注的热点话题，更是每个家庭中有子女的头等大事。学校的管理水平和教育质量与学生在课堂中的学习效率密不可分。因此，当下很多的家长为了给学生创造好的学习条件，基本都会选择各个方面综合性强的学校让学生就读。为了打造成卓越的教学基地，提高学校的管理水平以及综合实力，还需要广大教育工作者的一同努力，为国家培养出更多栋梁之材。

关键词：
学校管理
对策
小学教育
强化
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小学阶段，学生的思想还不够成熟，各个方面的素质正在萌芽的发展阶段，需要学校和教师正确地引导和管理。因此，学校在管理学生的过程中应采取符合学生心理发展特点的手段，结合教育改革的要求对管理方式进行有效创新，并推进学校教学质量的整体提升。强化小学学校管理工作，要坚持以人为本的原则，结合实际教育环境引导学生进一步了解自身的素质水平，激发学生学习兴趣，让学生在学习中感受到快乐，在学习中获得自我认同感。

一、强化小学学校管理工作的对策

(一) 营造和谐的校园氛围

小学阶段的学生活泼好动，缺乏自主性和自控能力，需要教育者制定一套完整的管理方案规范学生的行为，激发学生的潜力，培养思维能力。积极向上、和谐友爱的校园氛围可以让学生对学校充满归属感，使学生感受到教师与同窗好友的关爱与温情，让学生感受到上学不是为了完成一个任务，而是一种愉快的享受。校园管理者应适当组织教师与学生开展一些校园活动，让学生的思维从课堂中解放出来，积极参与到集体活动中。比如，学校组织班级文化节活动，要求每个班级的学生与教师共同参与到班级文化的建设中，根据自己班级的特色对其进行装饰，最终评选出最优秀的班级进行奖励。在这个过程中，学生可以尽情发挥自己的想象力为班级设计出符合集体特色的装饰方案，并在教师和全体学生的共同努力下完成对班级的装饰。集体协作的方式可以增强班级集体的凝聚力，增进学生之间的理解与沟通，也能够拉进学生与教师之间的距离，有利于学生包容、协作能力的培养，有助于学生在互相帮助中获取认同感。通过开展课外活动，使学生的身心得到应有的放松，并能够将在活动中学到的与人沟通的方式运用到日后的学习生活中，令学生受益匪浅^[1]。

(二) 注重学生综合素质培养

学校是培养人才的场所，所有的师资力量和教育设备、环境都应该是为了能够让学生在知识与个人能力方面有所提升。学校的主体永远都是学生，所以，学校的管理工作应顾及到所有学生，每一个学生的成长情况都是值得教育工作者重视、引导的。学校存在的目的在于“教书、育人”，也就是说，学校管理的任务不应仅停留在教授知识层面，培养学生综合素质同样也是教学工作的重中之重。在培养学生基本生活能力方面，学校可以适当组织学生参与一些劳动，如每个月举行一次校内大扫除。现在的学生家庭条件普遍较好，学生习惯了在家里被父母精心照顾，基本上没有什么机会能够锻炼自己的自理能力，造成学生普遍劳动能力不强，甚至还会在与人交往中出现过于自我的现象。学生大部分时间都是在学校中度过的，学校可以以大扫除为契机锻炼学生的自理能力，并让学生体会到家人照顾家庭的不易，使其学会感恩父母，在参与劳动的过程中思想更加成熟。在激发学生潜能方面，学校可以在节日时举办一些相关活动，鼓励学生在舞台上展现自我，将自己最闪亮的一面展现给其他师生，使其可以在别人的肯定中获得自我认同。此外，一些学习成绩不好的学生并不知道自己的长处在哪，但通过不断参加学校组织的活动逐渐发展了自己的闪光点，起初因为成绩不好而自卑的情绪一扫而空，这些学生开始变得阳光自信，对待学习也能用积极的态度面对^[2]。因此，在学校管理工作开展过程中，管理者不要把目光仅局限于对学生成绩的提升上，也要注重学生能力的培养与潜力的挖掘。只有让学生的心态积极阳光，才能自信从容地应对学习和生活中遇到的难题，让学生的综合素质得到有效上升，真正做到全面发展。

(三) 注重与学生的情感交流

坚持以人为本、因材施教是教育的基本出发点。所以，在学校管理工作开展的过程中，加强与学生的沟通，对学生的生活进行适当关怀，了解学生的思想变化也是影响学校管理战略制定的重要因素^[3]。比如，某学校为了让学生在期末考试来临前能够有更多的学习时间，将午休时间大大缩减，导致很多学生因为中午没有得到足够的休息，下午精神状态不好，无法集中精力听课，非但没有学到更多的知识，反而学习效率还有所下降。学校为解决这样的问题，精心制作了一些问卷发放到每个班级中，让学生自行选择一个合理的下午上课时间，最终根据学生反映的情况和实际教学情况结合，重新制定了学校的日常时间表，在让学生的学习状态步入正轨的同时，也赢得了很多学生对学校管理方式的认同。学校的管理方案在制定的过程中往往会征集教师及其他人员的意见，并将这些意见和想法作为管理工作改良的重要依据。相应地，管理者也应多听一听学生的诉求，了解学生的思想变化和他们理想中学校的样子。鼓励学生表达对学校的看法，针对有建设性的意见和想法有选择性地采纳，为实现民主管理、提升教学质量做好铺垫^[4]。

二、强化小学学校管理工作的意义

(一) 培养国家建设后备军

小学阶段的教育一直以来备受国家和社会各界的关注。在义务教育中，小学阶段就占据了一半，足以反映小学教育的重要性。小学阶段的学生各方面素质正处于起步阶段，对于能力的开发与培养至关重要。这个阶段的学生心理发展和思想行为都不够成熟，需要为师者引导、帮助他们形成独立的人格，掌握学习能力。只有将学生的学习能力、综合素质水平从小培养起来，才能为日后国家建设输送更多优质的后备军。

(二) 提升教学质量

我国正处于全面深化的改革阶段，各行各业的发展都处于高速发展的状态，尤其是经济方面最为明显。虽然我国目前的教育工作取得了一定的成绩，但与其他发达国家相比还存在一定差距。为了减少这种差距，必须强化小学学校管理工作，通过对学校的整体管理，采取符合学生特点和实际教学情况的方式进一步提升教学质量，紧随时代的步伐进行创新，为打造一流教学基地而不断提升管理水平。

三、结束语

强化小学学校管理工作，在促进学校综合实力方面有着重要意义。然而，管理工作的强化之路并不是一蹴而就的，还需要教育工作者与学生、家长的全力配合，才能让管理工作发挥更大的作用。

参考文献：

[1]李培仁.如何提高小学学校管理的科学性和有效性[J].教书育人,2018(14):214-220.

[2]刘少妹.强化小学学校管理工作的对策分析[J].教书育人,2017(02):12-13.

[3]韦忠跃.以人为本,构建和谐学校:小学学校管理的科学性和有效性[J].科教文汇(下旬刊),2016(02):158,160.

[4]任学明.以人为本,构建和谐学校:浅谈小学学校管理的科学性､有效性[J].中国教师,2017(S1):315-316.

黄阳.强化小学学校管理工作的对策分析[J].科学咨询,2019,(4):23-24. DOI:10.3969/j.issn.1671-4822.2019.04.017.