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利用思维导图提升幼儿自主游戏水平的策略

2021-05-25 1287 上传者：管理员

摘要：在当前的幼儿教育中的自主游戏活动教学中，存在着很多的问题，诸如很多关于幼儿自主游戏水平程度比较低，无法吸引孩子积极参与到自主游戏活动中去，导致幼儿自身的独立解决问题能力较差，且缺乏一定的自主意识与合作能力等等。针对以上问题，我们每一位幼儿教师需要注重把思维导图运用到自主游戏活动之中去，同时要借助于思维导图中的文字和图形一体的优势，做到充分锻炼每一位幼儿的思维能力，并借助于思维导图模式来让自主游戏活动顺利地开展下去。

关键词：
幼儿教育
思维导图
思维能力
游戏教学法
自主游戏
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思维导图的类型比较多，正常来说，其中较为常见的有圆圈图与流程图等，这些都能够激发孩子们的想象力与创造力，所以在具体的幼儿自主性游戏活动中，教师要鼓励孩子们能够自主运用思维导图，把自己的教学方式与思维引入到思维导图中去，做到全面发展幼儿的空间感知能力与图像思维能力，因为这两种能力对于他们未来的学习与生活都是有巨大的帮助力的。

除此之外，教师一定要做到在游戏活动中让幼儿能够自主选择思维导图的类型和方式，要让他们大胆展示自己的想法与行为，注重启发自身的独立思考能力与问题解决能力，同时进一步积累更多的生活经验与技巧，进一步促进自身的全面发展。本人是一名幼儿教师，在多年的幼儿教学活动中一直关注游戏类活动的教学，本文主要是针对利用思维导图提升幼儿自主游戏水平的策略展开分析，希望对从事幼儿教育的工作者给予一定的借鉴与帮助。

1、利用思维导图提升幼儿自主游戏水平的必要性

在《幼儿发展指南》中提出，教师需要在幼儿的教育教学活动中，进一步重视他们的直接学习经验，并且要在日常的生活与游戏中指导幼儿能够提升自我游戏的水平，同样在对幼儿进行游戏教学的过程中，教师也要展示出生活教育与游戏教育的优势，要做到让孩子们能够在活动中真正有所学习，有所成长与收获，在参与活动过程中能够多多地进行思考。

另外，在幼儿自主性游戏活动中，教师需要全面了解每一位孩子的游戏需求，以此来科学地设定自主游戏的主题，做到让幼儿能够充分地发挥自己的智力与潜能，全身心投入到自主游戏活动之中去。而且，教师需要把思维导图运用到幼儿的自主性游戏活动之中去，这样不但能够提升幼儿的问题解决能力，同时，也能够在无形中锻炼他们的自主学习能力与合作探究能力，由此可见，在幼儿自主性游戏活动中引入思维导图是非常有必要的，更是切合实际的。

在幼儿自主性游戏活动中引入思维导图，能够最大化地展示出幼儿的学习主体地位，使每一位幼儿能够利用自己熟悉的一些符号与图表，把自己一些真实的想法体现在思维导图之中去。例如，在具体的自主性游戏活动中，幼儿可以结合教师事物规划好的思维导图来参与进行结构游戏，进而改变以往游戏活动中存在的一些随意性较大的问题，力求让开展的游戏活动变得既有规划与变化，同时，也能够最大化地体现出幼儿的自主游戏活动中的主体地位来。

由于思维导图属于一项幼儿教育基本的教学工具与模式，所以，在幼儿自主性游戏活动中运用思维导图，能够让幼儿亲自观察游戏现象与活动内容，进而设定相应的游戏流程，在每一次自主性游戏活动开展之前，教师都可以利用思维导图有意识引导幼儿来提前预知游戏的规则与流程，并且计划好解决问题的技巧与方法，进一步培养孩子们良好的问题解决能力与独立思维能力，进而促进幼儿的身心的全面发展。而且，在幼儿自主性游戏活动中，教师不仅是为孩子们提供一个娱乐的场所和平台，更重要的是要让他们之间建立良好的小组合作关系，这样才能够进一步消除孩子们心理中的自我中心意识，能够使每一位幼儿迅速地融入一个集体活动之中去，充分锻炼他们的游戏组织水平和探究合作能力。

2、利用思维导图提升幼儿自主游戏水平的策略

2.1 结合思维导图制订自主性游戏活动计划

在幼儿自主性教学游戏活动中，教师要做到善于结合思维导图制订自主性游戏活动计划，这样才能够让自主性游戏活动做到有序开展、紊而不乱。在以往的幼儿游戏活动中，教师都是让每一位孩子在游戏区来决定自己所要进行选择的游戏项目与小组，但是这样会浪费大量的课堂教学活动时间，虽然说幼儿只是简单来摆弄一下游戏材料，但是这样不但无法提升他们的游戏水平，而且使幼儿在游戏活动中缺乏学习的目的和缺乏高标准的游戏目标完成度，由此，教师一定要借助于思维导图，让幼儿在自己的脑海中首先拥有一个清晰和完整的游戏计划。

另外，由于幼儿的想象力非常丰富，基于抽象思维方面也有所发展，其事物表征能力非常强，所以，教师要借助于幼儿的思维现状来选择思维导图的类型，同时，要让幼儿结合自己喜欢的一些图表与符号来设定相应的自主游戏计划，进一步提高幼儿自身参与自主性游戏活动的积极性，做到在游戏活动中能够有计划与有目的。另外，在一些表演类型的游戏教学项目中，教师可以让幼儿采用树状图或者括号图的组织形式，实现游戏活动角色的选定。

由于幼儿的事物表征能力比较强，所以，教师可以鼓励孩子们，让他们通过自己的努力来设计思维导图的类型，以此来明确自主游戏活动的计划与方案，而且幼儿可以利用气泡图来设计角色职责，也可以用树状图来设计活动的流程，以此来提升自身的综合游戏素养，进一步促进他们自身的全面发展，真正在自主性游戏活动中能够有所成长与发展。

2.2 借助于思维导图来投放自主性游戏材料

在幼儿自主性游戏活动中，材料的投放发挥着至关重要的作用，由此，教师一定要借助于思维导图来帮助幼儿投放自主性游戏材料。教师要利用思维导图来分析游戏材料的投放是否合理、科学，以便在最大程度上满足孩子们对于游戏活动的需求，以此做到进一步提升幼儿的游戏水平与游戏质量，充分展现出自主游戏的教育教学功能，进而给予每一位孩子更多的自由发挥的时间和空间，促进他们的身心能够健康、茁壮成长。同时，教师必须要考虑到每一位幼儿年龄的特征，要确定材料的归类与复杂程度，防止幼儿出现频繁拿换材料的情况，更要巧妙地利用思维导图来把课件和游戏充分地融合在一起，这样不但能够让幼儿自主选择感兴趣的游戏材料，而且又不会使他们脱离原本的自主性游戏活动的内容。

另外，教师可以提前把游戏材料进行科学分类，摆放在孩子们面前，让每一位孩子通过游戏材料分类，自己制作出相应的思维导图，让幼儿的思路能够更加清晰等等，这样才能够最大程度地提升每一位幼儿的动手操作能力与思维能力。而且，在整个游戏的过程中，教师还要加强对幼儿的肯定与鼓励，以进一步提高他们参与游戏活动的自主性和积极性，使孩子们能够通过自己的努力来获得智慧的成果并获得充实感和成就感，这对于他们以后的成长是有着较大的帮助力的。

2.3 利用思维导图设置游戏规则

在幼儿自主性游戏活动的开展前，教师先要利用思维导图来设置游戏的规则和方案，这样不但能够节省更多的课堂游戏时间，让幼儿能够清晰和明确游戏的目标，而且还能全面提升开展幼儿自主性游戏教学的质量。在游戏活动的开展过程中，教师一定要注重讲解游戏的规则与注意事项，这样才能够让自主性游戏活动的开展具备良好的基础，进而维持良好的课堂教学活动秩序。

一般来说，思维导图在设置游戏规则方面具备多方面的优势，因为游戏规则对于每一位幼儿来讲是复杂的与枯燥的，很容易使他们在心中产生对所开展游戏的抵触心理与厌烦心理，为了改变这种不利的状况，这时教师就需要让游戏规则所设置的思维导图的内容变得进一步趣味化与多元化，而且，必要时教师可以引入幼儿较为感兴趣的一些图案，作为自主性游戏活动规则内容的指示，让孩子们通过观看一些趣味化的思维导图游戏规则，能够清晰与明确地掌握游戏的规则，从而能够进一步明确游戏中自我角色的定位，做到更为专注地投入到自主性游戏活动之中去，使得幼儿和教师能够共同构建一幅和谐、融洽的游戏活动氛围，进而提高游戏教学质量。

2.4 结合思维导图促进游戏任务的实现

在幼儿自主性教育教学活动中，教师要结合思维导图来促进游戏任务的实现。在以往的自主性游戏活动中，教师都是结合游戏的任务的完成质量来评判游戏目标的完成度，这样会导致评价过程较为复杂，并且会浪费大量的时间，由此，教师利用思维导图不仅能够提高评价的质量，还能够让游戏活动顺利地开展下去。另外，教师需要把游戏任务和思维导图结合在一起，让每一位幼儿能够更为深刻理解游戏任务内容，并鼓励他们能够带着目标投入到游戏活动中去；而且，教师可以引导幼儿对思维导图中的标准开展分类，让科学活动融入到自主游戏活动中去，促进他们自身的全面发展。

教师可以借助于流程图来促进游戏任务的实现，对于一些较为复杂的自主性游戏活动内容，完全可以利用思维导图来呈现游戏的先后顺序，让孩子们在自己的脑海中自主构建任务内容，进而为实现游戏目标奠定良好的基础。另外，利用树状图来规划相应的自主性游戏内容，可以使幼儿可以自主选择游戏区域，在自己的脑海中拥有清晰的游戏内容与任务，防止游戏活动秩序变得进一步混乱与盲从，使幼儿从中感受到自主性游戏活动给自己学习带来的趣味性。

而且，在游戏过程中，每一位教师要适当地展开教学反思，当前思维导图运用在自主性游戏活动的文献资料比较少，教师需要在具体的幼儿教育教学活动中适时地总结一些自己的经验和教训，进一步明确幼儿之间存在的个性化差异，科学化地为幼儿设定自主性游戏活动内容，做到充分展现出思维导图的教育优势，利用思维导图协助幼儿教育教学活动的顺利开展，提高游戏教学质量。

3、结语

针对上述情况，在幼儿自主性游戏活动教育之中，每一位教师要加强对幼儿思维导图的重视，要利用思维导图来进一步明确游戏活动的内容、规则和秩序，让每一位幼儿能够有目的、有计划地投入到自主性游戏活动中去，从中做到真正有所收获与成长，进一步培养自身良好的游戏习惯与生活习惯，促进自身能够得到健康、全面的成长。

文章来源：詹筱雅.利用思维导图提升幼儿自主游戏水平的策略初探[J].知识文库,2021(12):167-168.