首页 > 论文范文 > 教育综合论文 > 课程教学论文 > 音乐教学论文 > 中职学生管乐队中大号声部的发展措施

中职学生管乐队中大号声部的发展措施

2021-07-28 112 上传者：管理员

摘要：近几年随着素质教育的不断推进，人们越来越重视学生综合素质的发展，通过组织各种活动对学生的素养进行全方位的提升，因此有越来越多的学校成立了自己的管乐队。对于中职学校而言，由于学生的音乐素养以及音乐基础都比较薄弱，因此管乐队中存在较多的问题。本文对当前中职学校管乐队中大号声部的现状以及发展进行分析，以促进素质教育下人才的培养。

关键词：
中职学生
大号声部
管乐队
素质教育
艺术培养
加入收藏

在素质教育推行的过程中，学生的活动越来越丰富，兴趣爱好越来越广泛，对于中职学校而言，借此能够对学生的素养进行全面的提升，而管乐队的组织比较完善且演奏形式多样，更容易被学生所喜爱和接受。大号是学校管乐队中比较重要的乐器，它的声音浑厚且饱满，有利于提升乐队的演奏效果，本文就结合当前中职管乐队中大号声部的发展历程进行论述，分析其现状问题，并对其未来发展方向做出展望，以更好地营造音乐氛围，为促进中职管乐队的发展以及学生的全面进步提供参考。

一、中职学生管乐队中大号声部的现状

近几年，随着素质教育的推行，学校往往会选择利用组建管乐队的方式丰富学生的课外活动，同时会组织各种比赛来体现学校的文化，各学校也通过这种方式相互交流，在培养学生兴趣的同时还能提升学校的知名度。中职学校的学生一般对音乐深层次的了解不多，对各种乐器更是基本没有认知，因此中职学校管乐队大多是以零基础开始组建的。在管乐队各声部中，学生对大号的认识相对较少，总体感觉大号体积最大，会发出“噗噗”的声音，具体对于怎么展现高音、低音完全不清楚[1]，然而大号在演奏之中却有着至关重要的作用，是不可缺少的，能够使得低音旋律更加丰富、饱满。但是，长期以来在管乐队的组建、演奏当中对于大号的重视程度远远低于小号，导致整体的演奏缺少低音色彩，大号声部发挥不出应有的作用，难以排练出优秀的作品。

二、大号声部在学生管乐队中的作用

(一) 是乐曲演奏低音部的重要组成部分

在学生管乐队中，大号是低音部的重要组成部分，其作用与弦乐组中的低音提琴等是一样的。在管乐队中，大号最常见的是作为乐队的低音线发挥作用，在规模较大、音响效果较强的乐队演奏中，大号声部经常与其他的乐器保持同度或是八度的低音演奏；当乐队的规模比较小、音响效果也比较弱时，通常会将大号声部作为独立的低音部。就学生管乐队而言，其乐队的规模比较小，音响也达不到太高的水准，因此大号声部作为独立的低音部演奏就显得十分重要。

(二) 能够实现与其他乐器相互配合

大号的音响效果是浑厚的、沉重的，因此在重要段落的演奏中作为低音部其演奏效果十分显著。利用大号与圆号进行结合，可以形成八度的低音部，又或者是与长号进行结合，能够完美地替代弦乐的低音部，因此大号声部在学生的管乐演奏中有比较强的配合性与融合性，能够通过与其他乐器的结合取得一些意想不到的效果。在学生管乐队进行演奏时，运用一支大号和三支长号相结合，能够对乐曲的和声力量进行充实与加强，提升演奏效果；将大号当作第五圆号使用时，能够对和声结构中的低音部进行补充。

(三) 单独演奏能够增强乐曲的表现力

在大型的全奏演奏中，大号是不可缺少的铜管乐器之一，是整个管乐队的音响以及和声的重心，通过与长号、小号以及圆号的组合，使整体的演奏效果更加恢宏且增强其厚重感。在实际的管乐队演奏过程中，也有许多大号声部进行单独演奏，尤其是对于学生管乐队这种小型的管乐队而言，更是十分常见，通常会通过延续音的演奏对其他节奏型低音乐器的演奏进行充实与支持，倘若在演奏中还想要获得更加厚实的延续音，也可以将大号与第四圆号进行组合，形成弱奏的八度延续音等，尽管大号声部在管乐队中单独演奏的机会并不多，且常常处于弱奏，但是仍然无法隐藏大号声部低沉、独特的音色在整体乐队演奏中的突出表现力。因此对于学生管乐队的演奏而言，尽管大号声部单独表现的机会不多，但是对于整体乐器演奏的丰富性、完整性具有重要的作用，能够为演奏添色加彩，能够对长音符以及无休止音符的演奏进行调节，从而提高整体演奏的效果，降低演奏者以及现场观众对乐曲演奏的疲劳感，进一步增强管乐队乐曲演奏的表现力。

三、学生管乐队中大号声部存在的问题

(一) 乐谱单一

对大号声部有基本了解且看过大号声部乐谱后我们可以发现，大号声部的乐谱相对于其他乐器而言，比较单一，有较多的全音符、二分音符、四分音符等长音符，很少会出现八分音符或是比较密集的十六分音符[2]，因此在演奏中显得没什么乐趣，学生往往对大号音符提不起什么兴趣，这也就使得大号声部在管乐队中比例严重失调，愿意参与的学生比较少。

(二) 需要配合练习

大号声部的学生在进行练习时，往往需要与整体乐队进行合奏练习，自己进行单独的演奏练习是相当困难的，为了能够与管乐队更好地配合，需要在个人进行练习时听着节拍器完成音符的演奏，同时还得对旋律乐器、打击乐器等与大号之间的配合关系进行把握，因此在个人能力上很难有所提升，自我发挥的空间也比较小，所以即使大号声部在管乐队中的作用不可忽视，但由于其价值与能力等难以凸显，因而使得其重要性也逐渐被忽略。

(三) 对大号声部的认识不足

中职学生在管乐演奏中，对于大号声部的认识比较肤浅并且进行指导的教师的专业性也不是很强，往往对大号声部的演奏仅仅局限于单一的低音演奏，忽视了大号广阔的音域[3]。专业的大号演奏者可以用大号实现对泛音列中所有音的演奏，即能够演奏出四个八度的有效音，这些对其他管乐器而言几乎都是不可能完成的一项任务，但是由于管乐队的大号声部的指导缺乏专业性，以及对大号声部的认识不足，往往就会忽略了其这一优势，难以充分发挥大号声部在管乐队演奏中的重要作用。

四、学生管乐队中大号声部的发展措施

随着管乐器在中国越来越流行，中职学校对于管乐队的发展也越来越重视，大号也随之走进了学生的视野中，但还是缺乏高度的认知，因此会出现各种问题，以下就学生管乐队中大号声部的问题提出几项相应的解决措施。

(一) 注重练习时的技巧

大号本身是一种表现力极为丰富且声音极为响亮的乐器，能够为乐曲的演奏奠定坚实的基础，其主要原因就在于大号的共鸣腔体比较大，振动的频率比较低，这也使得演奏中倘若出现比较微小的变化也不是很容易被发现[4]。同样作为低音乐器的长号，由于其轮廓的自然性比较突出，就很容易听出差别。所以在进行大号演奏练习的过程中，需要对自己演奏出的音进行认真的分辨，在这个过程中想象自己需要演奏出怎样的音。另外，在指导大号声部练习的过程中不能太过着急，需要一步一步地指导，不能在学生刚掌握了一些指法时就进行演奏练习，还需要具备一定的基本功才可以开始演奏练习，这是由于大号中的泛音非常多，需要进行长时间的基本功训练。

在进行大号基本功训练的时候，其中吹号嘴与吹长音等练习是每天都必须要进行的，需要在这个基础上坚持两到三个月的时间，才能进行简单的音阶以及乐曲演奏练习。然后选择一些学生比较熟悉的旋律进行练习，通过这种办法逐渐加深其对泛音的高音、指法以及乐谱结合能力的认知[5]，这个阶段还需要坚持三个月以上的时间，之后才能够尝试演奏那些中等难度的乐曲。长此以往坚持训练，才能使得大号的演奏技巧越来越熟练，进步也越来越大。倘若只是经过简单的基础课学习就开始进行大号的乐曲演奏，学生对于指法以及手、眼、耳的协调性的把握都不成熟，那不仅练习的成果收效甚微，还会使学生逐渐失去对大号的兴趣。

(二) 提高对大号声部的教育水平

通过对各个国家管乐队的教育工作进行观察，我们可以发现美国管乐队的教育水平比较高，其重要的原因在于他们不仅仅只是将管乐当作一项简单的课外活动，还开设了专业的课程进行教学，进行正规化的教学管理，对管乐队中每一件乐器的演奏都安排了专业的音乐教师，便于学生接受更加专业的指导，同时整体社会氛围以及校园氛围的营造，也使得学生更愿意投入到管乐队的练习、学习之中。大号不同于其他铜管乐器，其在演奏中的气息、速度不同，学生在进行大号声部的练习时必须对乐器本身的振动进行掌握[6]，因此需要有专业的教师进行相应的指导。

(三) 健全管乐队的管理制度

解决学生管乐队中大号声部存在的问题，还需要对管乐队的组建、练习等乐队管理制度进行健全。由于管乐队的建立是为了丰富学生的课余生活，因此组建的过程比较业余，没有明确的编制规划与人数限制。这就导致了学生管乐队中各种乐器演奏人员不均衡、学生自身素质参差不齐等问题的出现，对管乐队的发展造成了极大的限制。因此在管乐队的组建中，需要结合学校的情况以及借鉴专业管乐队伍的编制比例进行人员组织，并对学生的音乐素质有一定的要求，以提高整体的音乐基础。通过这种方式便可以很好地解决由于对大号认知不足或是重视程度不高等因素造成的演奏专业性不强等问题。

五、结束语

综上所述，中职学校管乐队的发展不仅能够丰富学生的校园生活，增长学生的见识，还能够培养学生的技能，提升其综合素养与艺术品位。但是中职学生的音乐基础普遍较差，因此在管乐队的发展中还需要对学生进行专业的训练培养，尤其是大号声部，长期起来其在管乐队中的作用受到了忽视，为了促进校园管乐队的发展，提高管乐队的演奏质量以及学生的演奏能力，需要提高对大号声部的重视。

参考文献:

[1]高怀良.浅谈中学管乐队的教学现状及解决方法[J].文渊(中学版),2019,(7):59.

[2]曲亮亮.中学管乐队的教学现状及解决方法[J].北方音乐,2019,39(6):192-193.

[3]程楠.中小学管乐队现状与今后的发展分析[J].北方音乐,2019,39(12):151+153.

[4]方晓霖.中学生管乐队的组织管理及训练方法研究[J].北方音乐,2019,39(14):201-202.

[5]梁艳.基于项目的多媒体管乐队训练模式实践与研究[J].学周刊,2019,1(1):144.

[6]李莉.关于中学生管乐团常规训练法的思考与建议[J].文渊(小学版),2019,(5):449.

文章来源：许婉.中职学生管乐队中大号声部的现状与发展分析[J].戏剧之家,2021(21):108-109.