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新课程教学改革任务的推进,有效驱动了我国教育工作者的创新。现阶段,初中教师不仅要创新教学模式、教学手段,更要创新教学内容。综合来说,在当前的教育领域,开发并充分利用潜在课程资源,是教育工作者需要应对的新的教学任务。特以初中数学为核心,对如何开发并利用课程资源,充分发挥课程资源的教育价值进行分析。
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在初中教学阶段,生物是一门非常重要的综合性学科,教师想要有效培育学生的生物核心素养与自主学习能力,就必须加强对传统生物教学模式的优化。参与式教学模式具有创新性,不但可以满足初中生物教学改革需求,也能促进学生课堂主体性的充分发挥,从而使学生获得更加新颖的生物学习体验,增强学生的生物学习兴趣和信心。
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自主学习能力是每个中学生必须具备的能力之一,有利于学生在学习和生活中取得更大的进步。在新时期,中学生物教学要以新课标为导向,转变学生的学习方式,由被动接受变为主动学习,锻炼自主学习能力,在生物课堂上找到成就感。本文在分析生物学习现状的基础上,对培养学生自主学习能力的策略进行了深入研究,以期为中学生物教学提供帮助。
强化学生的科学思维,不仅可以提高学生的生物学习效率,也能促进学生思维发展、激发学生的科学探究精神,从而推动学生生物核心素养以及综合素质的构建和完善。对此,教师可主要分析初中生物课堂教学中学生科学思维的培养策略,把握生物教学重点、优化生物教学模式、培养学生的科学思维,大幅度提高初中生物课堂教学有效性。
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随着我国教育改革工作的持续推进,激励策略被广泛应用于高中生物教学领域,并取得了卓越的实践成果。所谓激励策略,就是综合考虑学生的精神和心理需要,采取科学的激励、引导手段,唤醒学生的思维张力和内在学习动力,使学生能够变被动为主动,自发地参与生物学习和探究。
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随着社会的不断进步,人们对健康的认识也发生了改变,除了追求身体健康外,更加注重心理健康、精神健康、饮食健康等多种健康形式。初中生正值青春期,在课堂教学中向初中生渗透健康教育至关重要,能够改善初中生的生活质量,形成正确的生活习惯和人生态度,展现出当代初中生的风采。
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随着信息化时代的到来,多媒体等技术在学科教学中的应用日益常态化。生物是一门比较特殊的学科,其理科性较强,在学习中难度比较大,很多知识点都比较抽象,学生理解起来难度比较大,只依靠教师的口头讲授很难达到预期效果。因此,在初中生物教学中应用多媒体技术广受好评,不仅有利于知识点的讲解,也便于学生对知识点的掌握,更好地提升初中生物学科的教学质量。
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在初中生物教学中,实验教学可谓是其中重要的内容之一。有效的生物实验教学对学生核心素养的形成起着积极促进的作用。因此,初中生物教师应在新时期下,对初中生物实验教学进行重新的审视,并充分认识到生物学科实验教学的重要性,从而提升初中生物实验教学的效率。本文就核心素养培养视角下如何有效开展初中生物实验教学进行了多角度的分析和探究,以供参考。
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基于核心素养培养背景,为全面适应当代高中学生的发展需求,对学生物教学资源进行充分整合,切实推动课堂情境建设是十分必要的。培养核心素养是对学生培养提出的全新要求,将知识教育同素质教育、德育进行整合,把握知识规律、深化教育内核,构建符合我国国情的现代化教学体系。因此,本文立足核心素养培养背景,提出几点建议,以备后续参考。
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随着科学技术的不断发展,许多创新性的教学手段和设备广泛运用在教学中。多媒体教学就是创新教学中的一种教学方式,常被用于高中生物学教学中。高中生物学的知识点比较抽象,很多学生难以理解。采用多媒体教学能有效改善这一问题,提高学生的学习效果,对教学有着积极作用。
双减”政策的出台要求生物教师必须摒弃以考试成绩为中心的教学理念,重视课堂教学质量,确保学生的生物素养在循序渐进的学习中得到稳步提升。初中生物教师应通过优化课前准备、课中教学以及课后复习的教学工作来构建高效课堂,这样既缓解了学生的学习压力,减轻了学生的学习负担,又能让学生深入感受生物课程的魅力和价值,达到事半功倍的教学效果。
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在知识经济时代,学会学习对学生来说非常重要。学会学习表现为学生能够对知识进行深度加工、批判理解、迁移应用。这与深度学习相契合,深度学习是以学生为本的学习过程。在此学习过程中,学生会发挥自主性,迁移应用已有认知,深度加工相关信息,由此进行批判性理解,实现有意义的建构,逐渐发展高阶思维能力和问题解决能力,提高核心素养发展水平。
自我评价能力又称元认知。除了元认知知识,元认知还包含元认知活动,如元认知监测或元认知控制等。《普通高中生物学课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称“课程标准”)中提到,以核心素养为目标,通过研读学业质量标准,把握本课程的宏观教育目标,明确评价的教学和育人价值,实现从内容本位、学科本位向素养本位、学生发展本位为目标的评价理念的根本性转变。
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随着社会的发展和进步,相关行业企业对生物领域高水平专业人才的需求更加迫切。高校承担着培养新时代人才的任务,[1]紧跟时代发展步伐,培养符合社会需求的高水平专业人才是高校人才培养的目标。生物学是一门以实践为主的科学,实验教学是生物学教学的重要组成部分。
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“光合作用与能量转化”是高中生物学必修1模块的一节内容,该节内容体现生物学课程的学科特点较为明显,也蕴含着较高的育人价值。光合作用是一个经典的探究过程,既有丰富的知识内容,又有科学思维、科学方法的渗透和科学精神的体现。学习光合作用,亲历科学家的探究历程,有助于激发学生学习的积极性和主动性。
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