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浅析地方高校音乐专业实践教学课程体系的现状

2022-01-14 68 上传者：管理员

摘要：要想使地方高校音乐专业实践教学课程体系有效地进行构建,就需要将现代高等教育理念作为构建基础,在实际教学的过程中注重"三大课程模块"的建设,不但需要重视基础性的实践,还需要增强专业性的实践,从而形成全方位的实践体系,进而使地方高校音乐专业实践教学体系有效地构建。基于此,本文针对新时期构建地方高校音乐专业实践教学课程体系的反思探索作出了简要的分析。

关键词：
地方高校
实践性教学
教育理念
课程模块化
音乐专业
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将地方高校音乐专业的实践教学课程体系进行有效的构建是地方音乐专业教学创新的重要方向，同时也是锻炼适合地方经济发展以及理念发展所需要人才的首要手段，并且这样的话还可以使新时期地方高校音乐专业的教学质量得到有效的提升。

一、地方高校音乐专业实践教学课程体系的现状

最近几年，我国部分地方高校音乐专业在开展实践教学的过程中取得了不错的成绩，但是在进行发展的过程中还是不可避免地出现了一些问题。其中包含：第一，在对其进行实践教学的过程中其科学性没有充分地展现出来。现阶段实践教学越来越重要，但是现阶段我国大部分地方高校只是对音乐专业课程的理论知识教学进行简单减少，再将省略出来的时间进行实践教学。但是运用这样的方式，就会使教学的过程中缺少对市场的分析以及地方特点的教学内容，从而使其教学过程缺少科学性；第二，在进行实践教学过程中所运用的教学方式过于单一。在当前阶段地方高校开展音乐教学的过程中，大多数都是运用师徒式的教学方式，在教学的过程中老师对学生进行音乐示范，学生对老师的技术进行学习。但是这样的教学方式，导致学生们只是简单地参与到实践中，并没有根据自身的情况去创新实践，这就导致学生们在接受教学的过程中无法充分地将自身的潜力激发出来，从而导致实践教学效率受到影响；第三，在进行音乐专业实践教学的过程中，老师在教学过程中对所运用的教学模式，缺少一定程度的理性认知。在最近几年中，新教育理念的不断深入，不但使教学思想产生了极大的变化，同时还衍生出更加多样化的教学模式。但是现阶段地方高校在开展音乐专业实践教学的过程中，所运用的教学模式还是缺少其科学性以及合理性，这就充分地证明其对现阶段实践教学模式的认知不够清楚[1]。

二、构建实践教学课程体系的基本依据

要想使现阶段地方高校音乐实践教学体系建设中出现的问题得到极为有效地处理，就需要将现代高等教育理念作为开展音乐教学的基础，从而使现阶段地方高校音乐专业实践教学体系得到有效的建设。在二十世纪末的时间段中，衍生出各种各样的高等教育理念，其中包含有创新教育理念、可持续发展理念、以人为本理念、国际化理念、终身教育理念等等。这其中，创新教育理念、可持续发展理念和以人为本理念是新时期构建地方高校音乐专业实践教学课程体系的重要基础。

(一)创新教育理念

在我们当今生存的时代中，知识是最重要的生存工具。然而身为知识最关键的载体之一，现阶段的高等教育一定要将自身的教育理念进行充分的创新以及优化。并将创新教育理念进行有效的确立，使现阶段高校在对学生们进行培养的过程中，运用更加科学、更加高效、更加全方位的方式对其进行培养，从而为我国培养出更加优秀的人才。创新教育理念要求音乐专业的实践教学必须跳出单一的技巧性训练的传统，强调“创新型”的实践。

(二)可持续发展理念

要想使可持续发展理念充分地渗透到高等教育的实践教育过程中，不但需要高等教育在进行教育的过程中带动社会的可持续发展，还需要让自身实现教育的可持续发展。在这样的基础上，现阶段的地方高校需要将自身与地方社会方面的有效互动以及持续发展进行高效处理，正确有效地运用地方社会的教育资源，从而实现和地方社会达成共同发展的关系，这样的话不但可以使自身得到有效发展，还可以带动地方社会共同发展。

(三)以人为本理念

要想使以人为本的教育理念充分地落实到现阶段地方高校的音乐专业实践教育中，就需要在教学过程中更为正确地看待学生，要明白学生们绝对不是为了应对考试才进行学习的，要在对其进行教育的过程中为学生们创造出一个科学、有效、公平、民主、和谐、有趣的学习环境。并且将这一理念充分地落实在实践教育的过程中，还需要老师在对学生们进行教学的过程中将每一个学生的差异化特点进行详细的分析，将最适合这个阶段学生的教学内容以及学习任务展示给学生们，并且在进行教学的过程中需要认真地发现学生的长处，并针对其进行有效培养，从而使学生的能力得到高效提升，进而实现教育的目标。

三、构建实践教学课程体系的“两个原则”

将实践教学课程体系有效地进行构建是现阶段实践教学发展的首要方向，同时这也是将教学和社会进行连接的首要手段，让学生在这一过程中将所学知识充分地运用在自身的生活中，从而让学生的能力得到更为全方位的提升。然而，想使这一过程有效开展，在对学生开展实践教育的过程中就需要严格按照以下原则实施教育。

(一)“适用性”原则

“不运用社会的力量，便是无能的教育；不了解社会的需求，便是盲目的教育。”基于此，现阶段的地方高校在开始实践教学的过程中需要将当地社会的需求作为教学的方向，让学生们所学的知识在当地社会中有用武之地。这样的话不但可以使学生的综合能力得到提升，同时还可以使当地社会得到更加高效的发展。并且在进行实践教育的过程中，还需要将地方的经济建设以及经济发展作为首要的教育方向。尤其需要重视的是，在进行实践教育的过程中，一定要按照当地的社会经济、产业发展以及技术结构作为教育的基础，只有这样才可以使学生们将所掌握的知识充分地运用到当地社会经济发展中。除此之外，在运用该原则对学生们开展教育的过程中，需要现阶段当地高校对当地社会的经济发展走向进行详细的分析，及时地对教育内容进行完善。然而想要做到这一点，就需要当地高校的领导层以及与之相关的老师在拟定教育方案之前对当地的经济走向进行详细地调研，通过当地经济走向对该专业人才的需求，开展适合的教育课程，做到不主观，不盲从，顺势量力而行[2]。

(二)“开放性”原则

将“开放性”原则和实践教育进行充分结合，就需要在进行教育的过程中不断地开发社会中的资源，课程对生动活泼的外部世界开放，并从现实世界中获得发展的动力和材料。然而，要是想将“开放性”原则与现阶段的教育高效地结合在一起，高校方面首先需要做的就是将自身的思想进行开放。简单来说，就是高校方面需要将自身的身段放低，积极主动地向地方政府以及社会吸取资源，将自身的教育理念进行改善，从服务社会的角度出发对学生进行教育，从而突破自身封闭的理念，一步一步地走向地方文化的深处、深入研究地方文艺精髓、弘扬地方本土文化并引领地方文艺发展方向的长远发展目标；其次就是需要将教学内容以及教学方式进行开放，需要将教育的内容进行全方位更新，运用更为多样化的教学方式对学生们开展教学，通过走出去、请进来，专题讲座、观摩学习、社会调研等方法让学生在一个开放性的环境中学习，从而使学生在这一过程中将自身的学习能力以及思想意识进行有效地增强。

四、关于实践教学课程体系的“三大课程模块”建设的思考

(一)实践教学的“三大课程模块”

在对音乐专业的学生进行实践教学的过程中，可以将其过程根据教学内容、教学方式以及教学层次分成以下几个教学模块：第一，基础性实践模块。该模块的实践教学主要是将学校方面的学生管理部分作为基础，将军事理论与训练、假期社会实践、学生社团以及公益活动作为关键的实践内容，并且将提升学生的综合素养为主要目标，从而使学生的道德素养以及合作精神进行有效地提升。第二，专业性实践模块。该模块是高校音乐专业学生的关键实践方式之一，具备着一定程度的综合性以及专业性，其中专业性的实践主要是将艺术实践、才艺表演以及竞技比赛作为主要的实践方式，主要是为了充分提升学生的专业能力；第三，综合性实践主要是对学生的艺术素养进行有效地培养，使学生在这一过程中将自身的所学知识进行熟练地运用，从而有效提升学生自身的社会适应能力，这其中包含着毕业音乐会的演、创、编、排，毕业实习、毕业论文等[3]。

(二)加强实践教学“三大课程模块”的建设

在对音乐专业的学生进行实践教学的过程中，专业性占据着至关重要的位置，同时也是实践教学的重点教学方向，可以使学生在接受教育的过程中将自身的职业能力得到极为高效的提升。地方高校音乐专业的学生生源和培养目标决定了学生在毕业后更可能成为的并非专业的表演型人才，而是具备专业的表演能力又兼具全方位能力的专业性人才。虽然，身处于地方高校的大多数学生可能在表演方面具有一定程度的弱势，但是其有可能在节目策划、主持司仪以及舞美创意等方面具有较为突出的能力。所以，在学生们进行专业性实践教学的过程中，需要将学生们放在中心的位置，针对每一个学生的个性化特点进行高效地开展，从而使学生得到更为高效的发展。与此同时，老师在对其进行教学的过程中还需要注重观察学生们的优点，并针对其长处进行高效的培养，充分满足学生们在学习过程中的需求，从而使学生的综合能力得到高效的提升[4]。

五、结束语

综上所述，地方高校音乐专业实践教学是其教育模式改革的关键方向，因此，现阶段高校在实施实践教学的过程中，需要运用更为科学的方式对学生们实施教学，从而创造出一条既能满足地方文艺发展需要，又有利于自身发展的特色办学之路，推动地方高校艺术教育高效、快速地发展。

参考文献：

[1]刘利连.地方高校音乐学专业实践教学体系构建与优化研究[J].现代职业教育,2019,(10):50-51.

[2]刘利连.地方高校音乐学专业实践教学现状分析与思考[J].北方音乐,2019,39(6):97-98.

[3]亓文鹏.谈地方高校音乐专业学生加强实践与创新能力培养能力的研究[J].艺术品鉴,2019,(3X):361-362.

[4]林雯."新国标"引领下的地方高校音乐教育专业实践教学体系的构建[J].黄河之声,2019,(9):75-75.

文章来源：梁靓.新时期构建地方高校音乐专业实践教学课程体系的反思探索[J].戏剧之家,2022,(02):172-173.