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新媒体时代高校音乐教学改革路径探讨

2021-03-09 115 上传者：管理员

摘要：随着新媒体时代的发展,现今高校已经逐渐将课程教学重心转向能力方面的培养,将传统应试教育提高分数的目的转向整体素质全面发展的目的。如何在新媒体时代下对高校音乐教学进行改革,是当前每个高师院校的重要研究课题之一。本文将着重对新媒体时代高校音乐教学改革路径进行探索研究。

关键词：
教学改革
新媒体时代
音乐教学
音乐艺术
高校音乐
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我国的音乐文化源远流长,在古代就曾经流传到日本、朝鲜、琉球等周边国家,对当地音乐、文化、艺术的发展都起到了举足轻重的影响。在新媒体时代背景下,我国的民族音乐漂洋过海传播到美国、英国、澳大利亚、西班牙等国家,有华人的地方就会有中国音乐的流传。现如今我国的音乐已经成为了国家不可或缺的文化象征之一,为其他国家和民族打开了一扇了解中国文化、认识中国的大门。

一、新媒体时代高校音乐教学改革路径探索的意义

我国曾经在二十世纪期间不断吸收西方音乐文化,所以在西方音乐界看来,中国的音乐特点和音乐风格就是“单音”,我国近代音乐出现的“复调”、“和声”都是吸收西方音乐衍化来的。所以世界上主流音乐界普遍认为中国的音乐艺术远远落后于西方,甚至直接为中国音乐下了“单音”的落后定论[1]。然而,他们忽略了我们国家是有上下五千年璀璨文明的国度,我们的五十六个民族都有优秀的传统民族音乐,民族音乐的内容、风格、旋律都有丰富多彩的表现手法。

在新媒体时代飞速发展的今天,越来越多的音乐创作者将民族元素融入到流行歌曲中来,力求借助民族音乐的感染力提升歌曲的普及程度。音乐通过质朴的情感感染着人民群众的心灵,这对促进我国精神文明建设、加强民族凝聚力和中西文化交流都具有重要的意义。然而,一些粗俗滥造的流行音乐在新媒体中广为传播,让学生对传统音乐的学习并不积极;我国音乐教育的制度并不完善,师生之间情感交流疏远,教师无法了解学生的心理状态,更谈不上开发学生的音乐素养。由此可见,我国高校音乐教育迫切需要改革创新教学方式,高校音乐教师应牢记自己的责任和使命,切合实际,更全面地关心学生,努力把每个学生都培养成全面发展的优秀人才。教师只有具备了爱岗敬业的精神,才能在教学中做到热爱学生、为人师表、廉洁从教、严谨治学。

随着中国的世界地位逐步提高,人们出国旅行、留学、工作已经逐渐成为常态,中西音乐文化交流已经不局限于专业音乐界,民众中也变得越来越频繁。在抖音视频软件中经常有中国人在巴黎铁塔、卢浮宫、巴黎圣母院、中央大街等地,穿着我国传统民族服装演奏传统民族音乐,让世界各国民族领略到了中国民族音乐文化的魅力。音乐成为了在世界人民心目中中国的象征之一,是搭建国际友谊的桥梁、增进国家民族文化之间交流的纽带[2],越来越多的世界民族通过我国民族音乐了解中国,通过音乐与世界各民族的融合、碰撞,极大丰富了世界音乐的元素。相信未来的中国音乐在新媒体环境下,对传播我国民族文化,加强中西文化交流和增进世界民族情谊都会做出巨大贡献。由此可见,在新媒体时代对高校音乐教学进行改革是大势所趋。

二、新媒体时代高校音乐教学改革路径探索

(一)在新媒体时代下以“三全育人”为视域改革高校音乐教学

1.在新媒体时代下以“三全育人”为视域改革高校音乐教学的意义

在全国教育大会中,习近平总书记明确指出:“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育。”“三全育人”教育理念的目标,是以中国特色社会主义思想为指引,坚持和加强党对高校的全面领导,以立德树人为根本任务,充分发挥中国特色社会主义教育的育人优势,以理想信念教育为核心,以社会主义核心价值观为引领,以全面提高人才培养能力为关键,切实提高工作亲和力和针对性[3]。

想要改革高校音乐教学,首先要提升教师政治思想觉悟和自身从教能力,教师要潜移默化让学生理解音乐情感,言传身教的教导学生音乐知识,陶冶学生的心灵节操。高素质的音乐教师团队是有效提高音乐教育质量的重要因素,所以高校音乐教师应积极提升自身修养,创新高校音乐教学方式,以“三全育人”为视域,在音乐教学中科学合理的培养学生的音乐素养和情感。

2.在新媒体时代下以“三全育人”为视域改革高校音乐教学策略

在新媒体时代下,高校音乐教师可以引导学生合理运用互联网提升音乐素养。例如可以通过互联网搜索舞蹈表演视频资源,利用多媒体设备为学生播放优秀舞蹈家的舞蹈表演,让学生更直观的学习音乐演唱技法。在视频播放中可以随时暂停、慢放来进行讲解,让学生更为详细的理解音乐技巧。还可以搜集一些音乐家的精彩视频集锦,让学生对音乐艺术家和音乐艺术产生崇拜感,从而爱上音乐学习、锻炼音乐技能,高校教师还可以及时通过互联网视频纠正学生在音乐技法上的错误,为学生做正确示范。

由此可见,在新媒体时代背景下,高校教师可以从“三全育人”视域下改革高校音乐教学方式,培养学生核心素养,完成自我人格的升华与塑造。教师在从教过程中要做到对学生进行积极的正面鼓励,注重学生的情感发展,做到因材施教,避免音乐教育的盲目性[4]。高校音乐教师应该努力提升自己的音乐素养,通过自身的人格魅力和音乐技能,潜移默化地培养学生的音乐素养和情感。高校教师的使命就是为我国社会主义事业源源不断的培养具有建设性和创造性的人才,为中华民族的伟大复兴输送动力。世界上的任何一所学校都是以服务国家为理念培养人才,高校应该以培养社会主义建设者和接班人的成效作为衡量教学水平的指标,以“三全育人”为视域,通过音乐培养学生的核心素养,改革高校音乐教学。

(二)在新媒体时代下通过培养学生民族荣誉感改革高校音乐教学

1.我国民族音乐的特点

我国民族音乐的特征体现在我国各地人民的性格特点中,例如北方人的《好汉歌》就体现了北方人的直率、粗犷,音乐的演绎风格也是宽阔、大方。而南方人的温婉细腻也体现在他们的民族音乐中,例如《无锡景》,其音乐细腻、舒缓、优美。音乐主要流传在广大百姓中,表达的多是百姓思想感情的真实流露,能够反映出人民生活的真实情感[5]。我国民族音乐的歌词大部分是朗朗上口、生动形象的语句。由于各个民族的生活环境和风俗习惯不同,因此同样的内容由不同地区的民族音乐表达出来都会各不相同。例如《铡包勉》在北方的京剧、南方绍兴的越剧与湖北的黄梅戏和东北的二人转中,演绎方式都有不同风格,有的质朴、有的凄凉、有的凛然等等。

在新媒体时代下,人们热衷于网络娱乐,对自己民族的荣誉感认同在逐渐降低。教育界流传:“知道鲁迅的少了,认识周迅的多了;过端午节的少了,过圣诞节的多了;爱吃水饺粽子的少了,喜欢肯德基麦当劳的多了。”这都说明了民族荣誉感在新媒体时代正在受到冲击。改革高校音乐教育,在新媒体时代下有着重要的现实意义,高校教师应该通过音乐教育培养学生民族荣誉感,让学生对民族文化产生认同感,从而塑造出学生热爱祖国、尊重文明、追求真理的精神品格和勇于进步、积极向上、敢于奉献的人生态度。

2.在新媒体时代下通过培养学生民族荣誉感改革音乐教学的策略

教师应该积极在新媒体时代下,通过培养学生民族荣誉感改革高校音乐教学,让学生在音乐的熏陶中培养出正确的世界观、人生观和价值观。我国的五十六个民族中,除了回族使用汉语以外,其他少数民族都有属于本族的语言,各个地方的民族音乐也都以各地的方言为主。每种少数民族音乐都具有鲜明的地方性,例如柯尔克孜族的《玛纳斯》、纳西族的《创世纪》、壮族的《布洛陀》和各个少数民族独有的神话传说为主体的民族音乐。随着时代的进步,各民族音乐中又出现了以歌咏英雄为内容的民族音乐,例如藏族的《格萨尔》、蒙古族的《江格尔》《格萨尔可罕》等等。这些民族音乐是各个民族历史文化积累出的宝贵智慧,展示了各个民族的性格差异和社会特点[6]。教师可以通过不同民族的音乐背景充分培养学生对国家民族的荣誉感。

在民族音乐的发展过程中,不同民族的艺术家通过自己对音乐的理解,会适当加入个人风格进行编撰。随着我国社会经济发展和进步,近代民族音乐在新媒体时代下与现代流行音乐的融合中有着让人喜闻乐见的发展趋势,在中西文化交流中与西方音乐的融合为世界音乐的发展也起到了极大的促进作用。例如越剧中的《梁祝》旋律优美、细腻、儒雅,中国民族音乐的特征积极明显,作者将我国民族乐器二胡、古筝、琵琶等乐器演奏融入到典型的西洋乐器小提琴的演奏中,中西音乐文化融合的呈现效果非常成功。《梁祝》一经诞生就被公认是民族音乐在中西方文化交流中的成功典范,更是中国交响乐的一座里程碑式作品,对我国民族音乐文化起到了积极的振奋作用。《梁祝》完美的实现了中西文化融合,在国内外的音乐会中得到了国际音乐界的赞扬与褒奖,非常完美的印证了民族的才是世界的!中国近代民族音乐在中西文化交流中起到了促进世界音乐发展的重要作用,让更多的国家和民族了解中国,为世界展开了一扇了解中国民族文化的大门。新媒体时代下通过培养学生民族荣誉感改革音乐教学,对增强学生民族荣誉感、加深学生民族文化认同感都有着重要的意义。

三、结语

在新媒体时代下高校改革音乐教学是非常必要的。中国音乐在新媒体时代中能够让更多的国家和民族了解中国,为世界展开了一个了解中国的新视野。由此可见,积极改革高校音乐教学,在新媒体时代具有非常重要的现实意义。高校音乐教师应该积极提升培养学生核心素养的责任感和使命感,努力改革教学方式、提升自身修养、培养学生的民族荣誉感,为社会培养出具有优秀品德的创造性、建设性的复合型人才。

参考文献:

[1]周晓岩.关于新媒体时代高校音乐教学改革的分析探讨[J].艺术评鉴,2018,(8):85-86.

[2]靳琪慧.新媒体时代高校音乐教学改革的途径探索[J].当代音乐,2018,610(01):16-17.

[3]袁姗姗.新媒体环境对高校音乐教育的影响——评<论音乐教育>[J].新闻爱好者,2018,(002):后插19.

[4]孙龑.新媒体时代的高校音乐教学改革[J].北方音乐,2019,039(006):164,166.

[5]欧阳文思.新媒体视阈下高校音乐教学改革方法分析[J].黄河之声,2019,(022):38-39.

[6]赵梦娜.新媒体时代高校音乐教学改革研究[J].黄河之声,2019,(021):68-69.

吕继勇.新媒体时代高校音乐教学改革路径探索[J].戏剧之家,2021(09):125-126.