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幼儿音乐教育中音乐元素的灵活有效运用探究
摘要：音乐元素在音乐中是不可缺少的。音乐元素,是音乐的核心,也是音乐的基础和灵魂。幼儿音乐活动中处处包含着音乐元素,缺少音乐元素的幼儿音乐活动是毫无意义的。在幼儿音乐活动的设计过程中,音乐元素是前提也是必备条件。幼儿小班、中班和大班的音乐活动,主要围绕音乐元素展开,大致以节奏节拍、音色、旋律、律动、音量和曲式结构六点为主。开展怎样的音乐活动,才能更加灵活有效地运用音乐元素呢?
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有一种艺术形式,声音为其表现形式,声乐和器乐属于它的内容,同时还能反映人类在现实生活中的情感,它就是音乐。音乐主要可分为古典音乐、原生态音乐、民间音乐及现代音乐等。在各种情况下我们都可以通过音乐来抒发情感,无论是悲伤、平静,还是快乐、惆怅,音乐能让内心很多情绪得到释放。音乐能提高人的审美能力,净化心灵,让人树立崇高理想,给人带来不同的听觉感受。
一、音乐元素的概述
音乐元素是音乐中必不可少的组成部分,它是音乐的“心脏”,是音乐的核心。节奏、结构、曲式、旋律、音色、调性、音量、律动、速度等,是音乐元素的主要组成部分。
节奏,由不同时值的音符组合而成,表现音乐的进行。呼吸有节奏,夏天知了的叫声、滴答的钟表声以及火车的轰隆声都有节奏。
曲式,即展现音乐的段落。在音乐发展史上,每一时期的音乐都有特定的曲式形态,其同时反映了社会时代特色、对音乐的诠释、作曲家的设计以及听众的赏析。
音色,声音的感觉特性。音调的高低,由发声体振动的频率决定。根据不同的音色,即便是声音强度和音高一样,也能区分不同的乐器或人。在音调相同、音量相同的情况下,不同的音色就犹如调味剂,赋予声音不同的特性。
二、音乐元素在幼儿音乐教育中的重要性
学前教育是我国教育体系中的重要组成部分,是终身教育的开端,而幼儿音乐教育是学前教育的“伙伴”。
幼儿天生热爱音乐,音乐伴随着幼儿的生活和成长,活泼的他们对音乐有着天然的亲近和向往。幼儿音乐教育能培养儿童的音乐能力、审美能力,同时它还能推动儿童大脑功能的完善,促进儿童心理的发展、身体的健康等。
音乐元素是音乐的灵魂和基础,幼儿音乐活动中必须渗透音乐元素,使音乐元素贯穿始终。缺少音乐元素的幼儿音乐活动是毫无意义的,在幼儿音乐活动的设计过程中,音乐元素是前提也是必备条件。每一个活动中都需要融入不同的音乐元素来实现教学目的、达到教学目标,以及培养和提高幼儿的音乐感知能力。
三、幼儿音乐活动中的音乐元素
幼儿小班、中班和大班的音乐活动,主要围绕音乐元素展开,大致以节奏节拍、音色、旋律、律动、音量和曲式结构六个要点为主。根据年龄段的不同,幼儿所接触到的音乐元素也应有不同难度的调整。为了能够让音乐活动的开展更有实际意义、更加有效,本文结合现代前沿的音乐教学体系,将音乐元素主要概括为以下六点:
(一)节奏节拍
在幼儿音乐活动中,幼儿要稳定地掌握节拍,要能为不同的歌曲演奏提供稳定的节拍。对于幼儿来说,其不仅可以用拍手、拍腿、行走、跳跃等方式,还可以用打击乐、身体律动等方式来稳定节拍。
在小班音乐活动中,应该先从节奏入手,并且巩固稳定节拍。在节奏部分要掌握四分音符和八分音符的时值长短。
在中班音乐活动中,节奏部分主要掌握四分休止符、二分音符、十六分音符、全音符,并感受2/4、3/4拍。
在大班音乐活动中,主要掌握固定节奏型以及固定音型,以及切分节奏、八分音符、休止符;同时学习用简单的节奏型进行节奏创作。
(二)音色
音色,有人声音色和乐器声音色之分。在人声音色中,分为童声、女声、男声等,而乐器声音色的划分则是多种多样的。在音乐中,有时只用单一音色,有时又使用混合音色。
在小班音乐活动中,音色方面主要训练幼儿听辨生活中、自然界中的不同声音,区别金属类、木质类、皮革类小型打击乐器的音色的能力。
在中班音乐活动中,音色方面主要训练幼儿听辨音源位置的能力。
在大班音乐活动中,音色方面主要训练幼儿区别弦乐、管乐的音色,并了解常见乐器的音色,且能与其对应起来的能力。
(三)旋律
旋律是指长短、高低、强弱不同的一连串乐音有组织地进行。
在小班音乐活动中,幼儿主要掌握嗓音的高和低,能够通过嗓音的高低扮演不同的角色,并能区别旋律与非旋律。
在中班音乐活动中,幼儿主要掌握听辨音区的高低,区分旋律的上、下行和旋律进行的走向,参与性歌唱、学习以及和老师进行对唱的能力。
在大班音乐活动中,幼儿主要掌握木琴、钢片琴以及小型乐器的合奏,区别旋律中的级进,能演奏简单的即兴旋律的能力。
(四)律动
律动即随乐做出动作,根据音乐中音乐元素的变化以及音乐的起伏波动,用肢体的方式进行展示和表达。
在小班音乐活动中,律动部分幼儿主要掌握大肌肉的同向运动、大肌肉的反向运动,以及小肌肉的简单运动的能力。在音乐活动中,幼儿的动作经验积累以模仿积累为主。
在中班音乐活动中,律动部分幼儿主要掌握平衡空间、方位,寻找参照物以及控制身体运动时力量的大小的能力。
在大班音乐活动中,律动部分幼儿主要掌握能用动作表现音乐元素、能独自与他人合作完成动作创作、理解简单的舞步以及一些民族民间舞的能力。
(五)音量
音量即音强、响度,是指人耳对所听到的声音的大小、强弱的主观感受,其客观评价尺度是声音的振幅大小。
在小班音乐活动中,音量部分要求幼儿能够听辨音乐的开始与停止。
在中班音乐活动中,音量部分要求幼儿能够掌握渐强、渐弱的表情,学习控制自己的声音。
(六)曲式结构
曲式结构,即音乐的横向组织结构。
在小班音乐活动中,曲式结构训练能使幼儿掌握聆听和感受简单乐句的能力。
在中班音乐活动中,曲式结构训练不仅能使幼儿掌握聆听和感受简单乐句的能力,还能使幼儿掌握聆听和感受终止式以及AB二段体音乐的能力。
在大班音乐活动中,曲式结构训练要求幼儿在之前的基础上还能聆听和感受ABACADA的回旋曲式。
四、音乐元素在幼儿音乐活动中的灵活有效运用
笔者通过分析幼儿音乐教学多年来的教学经验,以及长期在幼儿园对音乐活动进行的教学研讨,发现幼儿音乐活动还存在一定程度的不足。一方面体现在幼儿音乐活动的教学方法更新过慢,教学方式比较传统,教学内容单一不综合,游戏化成分较少。另一方面体现在幼儿音乐活动中音乐元素的融入较少,没有将音乐元素贯穿整个活动,使得活动目标不明确,对学生的音乐能力没有实现最大化的提升。现分成小班、中班和大班三个部分,分别用案例说明如何更灵活有效地在音乐活动中运用音乐元素。
(一)小班音乐活动设计案例:《问好》
1=C4/4
12333211︱132122︱
早上好呀早上好呀︱小朋友们你好︱
两人对拍手(一拍一下)/交替拍手拍腿(一拍一下),熟悉后可以多人拍、替换拍。
12333211︱223521︱
早上好呀早上好呀︱周老师呀你好︱
两人对拍手(一拍一下)/交替拍手拍腿(一拍一下)。
XXXXXXXX︱XXXXXXXX︱
教师拍什么节奏幼儿拍什么节奏,节奏型可以换,两拍一次(强弱变化)。
3131︱5151︱
(师)你好(幼)你好︱(师)你好(幼)你好︱︱
挥手(左右两拍一次)(强弱变化)。
1.目标
(1)使幼儿稳定节拍,引导幼儿对固定节奏型进行大胆创编。
(2)律动部分引导幼儿在教师示范下进行动作创编,提高幼儿互动交往的能力。
(3)在第三、四句进行强弱对比处理,幼儿通过老师的变化亲身感受音量大小的对比。
2.主要涉及的音乐元素及其具体内容
(1)节拍:第一、二句声势动作以稳定节拍为主,可以更换不同的声势动作,多方面感受节拍的稳定性。
(2)固定节奏型:第三句幼儿根据教师拍打的节奏进行重复,多次练习,模仿节奏特点,进行固定节奏型创编。
(3)音量:在第三、四句进行强弱对比处理,可以先小声后大声、先大声后小声,也可以突强、突弱处理,多方面让幼儿感受音量的变化,并启发幼儿进行示范模仿。
(二)中班音乐活动设计案例:绘本《好饿好饿的毛毛虫》
1.目标
(1)通过故事情节导入,更深刻地感受毛毛虫的律动,通过手指操锻炼幼儿小肌肉的能力。
(2)不同段落对应不同情节,能够听辨乐曲结构。
(3)尊重大自然,热爱大自然,了解毛毛虫生长的过程,亲身感受角色扮演的乐趣。
2.主要涉及的音乐元素及其具体内容
(1)律动:
通过手指操模仿毛毛虫爬的动作并随乐律动;扮演毛毛虫的角色,整体感受昆虫的特点;展示蝴蝶飞,用丝巾等道具感受蝴蝶飞的自由与美好。
(2)节奏节拍:
手指操随乐律动;身体律动以节拍为主;蝴蝶飞环节感受二拍子的韵律。
(3)曲式结构:
感受绘本音乐的4个段落:毛毛虫不断爬行——毛毛虫不断吃东西长大——作茧——化蝶。
(三)大班音乐活动设计案例:《登鹳雀楼》(打击乐活动)
1=C4/4
53553︱56323—︱
白日依山尽,黄河入海流。
木质类乐器以稳定拍敲打,以旋律节奏为主敲打,二声部或多声部配合。
53553︱56321—︱︱
欲穷千里目,更上一层楼。
1.目标
(1)巩固稳定节拍,感受多声部不同节奏型的配合。
(2)提高幼儿手眼协调能力以及合作配合能力。
2.主要涉及的音乐元素及其具体内容
(1)节奏节拍:用声势以及木质类打击乐器来感受节拍韵律;用皮革类、木质类打击乐器感受创编固定节奏型;用金属类、散响类打击乐器感受多声部配合的美妙音效。
(2)音色:通过不同种类的打击乐器的使用以及音调琴的加入,感受各种乐器不同的音色。
(3)旋律:用嗓音感受旋律的高和低,能够通过嗓音的高低扮演不同的角色,并能区别旋律与非旋律,具备参与性歌唱、学习及相互之间进行齐唱、对唱和轮唱的能力。
周倩.论幼儿音乐教育中音乐元素的灵活有效运用[J].戏剧之家,2021(08):102-103.
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期刊名称：江苏幼儿教育
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主管单位：江苏省教育厅
主办单位：江苏省学前教育学会,江苏幼儿师范高等专科学校,复旦大学出版社学前教育分社
出版地方：江苏
专业分类：教育
创刊时间：2014年
发行周期：季刊
期刊开本：16开
见刊时间：4-6个月
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2021-03-09
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