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基于慕课开发与应用的钢琴微课可行性分析

2021-04-12 136 上传者：管理员

摘要：近年来，信息技术的迅猛发展，渗透到各行各业，教育领域也受到广泛而深入的影响。微课便在这种趋势下应运而生，并且已成为基础教育和高等教育信息化领域的重要教育技术。但在高专音乐教育钢琴专业中的微课应用，目前仍旧存在较大缺口。结合现阶段高专钢琴教学无法同时兼顾每一位学生钢琴水平提升的现实问题，本文基于正在快速发展的慕课教学形式，以增强教学的趣味性与有效性为目的，对有效的钢琴微课应用方式进行探索。

关键词：
兴趣
微课应用
钢琴专业
钢琴微课
高专音乐教育
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慕课这一形式的出现及应用为丰富和活跃钢琴课堂氛围提供了可能，其对增强教学效果、发展学生的钢琴素养有重要作用。将微课与慕课相结合，能解决现下高专音乐教育钢琴专业教学中的诸多问题。教师应结合高专钢琴教学实际，结合微课的特点来设计适合慕课形式的钢琴教学内容，发挥各自的综合优势，努力提高高专生钢琴的学习与演奏水平。

一、研究背景

近年来，信息技术与教育的快速融合为教学的创新提供了更多可能性，其中以微课为代表的教学形式得到了广泛应用，而高专钢琴专业在优质的微课样本应用方面则存在一定空缺。在对哈尔滨幼儿师范高等专科学校2018级音乐教育专业学生实际钢琴水平进行的摸底测试中了解到，学生的钢琴基本功、实际演奏水平差异较大，教师无法进行高效的统一教学。而采用音乐学院单独授课的形式又受到上课时间和课时的限制，很难实现。因此，哈尔滨幼儿师范高等专科学校音乐教育专业从新技术的应用上寻找突破口，尝试将实际教学与微课教学相结合，以使不同钢琴水平的学生都能在较为集中的时间内得到针对性的教导。这不仅能填补高专音乐教育专业钢琴微课制作的空白，还可以有效提高学生的钢琴学习能力和演奏能力。慕课作为一个已经逐渐发展成熟的线上教学平台，为此项研究的开展提供了良好条件。

二、基于慕课开发与应用的钢琴微课可行性分析

首先，钢琴专业教学不仅要求学生掌握与之有关的理论知识与基本操作技巧，还要求教师将与钢琴有关的乐理、和声、作曲、视唱等知识融入整个学科教学中，让学生学到更丰富的学习内容，增强学生的音乐感受能力、理解能力与创作能力，提升学生的钢琴专业素养。然而面对学生钢琴基础差异较大的高专生，如果使用一种能缩减他们之间水平差异的教学方式，例如不受时间限制地观看视频进行学习，来达到巩固学生专业基础的效果，便能较好地保证以上教学内容的完整实现。

其次，微课本身的短小精悍，可集中突出教学重难点，形式灵活多样，制作软件丰富，为丰富钢琴教学内容、增强学生钢琴学习的趣味性带来了便利，其对学生提前反复自学来熟练掌握理论知识与要点帮助较大。再借助慕课教学对课程内容的科学设置、课后测评、可重复播放、不受场地限制等优势，能够较好地为不同学生的自主学习以及对个别落后生的指导教学提供便利。

最后，在网络信息技术不断更新换代的今天，高专生获取信息的渠道变得多样化，对学习的形式与内容的需求也更加多样并富有变化性。将钢琴教学与成熟的慕课、新兴的微课形式相结合，符合学生追求新鲜感、充满好奇心的学习特点，也与其从网络获取知识的习惯相适应。能够满足独立意识不断增强的高专生的心理需求，枯燥与限制减少，学生拥有充足的自由空间进行主动学习，增强了教学的灵活性。

三、基于慕课的趣味钢琴微课应用探索

(一)趣味钢琴微课设计

在设计微课的过程中，哈尔滨幼儿师范高等专科学校音乐教育专业根据学生实际钢琴水平的测试结果，对学生钢琴学习中的重难点进行了总结，并根据已经确定的演奏曲目来组织课题组教师，围绕主要教学重难点制作微课视频。在具体微课视频的呈现方式上，教师根据教学内容与学生的需要融入了实景课堂教学、钢琴知识讲解、趣味案例分享等，力求让短小精悍的视频能够突出重点，用学生能理解的语言与形式进行呈现。让学生能够从每一个微课短视频中，简单、快速、准确地领会知识要点与钢琴演奏技巧，并且乐在其中，逐渐激发对学习钢琴的乐趣。

教师将视频发送给学生，请学生根据设定的演奏曲目通过微视频提前自主学习。如此能方便钢琴水平较低、理解能力较弱的学生，通过反复播放来消化知识内容，最终达到熟练掌握钢琴知识的目的，避免由于集中教学而导致漏听关键点或无法理解与记忆教学重点的问题。教师还要求学生搜集自学微课视频时的不解之处，配合主要的慕课教学与答疑方式得到高效、集中的解惑。

(二)基于微课自学的慕课趣味教学

慕课的教学形式主要是视频录制，对视频质量与教师的专业素养要求较高，教师对课程中涉及的曲目片段、音乐演奏手法等应进行精心设计，考虑到除了学生之外，还有其他钢琴爱好者听课，教师要对授课内容进行反复检验，力求准确、有效。最重要的是与高专生的学习实际与心理需求相结合，考虑到教学现场学生的心理、参与积极性等情况，对教学的环节与内容还要融入趣味性元素，以增强讲授内容对学生的吸引力。教师还应将课堂讲授与钢琴演奏展示相结合，根据学生个人意愿确定好在慕课视频中钢琴演奏的舞台展示内容。在实际教学中，由于主讲教师的语言尽可能简洁、明了，并融入了一定的趣味性元素，所以学生参与的积极性较高，且对于理论知识的掌握效率较高。由于提前对微课视频进行了自学，在集中答疑环节，学生的提问明显都是经过深思熟虑后提出的，大多切中教学重点、难点问题，学生听课时基本掌握了微课视频内容。同时，钢琴演奏舞台展示环节的设计，满足了高专学生的表现欲，虽然学生也受到紧张情绪的影响，但演奏水平得到了明显的提升，在音乐的表现力、细节的处理能力上有明显的提高。

(三)开展课外实践，巩固教学成果

就高专学校的钢琴教学而言，学生需要进行大量的自主学习和自主练习，只有课堂教学是远远不够的，还需要结合丰富的课外实践，让学生利用课余时间进行充足的练习，将理论知识和实践相结合，学生的钢琴水平才可以得到全面的提高。教师的主要工作就是将授课过程中用到的所有课件利用网络平台，如学生微信、班级QQ群、电子邮件、学习通、慕课讨论区等进行上传和分享，学生可以第一时间根据教师的视频指导开展有效的实践练习。学生可以独立进行，也可以开展小组合作相互督促练习。教师鼓励学生将自己的练习活动利用电子设备记录下来，剪辑制作成短视频上传到平台进行交流，学生之间相互评价，指出彼此的优点和不足，进而在对比和探讨中作出改进。教师在学生评价的基础上作补充和完善，选出练习效果最优、演奏得最好的作品作为授课范例，刺激学生的竞争心理，使学生可以以其为榜样积极进取，勤奋练习，最终获得提升。另外，教师要抽出一些时间开展趣味实践，比如钢琴比赛，针对学生学习情况给予实时指导，切实提高学生的练习质量，巩固微课课堂的学习效果。

(四)教学测评与分析

在慕课教学结束后，教师应结合慕课平台设计与教学内容紧密联系的即时课后作业检测，并要求学生将慕课内容做笔记上传至学习平台，初步对学生的听课结果与掌握程度有所了解。而后结合学生的钢琴演奏效果，通过与未上微课的学生进行对比，发现经过微课教学的学生与未上微课的学生相比，明显对钢琴理论知识与演奏技巧掌握得更加牢固，并且记忆的联系性也得到极大的增强。在实际的演奏展示环节，对于音乐的表现力、细节的处理等也表现出较高水平。这初步证明基于慕课模式的钢琴微课教学取得了一定的实效性。

教师还通过问卷调查的方式，对微课教学与学生体验进行了反馈建议搜集。在学生中对其慕课之前的微课学习、慕课教学中的在线学习、现场听讲与演奏体验等进行了调查，获得了学生对钢琴微课体验的反馈，并且也吸取了一定的对于优化微课制作与呈现形式的建议。教师在总结现有微课制作经验的基础上，进一步向其他拥有丰富微课制作经验的教师请教，并通过模仿与学习优秀的音乐微课案例，对后续的其他微课视频设计进行了优化。

四、结语

微课是目前应用得非常广泛的一种新型教学方法，可以在迎合高专院校的教学需求和学生兴趣爱好上起到积极作用，使课堂教学更加形象、立体。对高专院校的教师而言，需要意识到微课的重要作用，从自身专业教学实际出发，将微课的应用渗透于钢琴教学的各个环节，围绕学生兴趣制作微课视频课件，引导学生在微课的指导下展开自主学习，细化培养方案，开展课外实践，巩固课堂教学效果，并落实教学测评和分析，以此促进学生综合能力的提高。在目前高专音乐教育钢琴专业教学中，优质的微课教学资源与样本仍旧存在一定空缺，并且由于高专生生源素质不高，学生之间的差异较大，因此，教师尝试将实际教学与微课教学相结合的方式，依托慕课平台开展趣味性钢琴教学，并取得了一定的实效。但在微课视频的制作与呈现方式上，由于尚未积累完全成熟的经验，还有待课题组后续的进一步优化。

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