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浅谈高校民族舞蹈教学与传统文化的传承

2021-07-28 197 上传者：管理员

摘要：在高校教学过程中，民族民间舞蹈一直是非常重要的一部分，传承民族民间舞对推动中华民族优秀传统文化发展有着重要意义。高校在结合民族舞蹈教学与民族传统文化传承的过程中，要给予传统文化高度的重视。如何使民族舞蹈在继承优秀传统文化的基础上更好地发展是高校教学面临的一个重大问题。本文将从四个方面阐释如何更好地使民族民间舞蹈教学与传统文化传承相结合。

关键词：
传统文化
教学经验
教学规划
民族舞蹈
高校教学
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高校开设民族民间舞蹈课程的情况非常普遍，不但能使我国高校教育更加多样化，也有助于中华民族优秀传统文化的传承。但是高校在课程设计方面存在许多问题，阻碍了课程的优化，导致教学效果不理想。面对形形色色的问题时，教师要结合以往教学经验进行解决，在解决问题的过程中，教师也应当对学生的问题给予高度重视，只有更为重视与学生的互动才能够将民族舞蹈教学与传统文化更好地结合在一起。本文将给出一些建议以求解决高校在设置有关课程方面的问题[1]。

一、明确民族舞蹈教学规划

由于高校民族民间舞蹈经验不足，在教学目标的设计上存在不足之处。教学目标的设置是高校民族民间舞蹈教学的首要问题。教师要通过各个渠道汲取各方面经验，彻底解决教学目标不明确、教学任务不规范的问题。只有拥有清晰的教学规划，教师在教学过程中才能更加的得心应手，帮助学生在学习过程中分清主次，有重点地进行学习与交流。

例如，在讲解腰鼓舞的多样化形式之前，教师先要做大量的工作来丰富自身的知识积累，以便自己对腰鼓舞有更加精深的理解。在设计教学目标时，教师要根据自己的知识储备和教学经验设计出符合学生本身素质的教学目标；在设计教学目标过程中，必须做到分清主次，突出重点，结合多种形式进行教学，以求在目标明确的形式下进行多样化教学，避免教学内容单一。在正式讲述腰鼓舞的过程中，教师要按照备课时所制定的教学目标进行教学，如此才能使整个课程的开展更为顺利。在帮助学生更好地掌握腰鼓舞知识的同时，教师在进行教学设计的过程中，不能刻板单一，要结合各种腰鼓舞的形式总结腰鼓舞特点，选取极具特点的朝鲜腰鼓舞作为讲解素材，进行课程设计[1]。

教师可以在讲解过程中，以朝鲜族的民族风情和服饰特点进行铺垫，以便学生对朝鲜族有更加清楚的认识。如此教师在教学过程中，就能将知识讲解得更加透彻，学生也能够对朝鲜的腰鼓舞拥有更加清晰的认识。此外，教师在讲解过程中，可以按照教学计划，对朝鲜族的舞蹈动作进行分解式讲解，如此可以让学生对朝鲜的腰鼓舞有更加清晰的认识。教师在进行教学的过程中，对于一些富有特色的教学形式应当有更加清晰的认识，帮助学生在知识构建的过程中能够思路清晰地掌握民族舞蹈知识，从而更好地对传统文化进行传承。

二、丰富民族舞蹈教学方式

多媒体教学是一种多样性教学方式，多媒体教学以其丰富的知识涵盖量和生动形象的视频方式，广受学生和教师赞誉。多媒体的短视频教学形式，对民族民间舞蹈教学有很大的帮助，我们可以利用短视频的生动性，在教学过程中对一些著名舞蹈表演进行高度还原，利用良好的音响设备，更好地展现表演细节，帮助学生对民族民间舞蹈有更加深刻的认识[2]。

例如，教师在教学过程中，可以搜集一些著名的民族舞蹈表演，将多媒体教学融入自己的教学设计当中，以便学生能够吸取更充分的营养，帮助他们掌握繁多的民族民间舞蹈知识。多媒体教学可以对这些著名的民族民间舞蹈表演进行高度还原，让学生学习著名舞蹈表演家的表演形式，帮助她们在学习舞蹈知识的过程中有更加清晰的思维。教师在利用多媒体进行教学过程中要寻找一些合适的音频和视频软件，要求学生在观看舞蹈表演的同时进行思考并写出感悟，如此有助于学生对舞蹈有更加系统化的认识，学生在接受多媒体教学的不断滋养过程中，可以更加深入地学习和模仿舞蹈名家的动作和神情[3]。

多媒体教学的时间和地点限制非常小，可以帮助学生随时随地进行揣摩和感悟，如此也可以帮助学生更加深入地了解舞蹈表演名家的神韵，最大限度地发挥舞蹈教学的包容度。教师在教学过程中，在播放多媒体课件的同时，要对重点内容进行讲解，及时和学生进行互动，解答学生对于较难的舞蹈动作的疑问，如此可以帮助学生及时获得问题答案，获得更快的提升。学生对于一些较难的知识点领悟得比较慢，在学生思考的过程中，教师可以对学生的思维进行引导，帮助学生在正确的方向上进行思考，从而帮助学生及时地掌握课程学习的要领。教师在教学过程中，一定要认真对待学生的灵感，尊重学生的表达欲望，给予学生足够的空间和时间。教师在教学过程中，也要不断正视自身存在的问题，不断地提升自身的教学素养，在不断的实践中提升自身的教学水平，从而让学生在学习过程中得到更多的提升。

三、创新民族舞蹈传统特色

中国每一个民族的舞蹈都具有非常特别的形式，每一种民族舞蹈都是在世世代代的沿袭当中，生成优秀的表演形式，任何一种民族舞蹈，都是随着时代的演变而不断创新的。只有不断为民族民间舞蹈注入新的血液，才能使其在新的时代立足。在加入时代元素的过程中，一定要注意创新和舞蹈原有形式的贴合度，要求同存异地进行创新而不能扼杀舞蹈原有形式的鲜明特色，这样才能够更好地传承民族民间舞蹈的文化[3]。

例如，教师在教学中要注意帮助学生构建创新思维，向学生讲解一些在创新中传承传统文化舞蹈形式的名家。教师一定要注重培养学生的创新能力，告诫他们在进行舞蹈创作的过程中要到人民群众生活中寻找灵感，以求在创新过程中能够更加地符合民族特点。艺术源于生活且高于生活，教师在讲解过程中，可以向学生讲解杨丽萍的例子，杨丽萍的孔雀舞是对我国云南民族文化的传承和创新，她的创新符合云南的民族特点，同时还结合了时代因素，以其灵活的身姿和表情非常传神地表现出了孔雀舞的精髓。她的创新不仅仅传承了云南的民族文化，更让世界深深地认识到了中国民族民间舞蹈的深厚魅力。

在她的引领下，云南映象等一系列活动也得以开展，为中国传统民族舞蹈提供了更加广阔的表演舞台，同时也将中华优秀文化推向了世界，让世界认识到了一个绚丽多姿的中国，我们所需要的正是像杨丽萍一样的舞蹈创新者[4]。教师在利用杨丽萍的例子进行授课的过程中，要及时对学生的创新思维进行启发，帮助其认识到舞蹈形式的灵活性，引导其适当地对舞蹈的形式进行融合，使其能够在未来的舞蹈表演中开辟出一条崭新的道路。在构建创新思维中，民间艺术也是我们参照的重要形式。

四、发展民族舞蹈文化教育

教师在进行教学的过程中，除了吸收现有的民族民间舞蹈文化形式之外，也要将目光集中在民族民间舞蹈的科学研究上。教师要加大对民族民间舞蹈文化的搜集整理力度，帮助学生广泛开展民族民间舞蹈资料的搜集活动。教师要对这些材料进行高度重视，以求能够对民族民间舞蹈文化的发展贡献出自己的力量。教师在进行研究的过程中，要加强爱国主义和民族文化教育，帮助学生更加热爱民族民间舞蹈的形式，从而让他们更加自主地投入民族民间舞蹈的建设当中。

例如，教师在进行教学过程中可以向学生普及一些著名民族舞蹈家的生平经历，帮助学生认识到这些著名舞蹈表演家是如何在民族文化的基础上进行更深层次的创造的。这些人物在弘扬优秀民族民间舞蹈的过程中，以其高尚的品格和无私的奉献精神，为中国民族民间舞蹈的表演做出了巨大贡献，帮助民族民间舞蹈确立了更加丰富和独具特色的形式。教师在教学过程中，可以和学生组成小组，利用高校科学研究的形式，及时搜救一些濒临灭亡的舞蹈资源。教师要和学生们一起对这些珍贵的优秀民族民间舞蹈材料进行搜集整理，利用科学的方法对其进行分类和概括，以求为民族民间舞蹈的发展创建更加光明的前景。

例如，对于回族舞蹈体系的踏脚舞，教师要给予极大的重视，教师可以搜集一些踏脚舞的背景知识，帮助学生对踏脚舞拥有更加清晰的认知[4]。教师在对踏脚舞进行宣讲的过程中，要帮助学生构建科学的有关踏脚舞的思维认识，对拯救濒临灭亡的珍稀舞种的意义有更为深刻的认识。同时，教师在教学过程中可以组织一些学术文化交流活动，邀请一些优秀的学生代表进行旁听，只有经过更加优秀的思维的熏染，学生的思维才能得到更大的提高，帮助他们在整理优秀民族民间舞蹈的材料时更加得心应手。教师在向学生传达经验时，一定要结合学生的个人能力进行知识的传授，使学生能够在自身能力基础之上得到更多的提升。

五、结语

综上，我们从四个方面论述了如何传承优秀民族民间舞蹈，教师一定要带动学生参与到传承优秀民族民间舞蹈的队伍中来，要及时地对学生进行爱国主义教育，帮助他们领悟到民族民间舞蹈中的优秀文化，让他们能够自觉地进行民族民间舞蹈的传承和发扬。教师在教学过程中也要对自身的素质提出更高的要求，只有不断地提高自身素质才能够以丰厚的文化知识进行教学，帮助学生获得更加丰富深厚的知识。教师在教学过程中要富有耐心，高校的民族舞蹈课程并不简单，只有不断地对学生加以鼓励才能够帮助学生建立起充分的自信心，从而对传承优秀传统文化贡献出自身的力量。

参考文献:

[1]陶钧.浅谈"因龄施教"在群众舞蹈教学中的意义和应用[J].黄河之声,2015,(3),36-37.

[2]丹缨.高校舞蹈教学中学生舞台表现力的培养[J].牡丹江教育学院学报,2014,(11).83-84.

[3]李宇博.关于高校舞蹈教学改革的若干思考[J].黄河之声,2014,(6).87.

[4]崔琰.试析高校舞蹈教学效率的提升[J].艺术教育,2014,(10).141-142.

文章来源：韩建平.高校民族舞蹈教学与传统文化的传承[J].戏剧之家,2021(21):124-125.