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古诗文教学中的传统文化教育

2021-04-19 111 上传者：管理员

摘要：中华上下五千年历史，积攒下一大批优秀的传统文化，在21世纪的新时代，越来越快的生活节奏，越来越智能化的先进技术，我们的优秀传统文化正在慢慢消失。在初中的古诗文教学中，仅仅只局限于理清古诗文字面意思，进一步就是会背会默写，应付考试而已，并没有达到教育部门开设古诗文学习的目的。在初中语文课本中开设古诗文教学，主要目的是弘扬中华传统文化，让优秀的中华传统文化能够得到发扬和传承。

关键词：
传统文化
古诗词
语文教学
语文教育
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中国传统文化经过中华民族几千年的悠久历史富含了无数的物质财富和精神财富，，最早，中国传统文化从原始社会的文化发展到封建时代的文化;中国传统文化富含了中国中原地区和边境地区的文化，当前，高中语文教材中涉及大量的古代传统文化篇目，如先秦诸子散文、唐诗宋词等。在古诗文教学中弘扬中国传统文化，对于我国初中年龄的学生是非常具有必要性的

1.树立传统文化教育教学的重要性和必要性

中国传统文化中有很多宝贵的道理，“人不知而不愠”，不亦君子乎”，“三人行，必有我师焉”，“欲先行其事，必先利其器”，在朗读这些朗朗上口的语句时，不仅能够认识更多的汉字，更在潜移默化中学习和弘扬了中国优秀的传统文化，培养了良好的人文素质和道德品质。

我国优秀深厚的传统文化能够为中学年龄段的学生提供丰富的学习资源，积攒的优秀传统文化历史悠久，内容丰富，多种多样，经过几百年的历史沉淀才形成了至今的文化底蕴。学习与弘扬传统文化最重要的一点就需要有善于学习的能力，现如今传统文化的学习尤为重要，在当下社会，为人处世，性格培养，待人接物，习惯养成等诸多方面，都可以从传统文化中找到借鉴之处，来供我们参考学习。另外今天的深厚文化底蕴也不是一蹴而就的，而是经过长期的发展而衍化来的，要保留并大力弘扬好今天的传统文化。学习和正确作用好传统文化带给我们生活的便利，小到生活习惯的养成，再者学习好传统文化，可以从古诗文中汲取优秀的品德并以此约束自己的行为；大到治理国家，学习好传统文化尤为重要，对我国历史和传统文化深入解，对我国古代的理政治国之道有深入认识[1]。对我国现代的治理也有借鉴之道，古代文人墨客留下来的经典之作，对当今社会的发展也有着不可缺失的重要意义。但是我们在文化传承的过程中，要注重抓住优秀文化，舍弃落后文化，对现代生活发展有益的文化，应该加以继承和发扬，对落后的，腐朽的文化应该及时抛弃。

弘扬和传播中国优秀传统文化，可以提高全民民族自信心和民族凝聚力，弘扬优秀的中国传统文化，是提高全民素质的必要行动之一，也是对现代青少年学生教育的重要方式之一。因此，初中学生的教育，必须从传统文化中，汲取优秀元素，并且结合实践赋予新时代的意义。

另一方面而言，在初中古诗文中进行传统文化的教育，有利于培养青少年高尚的道德情操，我国优秀的传统文化中，富含了丰富的现实意义和辩证精神，可以对青少年在生活中，学习中，精神上提供各方各面的帮助。由于中学生年龄尚小，接受新事物的能力强，并且自我认知受外界的干扰较小，能够充分的掌握传统文化教育的精髓。传统文化教育，有利于提高语文教学的理论基础丰富语文教学体系，使得语文教学不仅仅作为一种工具，更是一种传播文化的渠道和手段。另一方面，在初中语文教学中融入传统文化教育，可以进一步提高学生的民族自豪感和爱国思想，提高同学的民族自信，激发学生的爱国情怀，并且在初中语文教学中融入传统文化教育，对学生来讲，使得比较乏味无聊的课堂多了几分生机，提高了学生的学习积极性，同时，相辅相成，积极性的提高有助于老师教学质量的提高，进而教师和学生形成了良性循环。思想意识不健全，因此通过在古诗文教学中弘扬中国传统文化，可以培养中学生正确的世界观，人生观，价值观。

2.阻碍教学中弘扬传统文化的因素

中国传统文化的确值得学习，但是受到当今国内社会环境的影响，缺少传统文化的氛围和环境，并且受到应试教育的影响，老师并没有太多的时间用于介绍和弘扬传统文化上面，沉重的教学压力和学生的成绩使得老师不得不把教学重点放在古诗文的诗词大意和段落讲解上，应试教育下，分数就是最大的，所以，老师不得不把古诗文中考点和重点拿出来单独讲解，通过死记硬背，记住考点，为的就是能拿下高分，从而形成了避重就轻的形式，违背了让中学生学习古诗文的初衷。

第二个方面，由于师资力量不足，教师的教学能力不够，教学素养低下，教师本身的知识储备量不足。现在大部分学校的语文教学过于刻板，语文古诗文的教学方式太过单一，语文古诗文讲解的课程内容就是分析语法，名词解释，语句讲解等，但是教师的这种教学方法很大程度上使古诗文变成了机械化的模式，失去了古诗文原本的生机和活力，教师在对语文古诗文的讲解中，大多数只是对古诗文内容意思的细节讲解，大到古诗大意，小到名词意思，都是围绕着考试大纲为中心，但是有很多学生并不对老师讲解的内容感兴趣，因此，教师的文学素养要进行深层次挖掘，不能仅仅停留在表面，要与时代精神相结合，教师的教学观念要推陈出新，教学思想要与时俱进，才能为学生提供高质量的教学[2]。

最重要的一点在于，中国传统文化受到外来文化冲击太大，许多学生热衷于看日本漫画，穿韩式衣服，过外国节日，却对中国博大精深的古诗词，精美的剪纸画，国粹京剧，中国节日不感兴趣。以上就是在教学中弘扬传统文化受到的制约因素。开展初中语文古诗文教学不仅能够帮助学生树立正确的人生观和价值观，同时在初中语文古诗文教学中融入中华传统优秀文化教育，对弘扬传统文化和传承民族精神也具有重要作用。针对在教学中弘扬传统文化存在的问题，下面进行详细介绍。

3.改变传统教学方式，把课堂还给学生

传统模式下的课堂教学，老师是教学的主体，学生只是听众，教师通过板书将知识传送给学生，学生只需要竖起耳朵听就可以。在中学古诗文教学中，普通模式下教师会首先介绍作者，将作者的生平经历给学生复述一遍，接下来就是对古诗文的内容进行逐一讲解和分析，学生的参与度极低，这也是大多数学生不喜欢古诗文的重要原因。教师大部分都是这种教学模式，但是这种教学模式下不宜有培养学生的创新意识，因此教师应该进一步完善教学体系，丰富教学内容，提高课堂氛围，让学生参与进课堂，发挥学生的主动性，可以通过任务型活动，在正式讲课之前，将作者生平经历，主要代表作，生平重要事迹提前准备好，正式上课时由学生讲解给老师听，把课堂还给学生。课堂并不是老师一个人的任务，教师要充分调动学生的主观能动性，让学生积极参与到教学活动中来，引导学生主动对古诗文产生兴趣，兴趣才是最好的老师。因此，在古诗文教学中，可以让学生参与进来，真正的让学生融入到古诗文中，切身的感受作者所处的文化氛围和历史背景。举一个离子来讲，在学习中学古诗文陆游的《示儿》时，可以通过让学生提前准备，了解诗人所处的生活环境和背景，在上课的时候，通过播放南宋时期的电影片段，让学生切身的感受到作者所处时代的水深火热，然后组织学生进行诗歌朗诵比赛，让学生充分的在诗歌朗诵的过程中体会南宋时代的生活环境之恶略，同时，进一步联想到自己所处时代的优越性。

4.激发学生学习兴趣，提高学生学习积极性

兴趣是最好的老师，只有对一件事情产生浓厚的兴趣，才会有信心，有能力进一步去完成。因此，教师在教学的过程中，要多设计一些新颖的，学生感兴趣的活动，让学生围绕活动展开学习，围绕活动进行交流。在学生交流完成后可以对学生的交流心得进行总结分析，以学生的主要问题所在为中心展开古诗文的讲解，这样的教学方式可以使学生提高听课效率，对老师讲解的内容产生浓厚的兴趣，激发学生学习古诗文兴趣的方法有很多种，其中比较具有成效的方法有任务导入型，情景再现型。其中任务导向型的关键在于对学生任务的设计，学生任务的设计既要让学生对上节课的内容进行复习，同时也要对新课进行复习。另一种方法是情景再现方式，教师可以设计各种游戏环节，或者进行场景模拟，通过情景模拟，可以让学生有很强的代入感，有利于激发学生的学习兴趣，也有利于教师进行教学的进行。另外一种方式，教师可以通过讲故事的方式，将古诗文中的作者事迹等等通过讲故事的方法与学生进行沟通交流，初中年龄段的学生，正是接受新事物最快的时期，并且他们对各种新颖的故事非常感兴趣，因此教师可以根据学生的这一点在教学的过程中多添加一些故事元素，通过讲故事的方式，融入古诗文内容的讲解，同时可以做到激发学生的学习兴趣，同时可以提高教师的教学效率。

5.提高教学的课外延伸性，让传统文化融入生活

中国传统优秀文化的教育，不应该以考试作为最终目的，更重要的是要让学生在日常学习，生活中可以真真切切地用传统文化中的待人处事方法去规范自己的言行举止，因此,教师在课堂教学之外，业可以多与学生互动，在学生产生错误或者有坏习惯的时候，通过具体古诗文例子，让学生透彻的理解古诗文中的含义。

中国传统文化包括书法、音乐、武术、曲艺、棋类、节日、民俗等非常丰富的内容。尤其是民俗和节日，不仅给人们带来快乐，更是一个地域的标志。学生在学习了解这些风土人情后，对于将来融入社会，尊重多样文化都有非常重要的作用。教师可以在学校组织的秋游，春游等集体户外活动时，带着学生去到各种的博物馆和美术馆走走看看，不仅可以了解一个城市的历史，还可以学习到许多与城市相关的政治，经济，艺术，地理等知识。教师也可以利用节日教给孩子制作传统礼品，比如制作月饼、麻糖和面人等礼物，既让孩子体会到乐趣，又对这些传统节日留下美好深刻的印象。在古诗文的学习中，联系生活激发兴趣，反复朗读，结合背景理解古诗文，切勿死记硬背，把握精髓。

在中学生古诗文教学中，充分融入传统文化教育，来帮助学生更加正确地认识中国的传统古诗文文化。与此同时，语文教学还需要在日常生活中有不断的改进，利用创新来改善教学质量，从实质上培养学生的文学素养。

参考文献：

[1]赵晓娥.初中语文教学中的传统文化运用——以初中古诗文教学为例[J].科技资讯,2020,18(13):176-177.

[2]张晶.初中语文古诗文教学中传统文化的教育探讨[J].文学教育(下),2017(05):55.

田景珍.古诗文教学中的传统文化教育[J].文学教育(上),2021(04):106-107.