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新课程背景下初中语文作文写作技巧指导

2023-11-16 26 上传者：管理员

摘要：随着新课程的实施，初中作文教学也面临了新的挑战。新课程要求学生具备扎实的写作技能，而作为语文教学的重要组成部分，作文教学也应该顺应时代的潮流，不断更新教学理念，提高教学质量。本文旨在探讨新课程背景下初中语文作文写作技巧，分析了新课标背景下初中作文教学的现状，并提出相应的解决方法，以期对初中作文教学有所启示。

关键词：
作文写作
初中语文
技巧指导
语文素养
语言应用能力
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新课程下，写作是学生语言应用能力和语文素养的具体体现，学生唯有掌握写作技巧，才能够更好地观察生活、认识世界、体会认识，写出自己的所见所想。然而，当前学生的写作技巧普遍不高，很多学生采取平淡无奇的叙述手法写作文，内容空洞，不能够凸显出写作的主题，降低了学生的写作热情，不利于学生写作水平的提高。对此，教师要依据新课程理念，针对学生写作中存在的不足，采取相应的措施，给学生写作提供技巧指导，发挥学生的特长，不断提高学生的写作水平，引导学生写出精彩文章。

一、新课程背景下初中作文教学的现状

随着新课程的实施，教育部提出了新的教育理念和目标。新课程要求学生具备创新思维、实践能力和合作精神等基本素质，注重培养学生的综合素质和创新能力，而作文教学正是培养学生这些素质的重要途径之一。因此，新课程对初中作文教学提出了更高的要求。随着新课程的推进，初中作文教学也在不断地改革和创新。然而，目前初中作文教学仍存在一些问题，主要表现在以下几个方面。

（一）学生缺乏写作积极性

首先，传统的作文教学方法常常忽视了学生自身的语言背景和写作能力，许多教师会直接要求学生写某一种类型的文章，而忽视了对学生的写作能力进行提升和培养。这样会导致学生在写作过程中遇到困难，因而缺乏写作积极性。其次，新课程下作文教学中缺乏吸引学生兴趣和激发创意的方式。学生的兴趣被忽视，常常是被迫写作业，缺乏创造性的动力。无法激发学生兴趣和自主意识，使得学生不愿意参与到写作中去。最后，缺乏有效的写作反馈机制，学生很难得到有针对性的指导，不知道如何去改进自己的写作。这也会让学生感到失落和悲观，进而影响写作积极性。

（二）学生缺乏专业的写作技巧

首先，许多学生对于写作的专业术语和基本语法规则掌握不够，例如标点符号、段落结构、写作步骤等等，这导致他们在写作时容易出现语法错误和不规范的写作格式。其次，学生对于文章的结构和内容的组织不够熟练，在写作时思路不清晰，信息杂乱无章，使得文章的逻辑性和连贯性变得不足。最后，学生对于写作中底层的文化知识缺乏了解，例如文言文基础知识、比喻和想象等等，导致他们在文学内容上难以写得更加深入和充实。

（三）学生缺乏有效的写作方法

首先，许多学生在写作过程中缺乏系统性和科学性，没有建立起有规则和流程的写作方法，这导致他们在写作时思维、逻辑、结构方面的问题一直得不到改善。其次，一些学生在写作时缺乏灵活性，无法根据具体情况采取不同的写作方法，或者没有系统学习过多种不同的写作方法，这也使得他们无法进一步提升写作能力。最后，一些学生缺乏写作思维的训练和实践，不能够很好地将自己的思维转化为文字表达，导致写作困难。

总之，初中作文教学仍存在一些问题，但只要我们采取有效的措施，就能够逐步解决这些问题，提高初中作文教学的质量和水平。

二、初中语文作文写作技巧

（一）强化写作动机，培养写作意识

写作意识是写作的前提和基础，只有具备了写作意识，才能在写作中做到自觉、主动、积极。因此，教师在教学中要重视培养学生的写作意识，让学生认识到写作的重要性和必要性，激发学生的写作兴趣和热情。

1. 创设写作情境

写作情境是指写作的背景、目的、对象、方式等因素的综合体现。教师可以通过设计各种情境，如模拟实际生活中的情境、引导学生自主选择写作情境等方式，激发学生的写作兴趣和动机。例如，在学习九年级上册《范进中举》时，教师可以通过让学生模拟范进的考试情境，来帮助他们更好地理解故事。比如，可以让学生在课堂上进行模拟考试，让他们感受到考试的紧张和压力，从而更好地理解范进的努力和奋斗。其次，教师可以通过让学生写一篇关于范进的文章，来帮助他们更好地运用故事。比如，可以让学生写一篇关于范进的传记，或者是一篇关于范进成功的感悟文章，让他们通过写作的方式更好地理解和运用故事。

2. 搭建新型写作平台

教师可以通过运用现代化的技术手段，搭建新型的写作平台。可以利用网络平台、移动应用等，为学生提供在线写作、互动交流等功能，以增强学生的写作体验和参与感。同时，也可以利用智能化的评估系统，为学生提供精准的评估和反馈，以帮助他们不断提高自己的写作能力。例如，在学习九年级上册“范进中举”时，教师可以搭建网络讨论平台，让学生通过小组讨论的方式，讨论范进的成功经验，或者是范进的努力精神，来帮助他们更好地理解和运用故事。

3. 运用写作比赛

写作比赛是一种很好的激励方式，可以让学生在比赛中感受到写作的乐趣和成就感，从而培养学生的写作兴趣和意识。例如，在学习九年级上册诗歌《乡愁》时，教师可以通过写作比赛来进行作文教学。首先，教师可以组织学生参加以“乡愁”为主题的作文比赛。比赛可以分为初赛、复赛和决赛三个阶段，每个阶段都有不同的要求和评分标准。比赛的主题要求学生围绕“乡愁”展开写作，可以是自己的亲身经历，也可以是对他人的观察和感悟。比赛的评分标准可以包括语言表达、思想深度、结构合理、文学性等方面。其次，教师可以邀请专业的诗人或作家来给学生讲解诗歌《乡愁》的写作技巧和方法。专业的讲解可以帮助学生更好地理解诗歌《乡愁》的内涵和意义，同时也可以提高学生的写作水平和素养。最后，教师可以通过比赛来展示学生的作品，让更多的人了解到学生的写作成果。

（二）积累写作素材，丰富写作内容

随着新课程的推进，初中作文教学也在不断地改革创新。在教学中，积累写作素材是非常重要的一环，它可以帮助学生丰富写作内容，提高写作水平。

1. 阅读素材

阅读是写作的源泉，只有读多了，才能写好。阅读可以拓宽学生的视野，扩大他们的知识面，同时也可以让学生了解不同的文化背景和社会现象。教师可以让学生阅读一些优秀的文学作品，让学生感受到文学的魅力，并引导学生从中汲取写作的营养。学生也可以自行选择自己感兴趣的书籍、报纸、杂志等进行阅读，从中获取写作素材。例如，在学习八年级上册《藤野先生》时，学生可以通过阅读相关的历史书籍和文献，了解藤野先生的生平和事迹，从中获取素材。同时，也可以通过多种修辞手法和叙事方式来丰富文章内容，如运用比喻来描绘藤野先生的人格魅力，运用议论来阐述藤野先生的教育理念等。总之，积累写作素材是初中作文教学中非常重要的一环。学生可以通过阅读来积累写作素材，从而丰富写作内容，提高写作水平。

2. 生活化素材

学生可以通过观察来积累写作素材，观察可以让学生更加敏锐地感知周围的事物，发现生活中的点滴细节，从而为写作提供丰富的素材。学生也可以通过体验来积累写作素材，体验可以让学生更加深入地了解事物的本质和内涵，从而为写作提供更加具体的素材。例如，教师可以设计一个贴近于学生生活的作文题目：我的假期生活。学生可以将自己的假期生活中的经历、感受、见闻等生活化素材巧妙地融入作文中，使作文更加生动、有趣。同时，这些生活化素材也让作文更加贴近读者的生活，让读者更容易产生共鸣。总之，生活化素材的应用是初中语文作文中不可或缺的一部分。通过运用生活化素材，可以让作文更加生动、有趣。

（三）加强日常训练，提高写作水平

写作技巧是写作的关键，只有掌握了写作技巧，才能写出优秀的作品。因此，教师在教学中要注重提高学生的写作技巧，让学生能够在实践中掌握写作技巧，提高写作水平。

首先，语言是写作的基础，只有具备了良好的语言表达能力，才能写出优秀的作品。教师可以通过课堂教学和写作实践，让学生掌握一些常用的语言表达技巧，如排比、对比、比喻等，从而提高学生的语言表达能力。其次，结构是写作的骨架，只有具备了良好的结构表达能力，才能写出有条理、有逻辑的作品。教师可以通过课堂教学和写作实践，让学生掌握一些常用的结构表达技巧，如分析比较、归纳概括、因果关系等，从而提高学生的结构表达能力。最后，修辞是写作的精华，只有具备了良好的修辞表达能力，才能写出富有感染力的文章。教师可以通过课堂教学和写作实践，让学生掌握一些常用的修辞表达技巧，如比喻、拟人、夸张等，从而提高学生的修辞表达能力。

例如，在学习七年级上册《济南的冬天》时，教师可以让学生将学习的写作技巧，应用到课文中进行改写。比如，可以改写为：“济南是一个美丽的城市，但是在冬天，它的美丽更加动人。济南的冬天非常寒冷，但是这并不妨碍人们的热情。人们穿上厚厚的衣服，走在街上，呼出的气息在空气中凝结成白色的雾气，让人感到非常神奇。在冬天，济南的景色变得更加干净、清新。白雪覆盖着整个城市，让人感到仿佛置身于童话世界中。在济南的冬天，人们可以去泉城广场滑冰，感受冰上的快乐；也可以去千佛山看雪景，感受大自然的美丽。在这个寒冷的季节里，人们更加珍惜彼此的温暖。”

（四）运用多种方法，写作熟能生巧

随着新课程的推进，初中作文教学也面临着新的挑战和机遇。在这个背景下，如何指导学生训练写作方法，提高写作水平，成为教师们需要思考和解决的问题。

1. 读写结合

在新课程背景下，作文教学的重点已经从传统的“背诵范文”转向了“读写结合”，即通过阅读来提高写作能力。在这种背景下，训练写作方法也需要相应地进行调整和改进。训练写作方法应该侧重于读写结合，这意味着学生需要通过阅读来提高写作能力。教师可以选择一些优秀的文学作品或者新闻报道，让学生进行阅读，并要求他们写出自己的感想和思考。通过这种方式，学生可以提高自己的语言表达能力和写作水平。

例如，在学习九年级下册《海燕》时，探讨如何在作文写作中侧重读写结合的应用。首先，教师需要带领学生了解《海燕》的故事情节。这个故事讲述了一个小女孩因为父母的离异而感到孤独和失落，但在一次海边旅行中结识了一只海燕，从而找回了自己的勇气和自信。这个故事展现了友情的力量和人与自然的和谐。首先，学生可以通过阅读，感受到小女孩的孤独和失落，也可以感受到海燕给她带来的勇气和自信。通过阅读，学生可以更深入地理解这个故事的情感和主题，也可以为接下来的写作提供更多的素材和灵感。与此同时，学生可以通过写作，来表达自己的思考和感受。比如说，在写作中，学生可以从自己的角度出发，写出自己对这个故事的理解和感受，让文章更具有个性化的特点。总之，在新课程背景下，侧重读写结合已经成为作文写作中非常重要的一种技巧，它可以帮助学生更好地理解和应用故事情节和文化内涵。

2. 个性化训练

训练写作方法应该注重个性化，每个学生的写作能力和风格都不同，因此教师需要根据学生的实际情况，采用不同的训练方法。例如，在学习八年级上册《背影》时，教师可以让学生从自己的角度出发，写出自己对这个故事的理解和感受，让文章更具有个性化的特点。比如说，学生可以写出自己曾经误解过父母的行为，但在一次旅行中，看到了他们为我们默默付出的一切，从而感受到了家庭的温暖和父母的爱。这样可以让学生的文章更加生动有趣，也可以让读者更加容易地理解和感受到我们的思考和观点。与此同时，在设计关于“背影”的写作任务时，对于写作能力较弱的学生，可以采用逐步引导的方式，让他们从简单的写作任务开始，逐渐提高难度；对于写作能力较强的学生，可以布置开放式的写作任务，让他们自由发挥，展示自己的才华。

三、结语

新课程背景下初中作文写作技巧的指导需要强化写作动机，培养学生的写作意识，注重积累写作素材，提高学生的写作技巧，训练学生写作方法。只有通过这些方面的努力，才能让学生在实践中掌握写作技巧，提高写作水平，从而达到新课程的要求。

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文章来源:樊红燕.新课程背景下初中语文作文写作技巧指导[J].试题与研究,2023(36):19-21.