探讨以电力特色专业为核心的综合性信息仿真平台的建设

2020-06-29 198 上传者：管理员

摘要：本文着重阐述具有电力特色的应用化学专业信息化实验教学综合平台的建设,在构建的目标指导下,结合专业特点,提出了具体的建设思路与方法。

关键词：
信息化平台
实验教学
应用化学
应用化学专业实验平台
课程融合
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1、绪论

合理运用现代信息技术手段,抓好虚拟仿真实验实训项目建设,是金课建设的基础[1]。如何将专业特色实验融入统一的信息平台,做到资源整合、资源共享也是一流专业建设的基础[2]。

我校的应用化学专业在课程设计和设置上具有鲜明电力行业特色,所以主干专业课的教学辅助资源和信息化教学资源十分有限。为了打造一流专业和一流课程,通过在课程建设上下功夫,建设一批契合一流专业建设和“六卓越一拔尖”计划的优秀课程,而建设一个具有专业特色的信息化实验教学平台是实施这个建设目标的主要渠道。

2、平台建设的意义

2.1一流专业建设的需要

应用化学专业已获批省一流本科专业,下一步将以建设突出电力特色的一流品牌专业,培养出高素质应用型人才为目标,申报国家一流本科专业。而具有专业特色的仿真教学资源的整合和融合可以大大提升人才培养质量,真正做到培养“知识结构有特色、专业基础理论扎实、创新实践能力强和社会服务意识强”的复合性人才。

2.2一流课程建设的需要

应用化学的专业课程课外资源少,对口的慕课和信息化教学资源更少。从本次由于新冠病毒造成的学校封闭,采用远程线上直播教学来看,深深体会到丰富的教学资源对于课程教学效果的重要性,缺少资源就无法丰富教学内容,教学质量就很难得到保证。同时课程建设也是专业建设的基础,打造线下“金课”、线上“金课”、线上线下混合式“金课”、虚拟仿真“金课”和社会实践“金课”,都要合理运用现代信息技术手段,充分开发虚拟仿真实验项目建设,契合课程建设的“两性一度”要求。

2.3专业特色人才培养新模式的探索

平台建设紧紧围绕着应用化学专业特色,提高教育和教学质量,不断完善人才培养模式,推进课程体系改革,改善实践教学方法,全面提高学生的职业素养,更好地服务行业发展和地方经济发展。同时也可以提升专业教师专业素养,尤其是提升青年教师承担实践教学任务的能力。

3、平台建设的目标

建设以能力培养为核心,涵盖基本型、综合设计型和研究创新型三层次,兼顾基础训练与学生个性化发展,教学与科研、社会实践相结合的水处理实践教学体系。

(1)将专业的主干课程的重点知识点形成信息化教学的素材,这些素材可以支撑理论课程的课程建设,也能开展实践实验教学。

(2)对具有专业特色的课程实验进行信息化改造,实现虚拟仿真和实物实验的有机结合。

(3)构建以现有高参数锅炉补给水系统虚拟仿真实验实践教学平台为基础的综合性实验实践教学平台,摸索建立虚拟仿真实验实践集中教学的教学过程和教学方法。

(4)打造具有应用化学专业特色的开放式虚拟仿真实验教学平台教学体系,摸索建立虚拟仿真实验实践学生自主学习的过程管理和考核的方法。

4、平台建设的方法

(1)深入对专业所有的实验和实践课程进行调研,探索信息化教学的开展方式。

实现实验课程的模拟仿真教学和真实实验室环境下实验教学深度融合。学生可以访问虚拟仿真实验仿真平台随时预习学习,实现学生课外自我进行实验预习,打破以前仅仅是写个预习报告的传统预习模式。在此基础上,学生可以再进入实验室,由老师指导下进行实物操作,提高实验效果的同时,可以大大压缩实验时间,提高实验室利用率。

(2)对专业的主干课程内容进行筛选。

从专业课中选定具有代表性的教学关键点作为信息化转化的目标点,预计每门课程先做4-5个点。策划如何将每一个目标点通过模拟仿真或动画原理展示的方式进行展示。同时为将来更多课程进入平台留好空间和接口,有条件的情况下逐步把专业的其他课程也进行信息化改造,实现全部课程都有虚拟仿真教学内容。

(3)策划综合平台的建设。

首先以目前专业现有的火力发电厂补给水水处理虚拟仿真教学平台为基础,将所要开发的软件融入到平台中,丰富平台作为实践教学平台的教学过程。同时再建设一个应用化学专业开放式虚拟仿真实验教学平台,可以远程以学习任务的方式推送给学生,学生可以进行在先自主学习,教师在平台上可以随时监督学生的学习情况和学习效果。平台集合目前现有和规划建设的所有仿真教学资源,最终可完成专业各门课程的教学资源共享。

(4)优化专业实验教学体系,建设具有深度融合的仿真实验项目。

以往的实验课程均为单独一门课程服务,其实作为专业课体系里的很多课程是相互有联系的,有交叉的,通过集合专业的仿真教学资源可以把一些课程的实验进行融合,一次实验可以为多门课程服务。

5、结语

通过对具有电力特色的应用化学专业实验平台的建设,将专业知识与实践能力结合起来,增强学生的职业适应能力,提高学生理论与实践相结合的能力。建立了一个以电力特色专业为核心的综合性信息仿真平台,实现专业核心课程的资源共享。

参考文献：

[1]罗伟,等.高校混合式课堂教学实践探索[J].科技创业,2019(6):57-60.

[2]周飞,杨洪涛.“双一流”建设背景下打造高校管理类“金课”的教学思考[J].中小企业管理与科技(上旬刊),2019(4):79-80.

吕洪滨,陈雪梅,张芮源,杨昊.具有电力特色的应用化学专业信息化实验教学综合平台的建设[J].科技风,2020(18):75.