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装配式建筑工人职业技能提升路径探讨

2024-08-23 73 上传者：管理员

摘要：装配式建筑需要大量拥有基础建筑工艺知识的工人，从而对建筑工人职业技能水平提出了更高要求。我国建筑工人基数巨大，总体而言，现有建筑工人的职业技能掌握程度不能满足装配式建筑产业的需求。该文对比分析了国内装配式建筑发展动态趋势，提出装配式建筑工人技能提升路线，并研究了装配式建筑工人技能提升对行业的影响力，系统总结了装配式建筑工人职业技能提升的路线与空间，可供参考。

关键词：
建筑工人
提升路线
职业技能
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随着工业化水平和信息技术的大力发展，建筑业的工业化与信息化程度越来越高[1]。国务院《关于大力发展装配式建筑的指导意见》明确提出，相对于传统建筑，装配式建筑已然成为新时代技术的缩影。传统建筑方式的变革，打破了传统建筑技术，成为供给侧结构性改革与加快城镇化发展的先进举措，更加深了建筑业与工业化信息化之间的关联性。

装配式建筑发展过程中，建筑工人的能力提升事关重大[2]，根据《2022年农民工调查数据》，截至2022年，我国农民工总数为29 562万人，在全部农民工中，未接受过教育的占比0.7%，仅接受过小学教育的占比13.4%，接受过初中教育的占比55.2%，接受过高中及以上教育的占比30.7%，其中从事建筑业的农民工占农民工总人数的17.7%。以上数据显示了我国建筑业巨大的人口基数，以及建筑工人职业技能提升存在较大需求[3,4]。

1、国内装配式建筑发展现状

全国各地落实《国务院办公厅关于大力发展装配式建筑的指导意见》，国内坚持市场主导与政府推动的原则，政府必须主动制定并推行相关政策举措，循序渐进完善技术标准体系，有效加速装配式建筑的运用实施。据2020年数据统计，国内装配式建筑面积共计6.3亿m2，与2019年相比，增长50%，超额完成《“十三五”装配式建筑行动方案》中预计到2020年达到15%的工作目标。同时为响应国家号召与顺应时代发展需求，国内积极举办有关装配式建筑的竞赛，如鲁班杯、品茗杯全国毕业设计大赛等，许多高校也进行了1+X技能等级考试等工作，为土建市场人才的积累打下了坚实基础[5]。

与传统建筑业中的浇筑模式相比，采用装配式建筑，主体结构一天一层的建设理想必将成为现实。这样不仅能提高建设施工团队的效率，也能有效减少能源浪费，最关键的是减少建筑垃圾对环境的损害，加速绿色建筑推广与建筑业可持续发展目标落实。在“双碳”目标下，人民群众对施工环境、建筑工人效率、建筑物质量的追求是装配式建筑行业拥有广阔市场的根本。

随着装配式建筑的推广应用，尚未成熟的装配式建筑行业施工在建设中的问题也慢慢凸显，例如预制构件的成品与理想要求存在差异，后续人工切割构件无法精确达标；在预制构件连接时，不可避免碰上重量型构件，使得施工现场存在安全隐患；人工焊接无法保证完全隔绝空气；预留孔洞与实际施工所需不匹配，导致后期开孔不断增加，违背装配式建筑的工艺初心；供应厂家提供的构件材料质量参差不齐。在装配式建筑快速发展的背景下，建筑质量是装配式建筑能否在国内普及的决定性因素，且建筑工人是装配式建筑的主体，提升其职业技能是装配式建筑市场壮大的关键。施工工艺的升级与建筑工人职业技能的提升相辅相成。

2、国外装配式建筑发展研究

装配式技术最初起源于西方国家，21世纪初期，我国装配式建筑开始稳步发展，但与国外发达国家相比，我国的装配式建筑发展水平还处于初级阶段。因此，研究国外的装配式建筑的发展尤为必要。

在美国，注册学习系统是建筑行业培训职工的主要方式，主要有两种模式：雇主工会合作模式和单边模式。主要区别在于合作模式中培训人数远多于单边模式，且雇主工会模式有工会参与。注册学习系统的主要资金来源是雇主与市场，其中政府投资数额最少。培训的重点在于知识与技能同向发展，从工人层面、管理者层面等多个层面进行教育与培训，培养出高素质、稳定的工人团队。

德国对建筑工人职业教育的培训制度称为“双元制”，其中“一元”为公司，另“一元”为专业职能性学校。培训模式俗称一条龙服务，公司提供建筑学员，培训机构招纳公司提供的学员，其中学员的学习资金则由公司承担。“双元制”将公司、机构、工人串成一线，使得工人学习与工作的积极性不断提升，有利于建筑人才培养。

在大型发达国家，建筑工人的培养主要是企业来进行。与国内产业工人的培养相比，更注重实际操作。美国、德国等国家的职业教育和培训目标非常明确，都是大力投资技术工人的市场。

国外装配式建筑发展市场的广阔是基于自身国情，同样培训装配式建筑工人的制度也是依据国家发展历程与自身情况来决定的。所以，国内培养建筑工人的职业技能的方向不可盲目照搬国外制度，应制备出一整套专属于本国的，拥有中国特色的提升路线。

3、装配式建筑工人职业技能水平的影响力

装配式建筑的生产方式表现为装配式建筑是在工厂里制作构件，运输到施工现场组装，因而减少了大量的现场作业。虽说装配式建筑与传统建筑有区别，但一套完整的装配式建筑施工团队不可缺少传统建筑工种，如混凝土工、钢筋工等。无可厚非，装配式建筑工人因此所需要具备的知识深度高于传统建筑工人。

在传统观念中，从事建筑业的工人对知识水平的需求不高，主要是干体力活。只要愿意吃苦耐劳，一天的工作就能顺利完成。然而，靠这样的工人团队无法撑起装配式建筑的未来。装配式建筑业的蓬勃开展，不仅需要已掌握传统建筑理论知识与施工工艺的施工团队，而且施工团队中的个人都必须具备提升自我素质与乐于学习新知识的自主精神。

2020年8月，住建部、教育部等9部门联合发布《关于加快新型建筑工业化发展的若干意见》。其中提出，要培训建筑工人专业能力，开通建筑工人专业团队模式，培育产业工人队伍，弘扬大国工匠精神，着力培养高素质型建筑工人，树立精益求精的职业素养。装配式建筑是国内追求工业化和现代化发展的主要行业之一，因此提高建筑工人职业技能水平迫在眉睫。然而，目前位居一线的操作工均以传统建筑工人为主，不能胜任装配式建筑工人岗位，且无法满足装配式建筑行业需求。这一现象不仅成为装配式建筑发展道路上的桎梏，更甚者阻碍着国家建筑行业现代化进程。因此，研究装配式建筑工人职业提升路线，对装配式建筑工人市场整体扩容，进而消除制约，加速推进建筑业现代化发展至关重要。

4、装配式建筑工人职业技能水平提升路径

4.1采取装配式建筑工人专业团队工作模式

培训专业的装配式建筑工人队伍是支撑装配式建筑健康发展的要素。为帮助建筑行业工人的成长，推进装配式建筑业的建设，从根本上改善工作中职业培训水平提高过慢的现象，开发新方法，应用新型施工技术，必须将工业化和智能化结合在一起，装配式建筑工人必须进行转型和升级，以更快适应新型施工技术，争取早日成立专业素养高、能够独当一面的队伍。

鼓励建筑公司采取不同的方式来建设建筑工人专业团队，例如公司内部培训建筑工人，雇佣训练有素的工人和专业毕业生，通过多种方式与渠道招纳人才等等。逐步创造稳定的工作环境，进一步加强高素质团队人才队伍建设，促成符合需求的人才库。

4.2装配式建筑产业工人培训基地建设

装配式建筑工人培训基地是提高专业水准的后盾。建设一系列现代化基地是装配式建筑业保质、稳产的基础。它可以联结城区翻新的进程，利用废置的城区建筑物，通过绿色改建方式，将其构建成装配式建筑工人的培训基地，还可达到修旧利废的效果。为建筑工人提供发展支持，为企业提供增殖支持服务，提供科学的培训和发展服务。

争创新型服务培训基地，拓宽基地服务范围。通过培训基地人才增长和系统工程接办，为建筑工人发展给予助力，为建筑公司提供增益保障，为培训基地进行教师职业教育，为农民工提供职业技能培训与就业机会。

4.3建立健全装配式建筑职业技能培训体系

与传统建筑相比，装配式建筑的结构特征和技术发生了重大变化。最初的建筑体系已经不能满足装配式建筑的发展需求，急需落实新式职业培训体系。确定职业技能评判标准与评判规则是建设体系的基石。建议将当下工人职业技能等级评定制度应用到装配式建筑工人群体上，初步可分为初级、中级、高级、正高级技师四个级别。公司凭借其经济实力从而在培训方面发挥主导作用，并利用其自身在装配式建筑业产业链中的优势，实施校企合作、企企合作，从根本上解决建筑工人理论和实践操作的不足，实现政府管理、服务合理化，创新发展模式。继续加大财政投入，落实职业技能培训相关补贴政策，建立政府、企业、社会多要素投资机制。

4.4设立激励机制以提高工人职业技能

装配式建筑行业的工人是实现装配式建筑健康发展的主体。职业技能培训体系以软件为主，以硬件为辅，形成了较为完整的体系。为促进系统各组成部分的协调发展，有必要建立一个以促进职业技能为导向的激励机制，这对促进职业技能发挥了有效作用。每个地区都必须根据项目特点制定培训工人的传播标准，在相应的文件中说明房屋所在地各专业（工种）的层次要求。监管机构应确认监督和检查，并将建筑工地训练有素的工人的硬件基本标准纳入升级系统，提出建设性的建议。将工资与建筑工人的技能水平相结合，不断改进激励措施，创造一种人人都能看到进步的竞争氛围。

5、结语

国家不断出台推动装配式建筑发展的相关鼓励政策，国内装配式建筑业具备强劲的发展动力。虽然国内建筑业是总经济产出的重要组成部分，但装配式建筑收益占比依旧较小。国内又急于掌握装配式建筑技术，目前装配式建筑工人的市场需求大，供应量过低，供不应求。此时，可利用传统建筑行业发展的成熟度，提供升级方案。因装配式建筑工人必须在装配式建筑过程中使用传统建筑工艺，此时成熟的传统建筑市场成为突破口。就目前而言，施工作业中，装配式工人的职业技能、培训机制、管理机制等均尚未成熟。为此，相关发展路线能否精准实施，且实施过程中是否会面临其他挑战都属于未知状态，但可以确定的是，装配式建筑工人职业技能水平提升将有力促进国内装配式建筑业发展。

参考文献:

[1]王惠莲.德国“双元制”职业教育专业设置的经验与启示[J].教育与职业,2019(5):86-92.

[2]徐岩,刘盾.职业技能提升与体面劳动实现程度的互动关系——基于北京市4540份问卷调查数据的结构方程模型分析[J].中国劳动关系学院学报,2019,33(5):91-103.

[3]国家统计局.2019年农民工监测调查报告[Z].2020.

[4]国家统计局.2020年农民工监测调查报告[Z].2021.

[5]李明然,于明旭,林乐胜.基于建筑企业视角的建筑工人职业技能提升机制研究[J].安徽建筑,2020,27(7):188-189.

基金资助:2022年南通职业大学校级立项项目“装配式建筑工人职业技能提升的分析与研究”(项目编号:22JG10); 2023年南通大学大学生创新训练计划项目“土木工程职业本科专业的就业需求与人才培养模式调研”(项目编号:JTSITP202309); 2022年南通市科技计划项目(项目编号:MS22022049);

文章来源:於昌荣,陶倩.装配式建筑工人职业技能提升路径探讨[J].重庆建筑,2024,23(08):90-92.