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基于线上的德育工作的实践探索

2021-05-06 127 上传者：管理员

摘要：随着互联网科技的日益发展，职业类院校根据“停课不停学”“停课不停教”原则，开展线上线下的混合式德育工作。卫生类职业学校作为培养医技人才的特殊学校，通过线上多途径开展劳动教育，将健康教育、心理教育、思政教育、职业素养提升教育等融入劳动教育中，线上与线下配合，增强学生的社会责任感、职业使命感，从而全方位培养卫生类职业学校学生的综合素质。

关键词：
劳动教育
卫生类职业学校
混合式德育工作
线上
职业教育
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随着互联网科技的日益发达，线上教学已经成为不可或缺的一种教学与育人途径。学生可以在选择更自由的时间和地点进行学习。与此同时，学校为进一步落实立德树人根本任务，把思想政治教育贯穿德育全过程，引导启发学生置身现实。卫生类职业院校应该抓住线上开展德育工作的契机，全面落实“人民利益高于一切”的重要原则，积极培养学生，使之能够自觉增强责任意识、风险意识、担当意识和家国情怀，用实际行动深入践行社会主义核心价值观，成长为担当民族复兴大任的时代新人。

一、抓实线上的育人途径

卫生类职业学校在互联网高度发展的当下，无论是从专业知识的学科教学，还是从职业认同感的培养上，都是一个重要的时机。此类学校应引导广大师生把灾难当教材、把困难当磨砺，做到在灾难面前与国家共患难，与人民共进步，共同完成这场生命教育、信念教育、科学教育与道德教育，大力加强爱国主义教育。抓住这样的机会，开展全方位的德育工作，促进学校德育工作扎实有效、异彩纷呈开展。

学校全面落实“坚定信心，精准施策”总体要求，结合学校实际和学段特点，围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题，总体规划，科学部署，利用公众号、班级群、在线教育平台等各种媒介，在开学后的适当时机，面向学生持续开展适当的教育，开展形式多样、内容丰富的教育活动，着重引导学生思考为何学、学什么、向谁学、如何学等问题，思考在新时代立什么志向、担什么责任、落实什么行动。从抽象理论中发展出情境化、具象化和生动化的教学样本，针对性开展相关主题教育[1]。

二、基于线上的德育工作的实践探索

(一) 基于线上的健康教育工作

应通过教学活动，让学生敬畏生命、认知生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命[2]，注重培育学生对生命的道德情感，引导其树立健康观念，培养健康体魄和健康心态。并以此为契机，全面审视过去、规划未来，培育人文情怀。做好各类传染病防治知识、食品安全知识、营养知识、常见病慢性病的预防知识等的宣传教育至关重要。学校通过网络教学平台对全校学生开展专题教育活动，引导学生完成了健康教育知识的学习和答题。在学习和答题过程中，融入与职业相关的感染控制、职业防护等知识，与专业结合，既能够掌握疾病防控知识，也有利于校内的其他专业课学习。

(二) 线上开展班级主题教育

德育管理部门在重大公共事件下，做到不缺位、行动快、形式多，牵头制定主题教育工作方案，针对师生居家的情况和学生的心理与认知特点，学校充分利用微信公众号、智慧校园平台、班级群等渠道，精心设计丰富多彩的德育活动形式：保证每一位学生都能参与，保证每一个家庭都能受到教育，保证每一个人都有收获。班主任们围绕“责任担当、致敬英雄、家国情怀、人类命运共同体”这四项内容召开主题云班会，相关德育部门做好解答疑问、评审前准备工作。

对于班级所开展的云班会的资料进行收集，组织专家评审，促进班主任老师能够开展有效的线上主题班会教育。征集学生制作的主题案例，其中包括“好故事”“好影像”“好研究”“好创作”“好建议”，并从其中遴选出优秀作品，上传到线上平台，提供给全校的学生共同学习与观看，并对好的作品进行表彰。无论是班主任老师的云班会、学生的云案例，都得到了充分地展示，为后面的相关工作的开展奠定了基础。

(三) 线上心理健康教育

为更好帮助学生线上学习，提升学生心理健康水平，学校心理中心积极开展“心有暖春”系列心理健康活动，通过心理公众号推送高质量心理类文章，缓解学生的精神压力。心理咨询室通过文化建设，给学生提供一些线上、线下的心理疏导渠道，让学生能够将内心的困惑和压力源得以释放。同时，心理咨询室组织校内咨询老师开展线上学习与咨询，开放线上心理咨询渠道，为学生提供多次的心理咨询服务。线上咨询作为线下咨询的重要补充形式，可以取得意想不到的效果；为及时掌握学生及家长的心理情况，通过网络问卷形式，对学生及家长的心理和线上学习的状况进行调研，通过数据分析和梳理，完成心理调研报告，为后期工作的研判提供支持。

(四) 线上思政与普法教育

思想政治教育工作不可缺位失位，把思政教育小课堂延伸到社会大课堂，适时调整教育工作方式，充分彰显思想政治教育工作价值[3]。职业学校学生的政治意识、法律意识较为薄弱，如何能够开展好思政与普法教育也是值得探索的。在思政教育中，把人民群众生命安全和身体健康放在第一位，保障人民群众最大最紧迫的生命权、健康权，就是马克思主义人民立场的最好诠释。

通过线上的多种思政教育方式，让学生能够真正认识到人和自然之间的和谐共生关系，通过立法、严格执法，让文明健康、绿色环保的生活方式成为全社会的共识。实现中华民族的伟大复兴，必须进行具有许多新的历史特点的伟大斗争；中国共产党是最高领导力量，中国共产党的领导是中国特色社会主义制度的最大优势；中国特色社会主义制度优势是完全可以转换为治理效能的；面向未来，必须通过推进国家治理体系和治理能力现代化，提高风险化解能力。

(五) 职业认同感与自豪感教育

学校相继报道往届毕业生的信息，歌颂这些最美“逆行者”在医疗一线的英雄事迹，宣扬他们与时间赛跑、与死神搏斗的感人瞬间。从而帮助在校学生树立“医者仁心苏万物，悬壶济世救众生”的观念，牢固树立在校学生的职业认同感和使命感。学校德育部门组织开展“我想对你说”主题活动。学生拿起手中的画笔、相机和手机，用最真挚的热情记录为师兄师姐加油的视频。以诗歌传递温暖，以翰墨寄托志向，以歌曲诉说情感，以画笔定格瞬间，以多样的形式讴歌白衣天使英雄们可歌可泣的感人故事。

通过优秀的作品，安抚焦虑的心情，温暖着前行的勇者。教育学生遵守规则、适应规则，结合自身社会角色做好本职工作，体现时代新人应有的道德情操与规则意识。过去，卫生类职业学校学生的职业认同感亟需提升，此次通过学习英雄事迹，卫生类职业院校的学生的认同感得到很大程度的提升。此时，此类学校应更注重学生的职业自豪感教育，因为只有对职业感到自豪，才能更加树立坚定的信念，在将来的职业道路上行走得更为坚定。

(六) 线上劳动教育

为了充实学生们的家庭生活，培养良好的卫生习惯和责任意识，让学生们更好地自我监督和管理。学校向学生们发出居家劳动的倡议，让学生们利用空闲时间段(每天不少于45分钟)，进行居家劳动，并鼓励学生们在双休日与家长一同进行，同时特别告知了学生们在劳动时的安全注意事项。围绕收纳整理、卫生保健、美食烹调、智能“智”造等不同方面，用日记、图片、视频等形式记录自己劳动过程和成果，每周通过线上途径进行展示。之后，通过班级初评与推荐、校级复评与表彰，对全校的线上劳动作品进行综合评价，并对积极开展居家劳动的学生进行表彰，以激发学生的劳动意识。

(七) 线上安全教育

安全已经成为各级各类学校办学过程中不可回避的问题，尤其是一些恶性安全事件的发生，对学校的社会声誉、学生的成长历程，都会产生严重的负面影响。笔者的学校利用信息技术创建网络安全教育平台，积极开展各类安全教育活动，如防范网络诈骗、校院贷、暴力事件、交通安全、溺水等各种安全教育。通过平台，建立安全相关网络课程，丰富教学资源，并建设相应的题库，在学习的同时可以进行答题、考核，以此来帮助学生强化安全知识与意识，避免发生安全事故，也可提高学生应对安全事件的能力。

(八) 其他线上平台的搭建与管理

为了加强学校各项德育工作的信息化管理水平，搭建了智慧团建系统、智慧社团系统、思政网络课程、资助管理系统等德育平台，各项德育工作可通过线上的形式开展，不受地域的限制。同时，为了加强学生管理的信息化服务水平，德育部门在学习通平台搭建学工模块，学生各项申请可通过平台提交完成，大大提升了学校的事务办理效率；充分建设和利用人脸识别技术加强宿舍的人员与进出管理，提升了疫情和安全的管控能力。

三、总结与展望

互联网的发展，线上教学的发展，是对学校教育的一次大考；作为学生德育工作者，如何做好线上的德育工作，以配合我们日常的校内育人，不断提升育人的效率和效果，也是我们当前重要的工作任务和着力点。与此同时，广大班主任或辅导员也应注重积累实际工作经验，注重总结危机事件处理心得，注重归纳学生工作的特点与难点。线上、线下的有效结合，多种途径德育工作的积极开展，都是值得职业学校学生工作者积极思考的问题。能够抓住挑战与机遇并存的契机，让学生学习到中国的制度优势，感受真实的感人故事，也切身体会到个人应有的责任和担当。

让每一位同学的心灵得到了洗礼，面向未来，昂首阔步坚定信心，应克服困难，迎难而上，坚持全面、辩证的观点。任何时候都要居安思危，保持忧患意识，要有担当，要有责任意识，要不断充实和丰富自我，刻苦钻研。只有每个人都主动承担起社会责任，才能创造祖国和我们共同的美好生活。职业学校尤其是卫生类职业学校的德育工作，要开展全方位教育工作，提升学生应对重大公共卫生事件的能力、面对环境变化时的自我心理疏导能力，同时继续做好思政教育，帮助学生树立正确的职业观，为医疗卫生事业培养优秀的接班人。

参考文献：

[1]李艮.面对突发事件,要用好思想政治教育这块“压舱石”[J].人民论坛,2016(25):198-199.

[2]魏捷.高校突发事件应急管理的针对性和差别化:评《高校突发事件应急管理与案例评析》[J].中国教育学刊,2016(11):135.

[3]李志超.规则意识的教育意蕴及其教学实现[J].课程·教材·教法,2019(4):46-51.

彭鹏.卫生类职业学校线上德育工作实践探索[J].发明与创新(职业教育),2021(04):120-121.