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中职学校提高数控实训教学质量的策略

2021-05-06 127 上传者：管理员

摘要：数控课程具有很强专业性，学生单纯听讲、记笔记、做试题是完全不足以达到教学要求的，需要学生参与到实训练习当中。可当前大部分中职学校未充分重视数控实训。因此，本文将具体探讨提高中职学校数控实训教学质量的策略，旨在提高学生真正运用知识的能力。

关键词：
中职学校
学校设备
教学质量
数控实训
职业教育
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数控实训可以帮助学生们深入了解与认识数控机床的结构与工作原理等方面的知识，掌握最为常用的数控编程技巧，培养出学生们分析零件加工工艺的能力，特别是操作典型机床的能力。良好的数控实训教学，不仅要在硬件上投入力度，还需要做好软件建设工作，如建设教学队伍、提出新型的教学方法等，真正提高数控实训教学质量，培养出一批高素质的数控人才。

一、中职学校数控实训教学主要存在的问题

(一) 有部分中职学校的数控专业定位不清

课程设置按照大专或者本科院校的标准，未能与中职学生的实际情况相结合。有的中职学校缺乏专业的教师，所开设的课程是有这方面的教师就开设，没有这方面的教师就不开设，所培养出来的学生理论和实践操作能力都不高，完全脱离企业需要。

(二) 中职学校中数控实训设备短缺

由于社会上数控技术人才较少，大多数中职学校开始扩招学生，可是学校设备非常有限，人均操作实训设备的时间短，还由于部分学校资金问题，直接对实训设备、数控应用软件的投入与更新产生了影响，不能良好有效展开实训课程。

(三) 中职学校当中缺乏双师型实训教师

学生实训时间短，大多数中职学校双师型实训教师非常少，通常一个优秀的实训教师要带着多个班级展开实训教学。为了更好地弥补实训教师的不足，部分理论课的教师兼职实训课程。这样，虽然弥补了实训教师数量的不足，但是实训的教学质量却并不理想，学生的专业技能和企业岗位要求有较大的距离。

二、中职学校提高数控实训教学质量的策略

(一) 合理安排实训内容及时间

中职学校机床数量少，数控设备只有几台，并不适合运用分散实训的方式，只能运用集中实习的方法就是实习周，可是利用实习周的方法就要合理安排实训时间。在过去，学生进行实训时只能展开对机床的实际操作练习，动手机会少，即便让学生编程，可他们积极性不高，不能热情地参与到编程中，不能深入理解程序与指令。如果学生不能理解理论，那么也无法更好地进行实训。因此，要将理论课与实训课进行有机结合，在上完理论课后及时安排实训课。上理论课过程中通过采用仿真软件展开上机操作，从而促使学生熟练掌握数控设备操作方法，激起学生学习欲望，减少学生熟悉机床面板和操作的时间，提高实训教学质量。

(二) 积极采用一体化教学方法

一体化教学方法即将理论教学与实践教学融为一体。过去的中职实训教学过程中，大部分是由教师进行理论知识的灌输，不重视实践操作，学生操作技能难以获得良好的提高。所以，教师需要及时转变数控实训教学理念，运用一体化的教学方法，全面提高学生数控实训能力。比如，教师为学生们讲解有关“工件的定位与夹紧”这部分知识点时，通过一体化的教学方法，良好地提高学生的实训水平。在学生学习有关卡盘、常用夹具的装夹方式等相关的理论知识点之后，教师带着学生一同进行实训操作。

学生实训操作利用两顶尖装夹工件过程中，师生间进行互动，强化学生理论知识基础。教师向学生们提问：在这个操作过程中，我们需要注意的内容有哪些呢?经过操作，学生们通常能够更轻易地回答出这个问题。这样一来，让之前未能操作到位的学生再次展开实践操作，掌握好装夹的方法。通过采用一体化的教学方法，更好地调动起学生的学习积极性，从而提高数控实训教学质量。

(三) 合理采用兴趣教学法

开展实训教学是为了让学生们良好地掌控数控技能，推动学生提高操作数控机床的能力。从现如今的形势来看，中职学生对实训并不感兴趣，这主要是因为在进行实训教学中，教师始终坚持以自我为中心设计教学内容，未能充分考虑到中职学生的兴趣爱好，导致学生的参与积极性下降。在数控实训当中，教师多重视讲解理论知识，不重视与学生之间的互动。因此，中职教师要优化数控实训教学方法，合理运用兴趣教学方法，全面提高学生的学习欲望。

比如，在数控实训教学当中，教师带着学生对当地的数控加工现场进行参观，让学生获得真实的体验。为了增强学生对数控加工的认识，激发学生学习欲望，教师在现场与学生进行互动：学生们，你们知道数控加工与普通加工之间的差别吗?来到数控加工的现场，你们有怎样的感受呢?你们最想要了解有关数控的哪些方面的内容呢?这时，学生们的好奇心被调动起来，部分学生积极探索与回答教师提出的问题。因此，为了可以让学生对数控实训保持较高的关注度，教师还能让学生自由建立起数控兴趣小组，结合学校具体情况，对实训室进行开放，让学生进行实训，增强技能。

(四) 建立优秀的专业教师队伍

中职数控技术作为一门具有较高专业性的课程，需要由专业的教师队伍来进行教学。为了更好地弥补中职学校师资力量的不足，学校需要加大对专业教师的培训，建立起优秀的专业化教师队伍，彻底提高数控实训教学质量。中职学校要安排教师定时进修，展开继续教育，有目的性地选择部分教师与实验教师到具有先进数控技术的学校中进行学习，参与到实训基地的数控技能培训中，参与到工厂实现专业技能培训，弥补教师在教学、实训中的不足。学校要大力支持青年教师深造，提高教师的专业素质，为建立起数控技术专业教师队伍提供良好的支持。另外，教师还要积极参与到数控听课，定期对数控专业教学方法进行学习讨论和研究，归纳教学经验，互相分享和借鉴。

(五) 应用数控仿真软件

在中职数控实训教学当中运用数控仿真软件，就是要将虚拟现实技术运用进来，作为将实训知识与实际加工经验结合起来进行开发的软件，具有与真实的机床相同的操作界面。数控技术具有较强的实践性，学生通过计算机对这一软件进行操作，可以在短时间里尽快地控制数控机床、铣床和卧式加工中心的各种操作技能。通过数控仿真软件来模拟，需要在原本的教学中加入两个步骤：仿真软件的介绍、虚拟机床的模拟。这样一来，良好的节省教学时间，保证学生具有充足的时间来模拟操作，真正提高教学效率。中职学校的数控实训教学中采用数控加工仿真系统，节约了费用，良好地解决了学校中缺乏数控设备的问题。学生运用数控仿真软件，通过利用实例，对典型零件的编制程序展开分析，展开图形仿真，最终掌握好操作数控机床的方法。

(六) 开展校企合作

学校运用不同的方法来建立校内外实训基地，给学生带来一个实践操作的重要平台。利用校企合作的方法成为了职业学校建设实训基地的一个重要手段。利用校企合作的方法，学校通过采用企业当中的机器、车间、厂房、实验室来建设校内外实训基地，给学校的人才培养提供教学实践平台，培养出学生良好的创新意识，增强学生的实践操作能力。与此同时，还能深入掌握企业文化，为培养中职学校高素质人才提供服务。学校通过运用企业建立起实训基地，不仅能够良好地解决学校当中教学经费不够的问题，给中职学校节约大笔的教学经费，还能通过企业的生产实践，提高学生的操作能力。通过校企合作共建实训基地的教学步骤，让学生们更加熟悉数控机床的构成、操作、维护以及安装调试内容。

三、结论

综上所述，在社会经济快速发展的背景下，中职学校在展开数控实训教学当中，不仅要帮助学生们积累丰富的理论知识，还需要重视培养学生的实训操作能力，提高教师的教学水平，更好地提高中职学校数控实训教学的质量。

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