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构建小学藏语文阅读教学高效课堂中读写结合的下效果分析

2020-08-18 214 上传者：管理员

摘要：读写结合教学是学生、老师、文本之间对话、表达的一个过程。它既可以加深师生之间的情感交流,又可以在阅读与写作的教学中实现对学生语言建构和运用能力的培养。基于此,本文就读写结合在小学藏语文阅读教学中运用的必要性及开展策略进行了有效的探究,借助读写结合教学手段,对教学模式和教学内容进行了创新,最终使小学生在语文阅读学习中综合提升写作能力和阅读能力。

关键词：
初等教育
小学
藏语文
读写结合
阅读教学
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阅读教学是语文教学的重要组成部分。在小学藏语文教学中,要想使学生掌握阅读方法,在阅读中得到写作能力的提升,教师就要充分落实读写结合的教学手段,在阅读中深化学生的情感,拓展学生的写作思路,从而培养小学生的语文素养、能力;在加深理解和体验的过程中,以读来实现学生习作能力的提升,以写来锻炼学生的语言运用能力和语文思维能力。这样既可以提高学生的语文理解能力,又可以让学生在语文学习过程中养成良好的学习习惯。

一、读写结合在小学藏语文阅读教学中的必要性

在小学藏语文阅读教学中,教师一般都是以学生顺利朗读文章为主要目的,通常都是以讲授法、一刀切的教学手段为辅助[1],不仅无法激发学生的语文阅读兴趣,而且不利于提高学生对文章的理解能力。而运用读写结合教学手段就不同了。教师可以用阅读让学生学会分析、批注文章内容,通过写作锻炼学生的语言文字运用能力,不仅可以增强学生的语文学习能力,而且可以落实以人为本的教学理念。基于此,教师一定要重视读写结合教学手段在小学藏语文阅读教学中的运用,通过科学引导学生,创新语文阅读教学内容,在阅读与写作的融合中,实现小学藏语文阅读教学效率和教学质量的双重提升。

二、读写结合在小学藏语文阅读教学中的应用策略

(一)利用读写结合,在图文解意中激发学生的学习兴趣

在利用读写结合手段进行藏语文教学的时候,教师要结合学生的身心发展特征,在了解学生需求的基础上,让学生通过阅读对藏族文化形成清晰的了解,在渗透文章内容的同时,实现学生语文理解能力的提升。图文解意和读写结合教学手段的融合就为学生学好语文、学好语文阅读提供了良好的途径。例如,当教师在小学语文阅读教学中,可以利用文本、图画进行阅读融合,让学生在图上写上自己的认识与见解,再结合文章内容,进行对比。这样既可以培养学生的观察力和语文思维创造力,又可以让学生在图文解意的过程中提升阅读和写作能力,在主动探索、自主阅读、自主写作的过程中激发阅读兴趣。教师还可以利用小组合作的形式,将学生每2人分为一组,一个写、一个读,在读写合作学习的锻炼中提高学生的阅读能力,从而实现学生语文能力的综合提升。

(二)利用读写结合,在批注式阅读中提升学生的语文应用能力

在藏语文阅读教学中,教师要想发挥读写结合教学手段的育人功效,可以借助批注式阅读的方法,让学生在阅读的同时记录自己的理解和情感,从而提升阅读能力,提升读写结合教学质量。例如,教师在训练学生阅读时,可以让学生记录、注释文中的重点字、词,或分析、仿写文中的句子、片段。这样既可以提高学生的语文阅读理解能力,又可以在读写结合中使学生明确文章主旨,强化写作技巧。教师还可以利用批注式阅读,让学生以课堂小老师的身份讲解、总结这一文章的内容,在落实学生课堂学习主体地位的同时,使学生形成良好的学习习惯,再让学生自评、互评,在互补、互助的过程中实现读写结合的育人价值。

(三)利用读写结合,在情境探索中彰显藏语文学习魅力

教学的本质是为了让学生可以运用所学知识服务社会、创造生活[2]。因此,在小学藏语文阅读教学中,教师要想培养学生的自主学习能力,就要立足学情。生活情境和读写结合教学手段的运用能有效解决这一问题。创设生动、具体的情境,不仅可以激发学生的阅读学习兴趣,而且可以提高学生的读写能力,使学生从中体会到语文阅读学习的魅力。例如,教师在教学古诗阅读时,可以结合古诗大意引入生活情境图片,让学生写一写自己的观看感悟,然后,导入古诗内容,让学生自主阅读。这样既可以培养学生良好的阅读习惯,又可以让学生在阅读中学会思考,在写作中学会品味文章情感,从而达到学以致用的教学目的,让学生的语文阅读能力得到综合性提升。

三、结束语

在小学藏语文阅读教学中应用读写结合方法,教师要结合文章内容和学生的身心发展情况,创新教学手段,在阅读中训练学生的写作能力,在写作中提升学生的语言表达能力,让学生读出情感、写出品味,最终实现小学藏语文阅读教学水平的提升。

参考文献：

[1]扎西拥青.读写结合下小学藏语文阅读教学策略[J].时代教育,2018(12):197.

[2]巴桑.读写结合背景下小学藏语文教学中如何构建活跃的课堂气氛[J].读写算:教师版,2018(33):32.

旦正草.读写结合构建小学藏语文阅读教学高效课堂[J].科学咨询(教育科研),2020(08):293.