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浅析新冠疫情下实验课程线上教学的质量监控与管理

2020-07-04 343 上传者：管理员

摘要：新冠肺炎疫情导致学校不能正常开学，为了保证学生“有学上”，教育部提出了“停课不停学”的应对举措。高校纷纷开展线上教学，由于实验课程需要学生进行动手实验，而使线上教学存在一定困难。高校要积极引导实验课程开展线上教学，通过选择线上实验平台、统筹线上教学模式、制定线上教学方案、丰富课程辅助资源、加强线上教学质量监控等举措，保障实验课程线上教学进度和教学质量。

关键词：
新冠肺炎疫情
线上教学
组织与管理
高校实验课程
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2020年初，新冠引发的肺炎疫情在我国爆发，为了阻止疫情蔓延，坚决打赢疫情防控阻击战，国家教育部发布了推迟2020年春季学期开学的通知[1]。随后，全国各省市先后发布了大中小学“停课”的相关通知，部分学校的开学时间已经推迟到了3月份甚至是疫情结束后。为了保证学生“有学上”，教育部随后又出台了“停课不停学”的应对举措[2],2月5日，教育部发布了《疫情防控期间做好高校在线教学组织与管理工作》的通知，要求各高校要充分利用省校两级已上线的慕课、优质在线课程资源与平台，积极开展线上教学。

“停课不停学”是新冠肺炎疫情导致学校师生无法正常开学的背景下，教育部作出的一个不得已而为之的举措，在这样的背景下开展线上教学，面临诸多挑战，高校要利用好这一应急举措和机会，把这一挑战和无可奈何之举转变成推动学校教育信息化建设的契机，进一步提升教师信息素养和信息化教学能力，不断深化课堂教学改革。

1、实验课程线上教学的组织实施

实验课程作为高校课程体系的重要组成部分，对于培养学生实践能力和基本操作技能具有重要作用，通常而言，实验课程需要实验指导教师在实验室内借助于特定的仪器设备对学生进行现场教学。虚拟仿真技术为实验课程开展线上实验提供了平台保障，但目前而言并不是所有实验项目都能进行线上实验，高校要引导实验授课教师利用网络直播平台、虚拟仿真平台和相关专业软件等工具，整合校内外优质实验课程资源，积极开展实验课程线上教学[3]。

1.1选择线上实验平台

实验教学的目的是培养学生的基本操作技能和实践应用能力，在疫情防控特殊背景下，实验课程开展线上教学也要遵循实验教学的目的，要根据实验课程的特点和具体的实验项目[4]，选择合适的虚拟仿真实验平台或专业软件进行线上实验。实验空间作为国家虚拟仿真实验教学项目共享平台，拥有丰富的虚拟仿真实验教学项目，对于需要借助特定仪器设备的实验教学项目[5]，高校要充分利用现有的虚拟仿真实验教学项目开展线上教学，对于需要相关专业软件的实验教学项目，实验教师要选择通用性的软件版本进行线上教学。

1.2统筹线上教学模式

线上教学是一种利用网络平台、PC电脑、移动终端、数字电视等媒介进行教学的信息化授课方式，目前高校开展的线上教学主要采用以下三种模式：

(1）网络直播教学是师生在异地条件下教师利用网络直播平台进行的实时教学，具有师生时间同步、临场感强、互动性高等特点。网络直播教学作为一种直接、便捷、高效的线上教学模式，其教学方式灵活新颖，需要教师通过视频或语音直接在网络上组织学生现场教学，对教师的掌控能力要求较高，对网络流畅度也有较高要求。网络直播教学在教学过程中容易出现卡顿现象，为了解决这一问题，教师可以采用线上翻转课堂思路，先让学生自学，再通过练习、测试、任务等发现学生的共性问题，最后通过直播教学予以重点突破，在疫情防控特殊背景下高校也可以采用“错峰直播”的方式缓解这一问题。

(2）网络在线课程是教师通过引用他人教学视频或自己录制教学视频的方式将线下教学内容及教学过程数字化，并以学习管理平台为载体，进行基于课程内容的线上教学活动[6]。对于具有一定课程教学资源的高校而言，线上教学推荐采用网络在线课程模式，但因其是一种异步在线教学，教师无法时刻监控学生学习的效果，需要教师认真做好任务设计，通过设计带有时间节点的学习任务，督促学生进行在线学习，同时检验学习效果。

(3）学生自主学习是学生借助教师提供的线上教学资源，以学生个人为主体进行学习，教师以远程辅导和答疑为主[7]。在师生异地条件下，以学生为中心的自主学习是一种必然选择的教学模式，且成本较低、落实较快、灵活性高，缺点主要是互动感弱、学习氛围差、对学生自制力要求较高。在疫情防控特殊背景下，在相关监督机制的保障下，对于教师还不具备网络授课经验或师生家里网络软硬件设备不佳的情况，可以优先考虑学生自主学习。

实验授课教师要依据学生的软件、硬件、网络和教学资源等实际情况，选择适合的线上教学模式，激发学生学习的主动性，积极开展在线互动与答疑，保障实验教学质量。

1.3制定线上教学方案

高校要组织院系根据实验课程的特征属性，制定切实可行的线上教学方案，采用教师线上指导与学生自主学习相结合的方式，合理安排线上学习进度。同时还要依据实验课程教学内容，创新线上线下相结合的教学方案。

对于实验课程的基本原理、操作步骤以及仪器设备的使用规范等教学内容，可采用线上教学方式，利用实验课程教学视频、文件资料和在线讲解等多种形式开展线上教学。对于能开展虚拟仿真教学的实验课程，可采用线上线下相结合的教学方案，在疫情防控期间可以先行开展线上虚拟仿真实验，等学校正式开学后再开展线下实体实验，为了提升教学质量，线下实体实验时可以适当增加综合性或设计研究性实验项目。实验授课教师要依据疫情防控期间实验课程线上教学状况，灵活规划实验教学内容，等到正式开学后，再通过线下实体实验对线上实验内容及操作过程进行补充与完善。

1.4丰富课程辅助资源

为了确保实验课程线上教学的顺利开展，高校要积极发掘实验课程辅助资源。不仅要充分利用国家平台开放的一大批免费在线课程资源，还要积极发掘大量民间机构、在线教育企业面向社会开放的在线课程或其他相关课程辅助资源，加强微课程、虚拟仿真实验等校本在线资源的建设与运用，为线上实验教学提供完善的辅助素材，保证线下与线上“实质等效”。

2、实验课程线上教学的质量监控

高校要认真贯彻教育行政部门关于线上教学工作的总体安排与部署，对于开展线上教学的实验课程，要认真做好线上教学各环节的相关工作，加强线上教学质量监控[8]，维护疫情防控期间正常的教学秩序，保障实验教学质量和教学进度。

2.1实验课程线上教学质量监控内容

首先是开课准备监控。教师要根据所授实验课程的特点与要求，制定适合线上实验的教学设计方案，选择合适的线上实验教学平台，确保学生能在线上开展相关实验，并在开课之前完成实验教学准备工作，确保上传的PPT课件、实验教学视频、实验报告或参考资料等课程资源与教学计划、课程标准和教学目标相匹配，保证教学质量。

其次是按时开课监控。选择网络直播教学的实验课程，实验授课教师要严格按照课表时间上课，以防与其他网络直播课程相冲突，如发生网络拥堵现象，也可错峰安排在其他时间上课，但必须通知到每位学生，确保学生全员参与。选择其他教学模式的实验课程，实验授课教师要在课表时间开展教学互动与答疑[9]，及时解决学生学习过程中遇到的问题。

接着是教学过程监控。教师要在线上实验教学时做好考勤、互动讨论、辅导答疑和在线考核等过程管理工作，帮助学生加强自主学习管理，激发学生的学习积极性，不断提升学习参与度。同时还要整理并保存好线上教学的组织、实施与管理相关材料，为学生的期末考核提供参考依据，为教学评价提供支撑材料。

最后是实验成绩监控。教师要根据线上实验教学特点，制定灵活的实验考核方式，做好学生的实验成绩登记工作。要借助线上教学平台的信息统计功能，全面掌握学生学习情况，分析学生学习存在的问题，调动学生自主学习的积极性，对于不能完成线上学习与考核任务的学生将给予期末成绩不及格的处置。

2.2实验课程线上教学质量监控安排

为了保证实验课程线上教学质量，实验课程线上教学要实行登记审批制度，实验授课教师要填写实验课程线上教学审批表并提交电子版线上教学资源，经所属院系审批后方可组织开展线上教学。

各教学单位要加强实验课程线上教学质量监督和管理，凡线上教学的实验课程均要安排专门人员进行线上听课，听课人员要填写实验课程线上教学听课表并报课程所属院系，对于线上听课发现的问题，要及时反馈给相关教师进行改进完善。同时，学校还要组织相关人员进行实验课线上教学情况抽查，并将抽查结果及时反馈给相关院系。

3、结语

疫情防控当下，“停课不停学”线上教学仍在进行。高校要积极组织具备线上教学条件的实验课程开展线上教学活动，按照“停课不停教，停课不停学”的精神要求，围绕线上实验平台、线上教学模式、线上教学方案、课程辅助资源、线上教学质量监控等内容对实验课程线上教学提出具体要求，并进行线上教学质量监控，全面了解实验课程线上教学情况，不断进行完善和改进，保障实验教学进度和教学质量。

参考文献：

[1]教育部.教育部关于2020春季学期延迟开学的通知[EB/OL].

[2]教育部.利用网络平台,“停课不停学”[EB/OL].

[3]西北大学.关于做好疫情防控期间实验课程教学及实验室安全工作的通知[EB/OL].

[4]邹文杰.加强实验教学管理提高教学质量[J].佳木斯教育学院学报,2013(12):205-206.

[5]王志华,张继红,曹广胜.优质实验资源共享环境下的虚拟仿真教学实践[J].实验科学与技术,2017(5):73-76.

[6]周效章.“在线教育平台+学习中心”融合教学模式构建研究——基于沪江教学模式的分析与思考[J].现代教育技术,2017(10):33-40.

[7]焦建利,周晓清,陈泽璇.疫情防控背景下“停课不停学”在线教学案例研究[J].中国电化教育,2020(3):106-113.

[8]浙江水利水电学院.防疫阻击战:我校出台实施“七听”举措保障在线教学质量[EB/OL].

[9]合肥师范学院.疫情防控:合肥师范学院2020年春季学期疫情防控期间网络课程教学质量监控与管理方案[EB/OL].

史太波,童悦,阮宜杰,徐俊,姚国任.浅谈新冠肺炎疫情防控背景下高校实验课程线上教学的组织与管理[J].科教文汇(下旬刊),2020(06):10-12.

基金:安徽省重大教学研究项目(2018jyxm1331).