基于临床护理教学管理过程对分层次护理教学模式的探究

2020-01-09 265 上传者：管理员

摘要：目的：对在临床护理教学管理中分层次护理教学模式的应用措施及价值进行观察。方法：将2018年6月～2019年6月在我院实习的80例临床护理专业实习生作为展开临床分析与研究的对象。设为观察组与对照组，采用随机数字表平均分配方式，每组实习生为40例。基中观察组为分层次护理教学模式；而对照组为常规教学模式。结果：在护理综合技能考核成绩观察组与对照组的对比，有显著统计学差异（Ｐ＜0.05）。结论：分层次护理教学模式应用于临床护理教学管理，有助于临床护理专业实习生的理论知识掌握水平和实践技巧能力的提高，临床应用价值较为突出和显著；而且对于实习生综合能力的提升具有重要意义。

关键词：
临床护理专业
分层次护理
护理教学
管理
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现阶段，我国医疗条件呈现出日益完善的现象[1]。与此同时，越来越多的患者开始加强对护理质量的重视。基于此，不少医疗机构开始重视临床护理教学管理。目前，分层次护理教学模式，被广泛应用于临床护理教学管理中。为了进一步明确分层次护理教学模式的应用价值，本研究加以探究。

1、资料与方法

1.1 一般资料

选取2018年6月～2019年6月在我院实习的80例临床护理专业实习生，将其作为对象展开临床分析与研究。采用随机数字表平均分配方式，设为观察组与对照组，每组实习生为40例。观察组男性15例，女性25例；年龄为18岁～26岁，平均年龄为（22.35±0.27）岁。对照组男性16例，女性24例；年龄为18岁～27岁，平均年龄为（22.87±0.53）岁。纳入标准：（1）所有入选者均为临床护理专业实习生；（2）所有入选者的年龄均为18岁至27岁；（3）所有实习生均签订知情协议书。排除标准：（1）非我院临床护理专业实习生；（2）与上述纳入标准有异的实习生。两组实习生资料无统计意义（P＞0.05）。

1.2 方法

1.2.1 对照组为常规教学模式

1.2.2 观察组为分层次护理教学模式

其一，划分层次。所有实习生均提前1d进入医院，由专门的医教人员带领实习学生掌握医院情况，进入实习前的测试，根据测试所得到的成绩结果，对实习生划分相应的层次。其二，制定针对性教学计划。对于不同层次的实习生，依据实习生的实际情况，制定合理的教学计划，前期由一般护理人员带领实习生，学习基础的护理知识，奠定实习生的理论基础；中期由中级护理人员带领实习生，指导学生根据所学理论知识，练习其实践操作能力；后期由高级经验丰富的护理人员带领实习生，主要展开人文关怀教学，包括如何有效与患者及家属进行沟通，如何帮助患者提高信心，如何缓解患者不良情绪等。其三，实习生通过学习后，要对实习过程中的问题、解决方法进行总结，根据所学知识，从自我思考的角度上完善护理措施。

1.3 观察指标

观察两组实习生经过教学模式后，其护理综合技能考核成绩，成绩评价指标包括理论知识、实践技巧、应变能力、素质修养和病历护理，其中，理论知识总分为20分，实践技巧总分为50分，应变能力、素质修养与病历护理均为10分，总分100分。分数越高，说明实习生护理能力越高。

1.4 统计学处理

使用SPSS19.0统计软件对统计数据进行处理，计量资料使用配对t对检验，P<0.05表示差异具有统计学意义。

2、结果

结合表1，观察组与对照组在护理综合技能考核成绩的对比，有显著统计学差异（P<0.05）。表1两组护理综合技能考核成绩情况[n=40,x±s,分]

3、讨论

近年来，人们生活水平的提升，使得人们对医疗护理要求不断升高。为此，临床开始加强对护理人员综合能力的培养。就以往临床护理教学模式而言，常规教学模式是较为常用的。但是在多种因素的影响下，此种教学模式取得的效果并不显著。随着医学技术的发展，分层次护理教学模式被广泛应用于临床，且效果比较突出。临床认为，分层次护理教学模式可有效提高临床护理专业人员的综合技能[2]。该护理教学方法，是在常规护理教学模式基础上创新的，具有新颖性和针对性。在本次研究中，通过探讨分层次护理教学模式在临床护理教学管理中的效果，发现上述护理教学模式可有效提高临床护理专业实习生的综合技能考核成绩。通常来说，护理教学模式，对于护理人员的理论知识掌握程度、实践技巧操作能力等，均具有较大的影响。本次研究结果显示，观察组的理论知识成绩（18.02±0.36）分，实践技巧成绩（48.17±0.26）分，显著高于对照组的（14.16±0.53）分和（42.69±0.25）分。该研究结果可证实，观察组的护理教学模式所取得的价值更为显著。分析其原因，观察组以分层次护理教学模式为主。该护理教学模式，属于新颖性教学模式，从分层的角度上出发，将知识掌握程度不同的护理实习生，划分为不同的层次。在此基础上，分三个阶段对实习生进行护理教学[3]。前期主要以基础理论知识为主；中期主要以实践操作能力为主；后期主要以人文关怀为主。与对照组常规护理教学方法相比，分层次护理教学模式的内容更加具有针对性和新颖性。因而，其所取得的效果更加显著。综上所述，分层次护理教学模式在临床护理教学管理中的应用，可提高临床护理专业实习生的理论知识掌握水平和实践技巧能力，对于实习生综合能力的提升具有重要意义，临床

应用价值较为突出和显著。为此，在日后对临床护理专业实习生进行教学时，可结合实习生的学习能力和现有知识掌握现状，为实习生实施分层次护理教学模式。

参考文献：

[1]李红,陈善玉.临床护理教学管理过程中选择分层次护理教学模式的效果观察[J].中国卫生产业,2017,25(10).

[2]王征.分层次护理教学模式在临床护理教学管理过程中的价值分析[J].实用临床护理学电子杂志,2018,3(26):199-200.

[3]屈春晓,李焕楠,陶岩.护理临床带教分层次教学模式在内分泌科中的应用效果观察[J].中国继续医学教育,2017,24(22):66-67.

赵颖.分层次护理教学模式在临床护理教学管理过程中的效果[J].饮食保健,2019,6(51):280-281.