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技能型高考背景下护理专业备考策略及实施

2024-04-16 145 上传者：管理员

摘要：技能型高考作为中职院校护理专业学生进入高等院校学习的重要路径，为推动高层次护理人才培养模式变革起到良好的促进作用。通过技能型高考进入高职院校学习的学生，在技能素养方面具有明显的优势，同时具备良好的职业发展能力。技能型高考背景下，从打下坚实的技能素养基础、细化技能型高考知识结构、构建螺旋式上升备考体系、把握技能与知识关联点等方面不断优化备考策略，有效提升学生的备考能力。另外，从入学阶段做好备考引导、优化环境、细化知识框架等维度形成备考方案，为提升护理人才培养成效奠定坚实的基础。

关键词：
中职护理专业
技能型人才
技能型高考
护理人才培养
高考改革
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随着国家对专业技能型人才需求的增加，普通高考的形式已经不能完全适应未来人才的需求，技能型高考是一项重要的高考改革，高校招收中职学校毕业生，以技能操作考试为主、文化考试为辅，这一创新性举措为中职学校学生进入高等院校提供了一种新途径。护理专业技能型高考对高级护理人才的培养具有重要的促进作用，但受人才培养导向和学生基础能力等方面因素的影响，学生的应试能力较为薄弱，无法将自身技能及知识能力很好地表现出来。鉴于此，在教学活动开展过程中，有必要从入学阶段就采取有效的备考策略，完善备考方案，有效提升学生的备考能力，为学生顺利进入高等院校学习提供有力支撑。

一、技能型高考对护理人才培养的促进作用

1.有利于推动中高职院校人才培养衔接

如何实现中职与高职教育的有效对接，切实提升学生的职业技能水平，以更好地满足社会发展对职业人才的需求是职业教育发展关注的重点问题。技能型高考改革充分从职业教育特征出发，以不同的招考体系和培养目标，在为中职院校护理专业学生提供对口入学渠道的同时，也为高等院校提供具有高技能素养的生源，有效推动中高职院校人才培养衔接，为深化职业教育改革提供新型路径支撑。

2.有利于推动中职院校人才培养体系改革

在中职院校传统人才培养体系中，人才培养主要以学生就业为根本导向，在教学活动中难以实现技能培养与知识教育的均衡。随着社会发展，对学生的职业技能要求不断提高，一些中职院校的人才培养成效与社会需求存在较为显著的差距。以护理人才培养为例，当前多数基层医疗机构都要求学生有高等教育学历，中等教育学历已经难以满足学生的就业需求。技能型高考的推广改革，能够为学生拓展技能学习途径、丰富知识结构提供新型路径，也能够更好地满足学生自我成长需求。在此背景下，要求中职院校加强推进人才培养体系改革，在教育过程中不断强化学生综合素养的培养，确保学生能够更为顺利地进入高等院校学习。

3.有利于彰显中高职院校职业培养特色

技能型高考以技能考核为主、文化知识考核为辅，区别于普通高考及单招等招考模式，考试时间安排较为灵活。参与技能型高考招生的高等院校，会根据自身办学定位和人才培养导向进行针对性招生，更加侧重对学生技能水平的考核。如此，不仅能够满足高校特色招生需求，体现职业教育特色，还能够为中职院校职业人才培养活动开展提供方向指引，有效改变当前中职教育普教化、职业教育特色不明显等现状。在切实突出中高职院校职业培养特征基础上，为护理人才培养模式变革起到相应的促进作用。

二、技能型高考背景下护理专业的备考策略

1.打下坚实的技能素养基础

在技能型高考推广中，技能是学生能否顺利通过考试要求的关键点。护理专业课程既需要学生全面掌握护理基础理论知识，又需要学生具备良好的实操能力。对学生而言，在备考中必须在全面掌握护理基础理论知识的基础上打下坚实的技能素养基础，如此才能积极应对考试中的技能考核内容，有效提升总成绩。对教师而言，在日常教学活动开展过程中，既要让学生明确技能考核的重要性，又要为学生提供多元化技能训练场景，以实训项目为载体，有效提升学生的临床护理技能素养。同时要注意引导学生将理论知识与护理实践相结合，为参加技能型高考做好充分的准备。

2.细化技能型高考知识结构

细化技能型高考知识结构，引导学生形成良好的知识体系建构意识，提升学生利用现有知识解决实践问题的能力，是护理专业备考应当关注的重点方面。中职护理专业课程包括人体解剖学、生理学、病理学、药理学、医生心理学、医学伦理学、护理学基础、内科护理学、外科护理学及护理科研等多门课程。每一门课程都具有独特的知识体系，在技能培训中需要将各门课程知识有机结合，在实现知识融会贯通的基础上，明确在不同护理场景下的操作技能要求，全面提升个人实践操作能力。在各门课程教学中，应当参照技能型高考的导向要求细化对应的知识点，并依托技能应用导向，将关联知识点纳入同一技能训练项目，为提升学生技能素养奠定良好的基础。

3.构建螺旋式上升备考体系

中职护理专业学生的技能水平是螺旋上升的，在完成护理基础课程学习后，学生开始接触具体的护理课程，这时教师需要以引导学生形成良好的技能训练意识为主，从而使学生产生主动参与技能备考的动机。从学生接触专业知识开始，就要认识到技能训练的重要性，严格依照课程技能培养要求完成相关操作。在实践过程中，学生要善于发现问题，通过独立思考或团队协作方式，快速、准确地解决问题。在完成某一阶段技能实践训练后，考核合格后再进入下一阶段或其他课程的技能训练。学生在备考新知识的过程中，需要实现新旧知识的有效衔接，更为高效地完成技能素养培育。在进入临考前的重点阶段时，应当在实现全面备考的基础上做好重点层面的备考，以此构建多元结合的备考体系，满足不同学生的备考需求。

4.把握技能与知识关联点

技能型高考虽然是以技能考试为主，但是对学生的理论知识同样具有较高要求。更为完善的理论知识体系，能够便于学生更好地提升技能水平。在备考过程中，可以通过各种形式的模拟测试，引导学生正确把握技能与知识关联点，学会利用理论知识解决技能考核中的问题，利用技能考核巩固理论知识，以此构建理论与技能相结合的备考体系，有效提升学生的备考能力。在学生备考过程中，教师要转变传统教育理念，明确学生在备考中的主体地位，引导学生根据自身学习情况，总结自身知识薄弱点，明确技能操作中不熟练、不完善的细节，有针对性地做好训练，有效提升备考能力。

5.加强学生备考管理

在中职护理人才培养活动中，虽然多数学生都能认识到技能高考对个人成长发展的促进作用，愿意通过参加技能型高考进入高等院校学习，但受知识基础薄弱、实践动手能力不足、护理专业技能训练难度大等因素影响，少数学生在备考时会出现畏难心理和逃避行为，没有按照教师的要求认真进行备考。[1]鉴于此，教师在备考中应将备考与学生管理工作相结合，引导学生积极主动地进行备考，努力克服知识学习和技能训练中出现的问题，养成良好的备考习惯，以更好地提升备考效果。对学生个体而言，应当深刻认识参加技能型高考的意义，主动改变自身不良习惯，以更加良好的状态面对技能型高考。

三、技能型高考背景下护理专业备考策略

1.入学阶段做好备考引导

对中职院校护理专业学生而言，在入学阶段就应做好备考准备，树立明确的备考目标，做好整个学习阶段的备考规划是有效提升备考能力的基础条件。对教师而言，做好学生入学阶段的备考引导，为学生做好方向指引，制定完善的备考计划是教学体系的重要组成部分。教师首先要深入研读考试大纲，摸清技能型高考的命题指导思想、考查内容、考核形式、难度比重及对学生素质的层次要求等。其次要深入研究历年考题，重点在于研究试卷结构、考核题型及知识点等，帮助学生厘清备考脉络。最后要认真研读教科书、课程标准、同类院校考题、相关期刊等资料，筛选能够帮助学生提升备考能力的资源。通过这些方面的准备，结合课堂教学和实训活动中的针对性引导，帮助学生从入学阶段就逐步形成参加技能型高考的积极心理，养成以考促学的良好习惯。

2.优化环境，激发学生动机

为学生创设良好的备考环境，有效激发学生参与技能型高考的动机，是备考策略实施的关键环节。在护理专业课程教学中，教师要以积极心理学理论为指引，利用有效的正向激励激发学生主动参与备考的意识，不断提升备考能力。[2]在学生的日常学习活动中，教师可以围绕特定知识点讲解技能或理论考试方法，降低学生在备考阶段的学习难度，引导学生由浅入深、由简至繁、循序渐进地产生备考兴趣，进入备考状态。在备考过程中，可以采用讲述前几届学生或行业名人事例等方式，为学生树立最为接近、最能够达成的目标，引导学生形成应对技能型高考的坚强意志品格。在备考过程中，还可以结合不同护理专业课程技能考核要求，设计一些具有积极正向引导作用的心理学题目，以此不仅能够有效激发学生的积极备考心理，还能够帮助学生掌握一些技能考试技巧，更好地提升学生的备考能力。

3.细化知识框架，明确重点

技能型高考背景下，护理专业学生备考水平提升的关键在于形成更为完整的知识结构，能够具备良好的技能表达及操作能力。在备考过程中，需要将各门专业课程知识技能框架用树状结构展示，找出各门课程在树干和树枝等部位的重复点、关联点。学生在已经掌握这部分知识技能后，就无须在相关课程备考中投入过多精力，而是将重心放在薄弱环节或难点上。中职护理专业知识技能结构较为零散，知识点之间既有多种形式的关联，又有许多较为分散的知识点，给学生备考带来较大的难度，教师在备考时必须引导学生把握重点内容。重点内容的筛选，一是结合考试大纲和命题思路进行筛选，找准护理职业人才应当具备的基本技能；二是需要找准中职护理与高职护理课程体系的关联点，探寻高职院校护理专业招考中职生的思路，沿着命题方向细化备考重点，以此为学生高效率备考提供明确的方向指引。

4.深入探究，提升解题能力

对护理专业学生而言，参加技能型高考的根本出发点在于具备高水平的解题能力，能够用知识技能解决工作中的问题。在备考过程中，教师必须采用合理的方式激发学生深入探究的意识，有效提升学生探究问题的能力。在具体实施过程中，可以采用如下方式组织实施：一是将考核重点、难点等分别细化成对应的学习包，再根据学生的反馈情况，将相似的、容易混淆的题目进行归类，形成技能训练学习包，让学生自主选择最为合适的学习包，进而有针对性地进行备考。二是采取合理的备考组织方式，引导学生以小组合作的方式进行探究，根据日常教学考核结果，找出经常出现同一类型错误的学生，在教师指引下进行问题探究，找到出现错误的根本原因，再从知识理解和技能训练两方面同步优化，以此有效提升学生的备考能力。[3]三是在备考过程中，要注重学生自主思考能力的培养，在合作探究过程中，学生应先进行深入思考，敢于将自己的想法和解题思路说出来，再从不同方面进行剖析，如此才能达到良好互动、深入探究的效果。

5.总结分析，形成答题思路

帮助学生形成解题思路，顺利找出解决问题的关键点，能够有效降低学生的解题难度，增强学生的学习信心，提升在考试中的应变能力。在备考过程中，教师可以对相似类型或具有层次性的题目进行总结，为学生搭建解题支架，引导学生利用支架进行思考，提高解题准确性。针对技能考核实践操作性强、实训情境多样等特征，需要为学生创设多样化的实训场景，在场景训练中引导学生形成护理实践的思路，灵活应用答题模板解决问题。在备考过程中，应当引导学生形成与个人技能水平和应用能力相适应的答题思维，在不断提升解题能力的基础上，促进学生知、情、意、行全面发展，确保在顺利进入高等院校学习后，能够更好地适应新的学习环境，真正成长为社会需要的护理人才。

6.模拟测试，提升心理素质

模拟测试是中职护理学生备考的重要环节，能够帮助学生提前进入考试状态，更好地提升学生的心理素质。在进行模拟测试时，应从学校方面入手做好组织工作，严格依照技能型高考组织方式，细化各个流程的具体要求，学生按照规范要求完成各项准备，从心理上提升对考试活动的重视程度。在技能考核环节，由教师依照技能型高考形式进行考核，学生按要求完成相应的操作。在模拟测试完成后，及时做好分析总结，以鼓励和表扬的形式增强学生的自信心。对于出现问题较多的环节，可以让学生以小组形式再次进行模拟，改变学生应对考试的策略。在学生日常自主备考过程中，可以采取小组合作方式进行模拟抽题，布置与考试实际相一致的考场环境，让学生参与到场景布置中，减少学生的陌生感。在日常训练中，要加强学生心理方面的训练，采用模拟测试的方式提升学生的心理素质和适应能力，确保学生在考试过程中能够保持平和的考试心态，将自身能力充分发挥出来。

四、总结

技能型高考作为职业教育体系改革的重要组成部分，对推动职业教育创新发展具有重要的促进作用。在中职院校护理专业改革发展中，应切实转变传统教育理念，从学生职业发展需求出发，不断优化护理专业备考策略，完善实施方案，为推动护理职业教育发展起到有力的促进作用，为提升护理人才培养成效奠定坚实的基础。

参考文献:

[1]王德明,王治建,侯继松.农村职业高中技能高考备考实施策略研究[J].汽车维护与修理,2022(12)

[2]张梦茜.浅谈前厅高考技能“螺旋提升方案”的实践运用[J].职业教育,2021(10)

[3]高波,魏立,马林霞.基于技能高考和互联网+背景的中职学校人才培养模式优化——以神木职业技术教育中心为例[J].榆林学院学报,2021(4)

文章来源:赵斐.技能型高考背景下护理专业备考策略及实施[J].学园,2024,17(12):61-63.