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新课程标准下初中化学有效教学方法分析

2021-05-12 90 上传者：管理员

摘要：在当前新课程标准下，有效教学越来越受到人们的重视，初中化学也同样如此。为了实现初中化学课堂有效教学，教师就要积极地去接受新的教学理念，深入贯彻新课程标准的要求，坚持“以人为本”的教学理念，不断地创新教学方法，满足初中学生发展的需求，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的积极主动性，这样才能够提高初中化学教学的有效性。基于此，本文就新课程标准下初中化学课堂有效教学进行探讨，希望能为促进初中化学教学的进一步发展贡献力量。

关键词：
初中化学
化学教学
新课程标准
有效教学
核心素养
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目前，培养学生核心素养已经成为教育教学的主要任务，而若想实现对学生核心素养的培养就需要有效课堂的支持。但在以往的初中化学教学中，由于化学是一门自然科学，其知识相对较为抽象，学生在理解时难免会存在困难。同时，教师的教学理念、教学方法也会对学生的学习效率产生极大的影响。因此，在新课程标准下，初中化学教师必须要运用丰富的教学手段来降低化学知识的难度，调动学生的学习热情，提高学生自主探究的能力，从而有效提高课堂教学的有效性，最终实现初中化学教学质量的提升。

一、初中化学课堂教学中存在的问题

（一）教学模式传统单一

在当前初中化学教学中，大部分教师仍然采取传统的教学模式，用相同的教学方法对班级里所有学生进行统一的教学，并没有关注学生之间存在的差异性，这种“一刀切”式的教学使得部分学生无法及时完成学习任务，跟不上教师教学的进度，从而不断积累更多的问题，久而久之对化学失去兴趣，加剧了班级内的两极分化。同时，单一的教学也限制了学生主观能动性的发挥，学生的想法不敢向教师表达，师生间缺乏有效的互动，进而使得教师对学生缺乏了解，严重影响了教学的有效性。

（二）基础设施陈久落后

在初中化学教学中，实验教学是十分重要的组成部分，其能帮助学生实现理论与实践的结合，加强他们对知识的理解和掌握。但就目前实际情况来看，不少学校在化学实验基础设施建设上仍存在不足，不少实验器材都过于陈旧，这不仅影响了实验的准确性，同时还存在安全隐患，这就对教学效果产生了极大的不利影响。同时，教师过于注重理论知识的传授，很少组织学生开展实验操作，进而影响了学生的学习兴趣和学习效率。

（三）师资力量薄弱

目前初中化学教学效率低下的原因还表现为师资力量过于薄弱，部分教师的教学能力、职业素养都存在一定的缺陷，并且没有与时俱进地去转变思想，学习先进的教学方法，仍然是依据以往的教学经验进行教学，对现代信息技术运用不够娴熟，从而影响了学生学习效率的提升，达不到有效教学的目标。

二、新课程标准下初中化学有效教学方法分析

（一）转变教学理念，构建新型师生关系

随着素质教育的不断深入，初中化学若想开展有效教学，教师就必须要做到尊重学生的主体地位，转变以往的应试教育理念，真正地贯彻和落实“以人为本”理念，使学生成为课堂学习的主人。为此，教师需要与学生构建全新的师生关系，与学生和谐、平等、民主地相处，改变以往高高在上的形象，使学生能够亲近教师，自愿地向教师表达内心的想法，进而树立学生的自信心。这样学生才能够真正地参与到教学活动中，发散自己的思维，为教师有效教学的开展打下良好的基础。此外，教师还需要不断提高自身的综合素养，积极参加培训和教研活动，掌握新的教学理念和教学方法，借鉴优秀教师的教学经验，结合教学实际情况和学生真实水平合理设计教学方案，保证课堂教学的效率和质量。

（二）利用信息技术，激发学生学习兴趣

兴趣是推动学生不断前行的动力，莎士比亚曾说“学问必须合乎自己的兴趣，方可得益。”对此，初中化学教师必须要注重对学生学习兴趣的激发，引导学生带着兴趣去学习化学知识，这样才能感受到学习带来的乐趣，从而打开化学学习的大门，强化学生的探究能力、自主学习能力以及创新意识，为学生今后的发展奠定基础。在当前信息化时代背景下，现代信息技术已经得到了有效地运用，对激发学生的学习兴趣有着重要的作用。

教师可将化学教学与信息技术进行有效的融合，通过信息技术的图文并茂的特点构建良好的课堂氛围，将化学知识生动、形象地呈现在学生面前，提高学生学习的效率。例如：在教学《构成物质的微粒》时，由于分子、原子、离子等物质学生是肉眼观察不到的，学习时难免会遇到困难，此时教师可利用多媒体将这些微粒直观地呈现出来，带领学生走进这奇妙的微世界中。这不仅能提高学生的参与度，同时还能有效地帮助学生加强对知识的理解和掌握。

（三）重视化学实验，培养学生的动手能力

实验是初中化学教学中的重要组成部分，能有效锻炼学生的实践操作能力、观察能力等。为此，教师必须要给予化学实验足够的重视，积极组织学生开展实验操作，帮助学生加强理论知识与实践操作的结合，从而在实验过程中转化知识，掌握更多的化学知识，发展学生的思维能力，实现教学质量的提升。例如：在教学《二氧化碳的实验室制取与性质》一课时，教师可先与学生开展互动交流：生活中有哪些物品可以用在实验中来制取二氧化碳。这样不仅能加强化学与生活的联系，同时还能发散学生的思维。

在选定实验物品后，教师可利用多媒体为学生讲解试验过程中需要注意的事项以及操作流程，确保实验安全、有序地开展。在进行实验时，教师应当做好巡视工作，观察学生实际实验操作情况，及时对学生进行指导，保证学生的实验效果。学生在经过实际操作后，教师应引导他们对实验结果进行自主分析，相互间进行比较，这样的做法不仅能够帮助他们对化学知识有更透彻的领悟，同时还锻炼了学生解决问题、自主思考的能力，最终实现化学课堂有效教学的目标。

三、结语

总而言之，要想实现初中化学课堂的有效教学，教师要拥有良好的耐心和信心，与时俱进地更新自身的教学理念，不断地丰富和创新教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力和思维能力，并且灵活开展化学实验，以最终实现初中化学的有效教学目的，促进学生综合能力的全面发展。

参考文献：

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