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许多地方的教育部门也意识到问题的重要性,并在师资建设、教育资源分配等方面着手,通过课堂教学改革、教学方式方法转变等手段,逐渐摸索出一套行之有效的体系,推进城乡教育均衡。当前,我国运用信息技术推进教改、课改,促进教学方法、管理模式等变革的研究已成为一种新态势。而在许多教育资源相对落后的区域,对于线上教研却是全新的尝试,运行过程难免问题不少,如何破解难题,使线上教研更加完善还有许多路要走。
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经过几十年的改革开放,我国迎来了知识经济腾飞的时代,随着我国教育行业的快速发展,教育体制改革的深化以及“科教兴国”战略的提出,教育在社会中上升到了一个新的高度,学校的建设越来越受到社会各界的重视[1]。作为教育的主要场所,校园环境建设也变得越来越重要。
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自2016年《中国学生发展核心素养》发布以来,关于学生发展核心素养的研究层出不穷,主要集中在关于核心素养的内涵框架解读[1]、课堂教学[2]、课程标准[3]、教学设计[4]、课程改革[5]、教学策略[6]等方面。但对已有研究文献进行深入分析不难发现,学生始终是学者们研究的主体。
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随着教育行业的蓬勃发展,各个学科都在积极寻找能够提高课堂教学效率以及质量的教学方式,在STEM教育理念之下,小学科学教学也有了新的突破。因此,小学科学教师应该对STEM教育理念有深入的了解以及分析,在此基础上提出更高效率、更高质量的科学教学方法,让学生感受到到学习的乐趣,从而提高学习成绩,推动教育事业的蓬勃发展。基于此,本文首先简要分析了STEM教育理念以及STEM教学理念的特征,随后从三个方面分析了基于STEM教育理念的小学科学教学策略,以供相关人士参考。
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全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措[1]。2020年5月28日,《教育部关于印发〈高等学校课程思政建设指导纲要〉的通知》指出:“课程思政建设工作要围绕全面提高人才培养能力这个核心点,在全国所有高校、所有学科专业全面推进,促使课程思政的理念形成广泛共识,广大教师开展课程思政建设的意识和能力全面提升,协同推进课程思政建设的体制机制基本健全,高校立德树人成效进一步提高。”
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科技已经成为21世纪教育的基本背景,蕴含机遇,也充满挑战。受新型冠状病毒肺炎疫情全球大流行的影响,世界各地大中小学疫情防控期间的课堂纷纷从线下搬到了线上。这一事件似乎进一步展示了科技对于教育的支撑和促进作用,也在形式与范围上史无前例地推动了科技在教育中的应用。
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近年来,随着教育改革的不断深入,人们逐渐认识到道德和法治这门综合课程的重要性,根本目的是培养人民道德。这是一门帮助学生建立正确人生观的课程,在以往的初中教学中,教师往往注重学生文化知识的获得时,相对忽略了学生的道德素养。随着教学改革的进一步深入,道德与法治教学也得到了越来越多的重视,这是在核心素养背景之下学校教育的重要任务。因此,本文主要探讨立足核心素养,要求提高道德与法治教学效率。
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职业倦怠正逐渐成为中职班主任职业发展中面临的难题。班主任在班级中有着非常重要的作用,需要做的事情也很多,而且当下的中职生基本上都是00后,内心比较叛逆,对学习的事情也不够积极,各种各样的问题都会间接影响到班主任产生职业倦怠。对于此,本篇文章重点分析了中职班主任职业倦怠的成因,并提出了相应的策略来解决这一问题,对加强教师责任感有着重要的作用。
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植根于乡土资源,构建农村小学的开放课堂,要想完成该目标,则需找到乡土资源与农村小学学科教学内容的结合点,把乡土资源和小学学科知识点融合在一起,使课堂植根于乡土资源,使课堂更接地气,更有活力。课题研究的整体思路分为三个阶段:研读教材,整理单元训练目标,梳理课内教什么;实地考察,汇编本地乡土资源,调查课外有什么;将乡土资源和课堂教学融合,构建开放课堂。
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教学管理是培养人才、提升学校竞争力的强有力手段,是高校管理的核心内容。本文以影视类专业的教学目标为基础,以提高教学质量为最终目的,探索影视类专业教学管理的方法与对策,以为文艺界输出德智体美劳全面发展,具备健全人格、良好文化素养和人文关怀,专业素养过硬的影视人才。
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语言是交流工具,是情感桥梁,是人与人之间最直接的接触方式。在小学班级管理中,班主任掌握语言沟通技巧,能够了解学生的所思、所想,体会学生的心理感受。综合来看,班主任在语言沟通中应该遵循情感原则、理性原则、倾听原则,解决班级管理难题,才能够构建融洽的班集体,提升班级管理效果。
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为贯彻落实2019年国务院颁布的《国家职业教育改革实施方案》,2020年教育部特制定职业教育提质培优行动计划(2020—2023年),该行动计划旨在使职业教育与经济社会发展需要对接更加紧密、与人民群众的期待更加契合、与综合国力和国际地位更加匹配,并在行动计划中特别强调将行业发展的新知识、新技术、新方法吸收到课程内容中,使职业院校所教的内容与时俱进,紧跟时代发展的步伐。
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在信息化数字化时代,多媒体教室已成为当下必不可少的教学工具,是目前比较普及的一种教学形式,深受师生欢迎。一般来说,多种现代化电子设备组成了普通的多媒体教室,其中包括:电脑、投影机、投影屏幕、中央控制系统以及音响设备等。另一方面,随着智慧校园的不断发展,从2016年开始国内一些高校逐渐开始进行智慧教室的建设,如复旦大学、浙江大学、上海交大、中山大学、湖北大学、东北大学等高校已陆陆续续建设应用智慧教室。
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大学自身的教育课题和大规模的聘用不能保障教师的质量,有限的教育资源和教师人员的增加,导致许多教师没有时间进行额外的培训和改进,来不及提升教学能力,就匆匆投入教学。大学教师的教学能力受学校环境因素的影响,主要表现在理念性认知、环境与评估系统两方面。
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全过程注重育人的延伸性,从新生入学教育到毕业生离校教育,实施系统的博爱育人思想。考虑学生成长需求和价值诉求的各个环节和领域,持续关注学生的学习、心理和思想状况及生活接触的环境,合力在不同阶段,将育人工作分解到专业学习指导、塑造价值观念、人文素养、实践锻炼等各个育人细节。
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