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浅析疫情中灾难教育的重要性

2020-05-28 831 上传者：管理员

摘要：灾难是人类无法避免的现象,有针对性的灾难教育在一定程度上可以减轻灾难对人类的危害。重大疫情中的灾难教育可以提高人们的防控能力,培养人们的责任意识和担当意识,在灾难中众志成城,维护国家的稳定和繁荣。疫情知识与防控教育、心理教育、社会主义核心价值观教育以及灾难中舆情引导教育在不同的群体中具有不同的优势,因此要重视有针对性的灾难教育内容与方法,以期对我国灾难教育体系的完善提供思考。

关键词：
灾难教育
疫情
群体
防控教育
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从古至今疫病从不曾远离人类半步,这些重大疫情严重威胁了人类的生命健康,人类甚至正在遭受更严重的疫病折磨,从身体到精神,比如2019年底至2020年初在全球爆发的新型冠状病毒肺炎造成了重大人身和财产损失。疫情也是人类灾难的一部分,随着社会的发展,人类开始有意识的采取预防和应对措施,灾难教育便是其中的重要环节。目前,学术界对灾难教育还没有一个完美的定义,但是参考各学者给灾难教育的定义,认为张英,王民从教育的目的和过程来对灾难教育进行解释,较为全面,他们认为灾害教育增强了人们的防灾减灾意识,增强了人们的自我防护能力,减少生命与财产损失;灾害教育培养了大批防灾减灾人才,推动了防灾减灾事业的发展;灾害教育培育安全文化,塑造安全社会。

本文将在前人研究的基础上提出针对不同的群体采用不同的灾难教育内容和方法,整合各群体优势,在灾难防控中发挥最大效用。

1、灾难教育研究现状

学术界关于灾难教育的研究普遍集中在灾难教育的内容和方法的构建,认为有效宣传能提高人们的灾难教育意识,加强对学生基础知识和实践能力,随着研究的深入,学者们也开始重视社会主义核心价值观的引领作用,也开始意识到在灾难中舆情引导的重要作用,但是灾难教育的普及并未取得很好的效果。

有学者以问卷调查的方式对510名医学生进行调查,了解他们的灾难素养和教育需求,结论是他们灾难素养中等,灾难教育需求强烈,需要有针对性的进行灾难教育。柳敏,毕丽娜,裴孝金认为高校灾难教育水平的高低成为影响我国定难教育总体水平的关键并从思想政治工作的视角,以主题班会制度对高校灾难教育作创新性研究,以期为高校灾难教育体制的完善提供参考。王颖认为高校舆情引导面临重要挑战,应从思想政治教育角度下传达主流意识形态,影响学生的理念、精神以及行为方式,引导学生用更加理性、全面、开放的视角看待舆情事件。

从以上学者的研究可以看出,学校灾难教育还存在缺陷,从众多学者对灾难教育的研究对象来看多集中在学校却忽视了学校外的其他受教育主体,灾难教育体系构建中也忽略了社会群体和家庭等校外群体的思政教育,相反,在灾难舆论引导却忽视了学生是最容易受舆论影响的群体,只有内外联动才能事半功倍。对不同人群、不同专业学生各自的灾难教育内容也应不同,以此发挥各自的优势。本文将从这几个角度进行研究。

2、疫情中灾难教育的重要性

2.1灾难教育教育的必要性

人类进入2020年,全球却多灾多难,火灾、蝗灾、猪瘟、流感,还有新型冠状病毒,造成了重大人身和财产损失。面对灾难的频发,人类的应对就显得极其重要,在众多应对措施中,灾难教育便是其中重要一环。但是,在灾难教育体系还不够完备时,对灾难教育的重视程度尤其要提高。在新冠肺炎疫情来临时,作为个体一定要听从政府的安排,做好自己力所能及的事情,若每个人每个家庭每个群体都具备一定程度的灾难意识,行动力和承受力,那么人们可能就不会那么惊慌失措,便会冷静下来思考如何应对的办法。

2.2灾难教育的意义

第一,灾难教育提高人们的灾难意识和防灾减灾能力,减少人身和财产损失,保障灾难中人们的生活。

在灾难教育中人们可以掌握各种灾难知识以及运用这种知识的能力,采取有效的预防和补救措施。随着各种病毒的流行和蔓延,疫情中的防控能力显得极其重要。例如,在新冠肺炎疫情期间,受过系统灾难教育的人便会提高警惕,就会自觉居家隔离,也会自觉佩戴口罩并消毒,以及分辨舆论正确与否,这不论是对个人还是对社会都是非常有益的。

第二,灾难教育有利于培养和提高人们的责任意识和担当意识,理解生命的价值和意义。

时代的一粒灰尘落在个人头上,就成了一座山,2003年的非典和2020年的新冠肺炎在历史的长河中微不足道,但却给人类的生命造成沉重的打击。当灾难来临时,最需要的就是面对灾难的勇气以及责任意识和担当意识。因为灾难教育,我们知道灾难中要越挫越勇,灾难过后依然热爱生活、关爱他人。

第三,灾难教育更教会人们灾难中不忘初心,在社会主义核心价值观的引领下众志成城,共同维护社会的稳定。

以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神是人们在灾难中的指明灯,引领人们对国家的认同感和归属感,是维护祖国安定的一剂良药,也是提高凝聚力重要因素。在疫情灾难中,抗疫是爱国者的动员令,它激发了全体国民的奉献精神和社会责任意识,除了国家和政府层面的应对,个人、组织和一些社会力量也在第一时间奔赴一线,捐献医疗物资和生活物资。这些都表明社会力量和民众参与公共事务的迫切愿望以及社会责任感。而灾难教育能够使这一精神发扬光大。

3、灾难教育中的主体优势

3.1中小学基础应急防控教育

上世纪汉堡教育研究所的研究员就证实了知识掌握与行为之间的关系,在假设其他影响因素保持不变的前提下,提高知识水平对学生的社会态度和价值观有较大的影响。而且中小学生具有浓厚的学习兴趣,因此灾难教育的主要目标是增强他们的防灾减灾意识,掌握必要的灾难知识和灾难意识,在灾难中有一定程度的应对能力,树立正确的生命观。有意识有能力保护自己并影响他人就是中小学生在灾难中的优势。

第一,针对中小学生在重大疫情中的灾难教育中,首先就是知识的教育。

传授学生基础的灾难知识,让学生对灾难的种类、成因、后果有一个直观的认识和理解。比如通过播放动画片版的灾难纪录片,配以教师的讲解,对他们学习灾难知识甚有帮助。学生因此可以掌握必要的急救知识,比如在新冠肺炎疫情期间时,学生知道戴口罩是必不可少的预防措施。

第二,灾难教育的第二个目标就是掌握必要的灾难应对技能。

中小学生在灾难中的防控主要是听从学校和老师的安排,在灾难教育中一定要首先传授学生听指挥的意识听从老师的引导,不给别人添麻烦也是保护他人的一种形式。灾难防控教育还包括学生自己的应对技能,在应对灾难时最重要的就是灾难防灾意识的培养,可以通过模拟演练的方式来拉近学生与灾难的距离进而培养这种意识。这种意识和行为甚至可以影响到家人,进而增强家庭的防控能力。

第三,灾难教育的另一个重要内容就是生命教育。

当生命受到威胁时,人们往往惊慌失措,不能冷静的面对冲突和压力,尤其是中小学生。有学者认为,生命是教育之本。有效的生命教育能够让学生在灾难中保持头脑清醒,敬畏生命,在灾难过去后依然热爱生活,积极向上。生命教育还要让学生尊重自然与自然和平相处。对学生进行心理辅导,让他们明白灾难并不可怕,只要团结一致定能渡过难关,还要对受过心理创伤的学生给予特别关注,帮助他们走出困境。

3.2大学发挥各专业优势服务社会

灾难教育应是一个系统化的教育和终身教育,跟普通教育一样具有阶段性,中小学是基础知识和基础能力的教育,而大学的灾难教育除了基础的防控知识和防控能力教育之外还应有针对性的专业教育。大学的学生被分为各个不同的专业,每个专业的灾难教育的侧重点也应不同,这使他们在灾难中可以有不同的作用,这些身怀绝技的学生可以服务于家庭、社区和政府,在灾难防控中使重要的人力资源。

第一,对于医学生来说,除了专业知识与能力教育,在灾难教育中还应加入专业化的防控能力和担当精神教育,最重要的是应急救护的实践操作能力。在灾难中,医学生有其非常大的优势。例如,在新冠肺炎疫情中,滞留在家的医学生把自己的基础专业知识传授个家人朋友,增强防控能力,在劝导家人居家隔离带口罩方面医学生更具有信服力。在乡村医生薄弱的地方,得到上级批准的医学生也可以做一些基本的体温测量等工作,缓解当地村医亟缺的压力。另外,针对医学生的灾难教育还应有心理素质教育,面对人员伤亡能够冷静的做好基本应急措施。

第二,法学生在灾难中起到重要的普及法律知识的作用。培养学生的担当意识、奉献精神和爱国主义精神,在灾难中法学生可以用自己的专业知识来告诫身边的人不要做有违法律的事情,并积极关注政府针对本次灾难出台的一系列法律,然后承担起普及的责任,维护社会的稳定。

第三,针对新闻传播学的学生来说,灾难教育的目的就是让他们运用自己的专业知识与能力积极地引导人们分辨谣言,避免造成恐慌。中国人口重要,中国的网民比率非常大,而谣言在网络上的传播速度非常快,对学生的担当意识和爱国主义教育以及灾难中舆情引导的特点、方法的教育可以让学生在灾难中自觉发挥作用,进行正确的舆情引导,为灾难的防控提供保障。

第四,对于其他专业也是各有所长,比如一些师范生或者管理类学生等文科专业,他们的灾难教育除了基本的知识能力和爱国主义奉献精神教育以外,还应给予适当的宣传能力教育和灾难中的心理教育,通过这些个人逐渐影响其家人甚至是社区。建筑学的学生,在灾难中可以快速识别躲避灾难的建筑,有效避免人员伤亡。

3.3社会组织和家庭协同灾难教育

对于家庭成员来说,老年人的灾难意识做薄弱,在灾难发生时往往不能引起重视,或者应对迟缓,不知所措,在灾难蔓延期间也更容易偏听偏信,造成严重的后果。针对老年人的灾难教育应以社区村委为单位,可以利用农闲时把老人们召集在一块以闲聊娱乐的方式给老人们讲解灾难的成因、危害、防范的重要性等知识,从而提高他们的灾难意识,然后针对各种各样的灾难分别讲解其防范措施,有条件的地方还可以按期储备防灾物资。

社会组织也是灾难中的一支重要队伍,在新冠肺炎疫情爆发时,有很多社会力量自发筹集物资运往重灾区,还有一些社会组织以自己的方式在为人民服务。对社会组织的灾难教育主要是通过媒体宣传并呼吁各社会组织主动进行自我灾难教育,其教育内容应集中在社会责任和担当意识教育、爱国主义教育和基本的灾难知识和防控能力教育,在灾难中发挥重要作用。

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