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农业昆虫学课程中自编顺口溜辅助法的应用

2020-11-12 162 上传者：管理员

摘要：农业昆虫学是专业核心课程。本文阐述了顺口溜辅助法在教学实际应用中的可行性,总结了顺口溜辅助法在教学实际应用中的主要措施,包括依据教材内容创作、发挥学生个性创新、深化教改提升质量,在教学上为了激发学生的学习兴趣,以昆虫的触角、口器及胸足类型为内容自编顺口溜,以期为提高教学质量提供参考。

关键词：
农业昆虫学
应用
教学方法
自编顺口溜
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2019年6月28日，全国涉农高校的100余位书记校长和农林教育专家齐聚浙江省安吉余村，共同发布《安吉共识———中国新农科建设宣言》，这是高等农林教育战线对新时代高等农林教育改革发展的新认识、新思考，对高等农林教育未来一个时期的发展画好了“施工图”[1]。新农科植物保护专业具有独特的理论体系，核心在于培养学生的新植保思维模式，坚持“通专结合、本研贯通、理实互动”，培养爱农、知农、为农的复合型涉农人才。

为使人才培养很好地匹配新时代农业绿色发展的需求，教师必须要积极转变教学理念，践行教学模式改革，重视课程教学资源建设，精心设计教学，笔者以农业昆虫学课程为例，探讨自编顺口溜辅助教学的实践应用。

1、顺口溜辅助法在教学实际应用中的可行性

在开展智慧课堂教学之后，教学内容涉及的知识点倍增。对于专业核心课程农业昆虫学的初学者来讲，学习和记忆的难度增大。学生如果不注意梳理知识脉络，容易张冠李戴，不得要领[1]。顺口溜精炼而通俗、新奇而幽默、整齐而不墨守成规[2]。教学实践研究表明，在教学中，教师若能够恰当地将一些枯燥乏味、抽象晦涩，但具有一定联系的知识编成顺口溜，能够提高学生对知识的识记水平，增强理解能力，激发学生的创新思维，强化道德教育[3,4]。为了便于学生理解和记忆，笔者将教材重要知识点编写成了易懂、易记、朗朗上口的顺口溜，使学生的学习和记忆变得简单、易懂、易记。自编顺口溜增加了昆虫学教学用书的趣味性，活跃了课堂气氛。

2、顺口溜辅助法在教学实际应用中的主要措施

2.1依据教材内容创作

在教学过程中，教师的输出活动是“教”，学生的输入过程是“学”，教学内容则是过程的结果，即输出的产品。教学内容是教学过程传递的主要信息，连接了整个教学活动。课程教学内容要反映国家的政策要求，推进思政教育与专业教育相融合。顺口溜编排要别出心裁。首要任务还是要熟悉教材，提高和锻炼学生的自学能力。

2.2发挥学生个性创新

实施“以人为本”应承认大学生个性差异的存在，尊重个性差异，差异化教学才能得以顺利实施。这就需要教师在课程教学之前做一定的准备工作。关注学生的个性发展，让学生的个性成为创新的基石，在此教育理念下教育出来的学生才能成为创造性的人才。

2.3深化教改提升质量

科学认识是一个由个别到一般、又由一般到个别的反复过程，它是归纳和演绎的统一。科学思维的方法是立足于现代社会的必要条件，它覆盖于每个行业每种工作，在生活中遇到的机遇和挑战也离不开科学思维的方法。顺口溜辅助教学有助于培养学生科学认识活动的逻辑规则，包括从个别到一般的归纳思维、从一般到个别的演绎思维。培养创新思维能力也是一流人才培养的目标。

3、自编顺口溜举例

本文以昆虫的触角、口器及胸足类型为内容，自编顺口溜，以供参考。

3.1触角类型

触角是昆虫的主要感觉器官，触角常作为鉴别昆虫种类和性别的重要特征，根据其形状和结构等分为12个基本类型。

3.1.1构造类型。

两根天线头顶晃，长短粗细不一样，触角样貌变化大，柄梗鞭节多形象。刚毛棒槌线念珠，锯齿栉齿双栉状，肘鳃具芒和环毛，联想记忆不易忘。

3.1.2刚毛状触角。

叶蝉蜻蜓与蜘蟟，触角较短似短矛，基节梗节较粗大，鞭各亚节细刚毛。

3.1.3线状触角。

此类触角最常见，雌蛾螽斯与螳螂。线状圆筒形如丝，鞭节相似渐细长。

3.1.4念珠状触角。

基节较长梗节小，鞭各亚节圆球糕，白蚁褐蛉皆装备，两串念珠头顶摇。

3.1.5棒状触角。

线状结构非线状，端部膨大似球棒，锤角异角细甄别，球棒舞动蝶须壮。

3.1.6锤状触角。

形似棒状短钉锤，末端平截八面威，鞭节端部骤膨大，郭公甲虫猎食归。

3.1.7锯齿状触角。

叩头甲虫雄芫菁，锯齿独有栉齿无。鞭各亚节端部突，三角锯片单侧出。

3.1.8栉齿状触角。

部分叩甲雄豆象，梳栉之齿显著突，鞭各亚节出单侧，锯齿栉齿形态殊。

3.1.9羽状触角。

双栉触角鸟羽伏，雄蛾多具百齿梳，形似细枝着细毛，鞭各亚节两侧突。

3.1.10肘状触角。

蚂蚁蜜蜂象鼻虫，交流信息把头低，柄长梗小曲肱膝，鞭各亚节似竹梯。

3.1.11环毛状触角。

鞭节环生细长毛，形如长鬃试管刷，雄蚊摇蚊淡水众，湖泊生态多靠它。

3.1.12具芒状触角。

触角短粗分三节，一根刚毛触角芒，鞭节殊异常膨大，蝇类特有最风光。

3.1.13鳃状触角。

鞭节端部侧扩展，薄片叠合似鱼鳃，金龟甲类多害虫，及早识别免成灾。

3.2口器类型

昆虫的口器主要有摄食、感觉等功能。不同的口器是对不同食性的适应，由于昆虫的食性非常广泛，口器变化也很多，一般有8种类型。

3.2.1咀嚼式口器。

原始类型咀嚼式，直翅昆虫最典型，上下唇颚还有舌，上颚发达且坚硬。

3.2.2嚼吸式口器。

高等膜翅所特生，咀嚼吸收双功能，上唇下颚组成喙，营巢采蜜如蜜蜂。

3.2.3舐吸式口器。

腐烂食物谁消灭，舐吸口器双翅蝇，基喙中喙与端喙，蝇类特有为典型。

3.2.4刺吸式口器。

上颚下颚化口针，不同种类有不同，口器刺入吸汁液，取食寄主多害虫。

3.2.5虹吸式口器。

鳞翅成虫所特有，花管底部吸食蜜，下颚外叶虹吸管，卷曲伸展喙一根。

3.2.6锉吸式口器。

缨翅昆虫所特有，口器鞘状短喙状，各个部分不对称，刮破组织吸汁忙。

3.2.7刺舐式口器。

吸血虻类所特有，上唇较长端部尖，上颚变宽像刀片，下颚细长针也坚。

3.2.8捕吸式口器。

脉翅幼虫所独具，兼具捕食和刺吸，上颚下颚组成对，故而又称双刺吸。

3.3胸足类型

昆虫胸足是昆虫的主要运动器官。为了适应不同的生活环境，胸足形态发生了很大的变化，其功能也从单一的行走功能逐渐衍生了多种特殊功能。

3.3.1步行足。

胸足常见八类型，适应环境多功能，主要用途为行走，捕食清洁抱雌虫。

3.3.2跳跃足。

后足股节常膨大，内生肌肉善跃跳，自身高度百余倍，蝗虫跳甲和跳蚤。

3.3.3捕捉足。

刀状前足善捕捉，股节发达基节长，腿节胫节装锐刺，益虫猎蝽和螳螂。

3.3.4开掘足。

前足粗壮具大齿，专门掘土力惊人，蝼蛄地下挖隧道，偷食庄稼茎和根。

3.3.5携粉足。

采蜜穿梭花丛间，后足胫节扁又宽，上有长毛相环抱，专门携带花粉篮。

3.3.6游泳足。

渔业大害水中虫，捕捉鱼苗流线型，中足后足长又扁，里生长毛似潜艇。

3.3.7抱握足。

雄性龙虱抱握足，跗节膨大较短粗，吸盘构造挟雌虫，完成交配靠前足。

3.3.8攀缘足。

跗节一节钩状爪，胫节肥大外缘突，钳状构造牢夹住，此类称为攀缘足。

4、结语

“兴趣是最好的老师”。通过自编顺口溜辅助法教学实践，逐渐培养了学生的学习兴趣，引导学生对知识点更加深入地理解，促进学生对昆虫学基本知识的理解和掌握更牢固，在一定程度上提高了学生的昆虫文化及科学核心素养。今后必须要紧跟“新农科”建设的时代潮流，以一流人才培养为目标，积极深化教学改革，探索新的教学方式，以提高教学质量为己任，为培养高层次、高水平、国际化的创新型植保专业人才而努力。

参考文献：

[1]高宇.用诗歌形式帮助识记园艺害虫防治原理和方法[J].吉林农业,2015(12):117.

[2]王立军,郑成森.顺口溜识记昆虫中几个目的特征[J].生物学教学,2006(9):80.

[3]丁春梅,杨云亮,海飞,等.浅谈顺口溜在普通昆虫学教学中的应用[J].河南农业,2009(2):41-42.

[4]刘有荣.“顺口溜”帮助识记昆虫知识[J].生物学教学,2009,34(9):80.

高宇.自编顺口溜辅助法在农业昆虫学课程中的应用[J].现代农业科技,2020(22):243-244.