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浅谈文化管理在小学学校管理中的渗透与融合

2019-12-27 445 上传者：管理员

摘要：随着社会不断的发展进步，学校管理也越来越注重对文化的渗透，以借助文化来影响人、塑造人、发展人。小学是基础教育的关键阶段，在这一阶段发挥文化育人优势逐渐受到了诸多学校管理者的重视。因此，为了能够确保文化落地，本文从三个方面：对环境美化，构建独特氛围；片区承办，强化主体意识；文体活动，发展学生个性对文化管理在小学学校管理中的渗透展开了分析研究。

关键词：
学校管理
小学阶段
文化管理
渗透
融合
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近年来，“文化”一词出现的愈加频繁，且与教育的联系也越来越密切。在这一基础上，文化管理顺势而生，它不仅能够为学生创造一个良好的学习环境，还能够有效促进学校管理工作的有效开展。为了能够真正达到文化育人的目的，学校管理者务必要有意识地将文化管理渗透到小学学校管理中。而以下，便是对此的一些看法与实践。

一、环境美化，构建独特氛围

学校环境直接影响着学生的心理感受。好的环境能够给学生以轻松、愉悦之感，而坏的环境则会产生相反的作用，使学生变得消极沉闷。所以利用环境的美化来渗透文化管理，能够在最大程度上为学生营造独特的氛围，使学生受到正面因素的影响，这对于小学学校管理将产生积极的促进作用。因此，学校管理者要树立正确的文化管理观念，从学生接触最多的环境入手，积极引导教师和学生参与到环境美化中去，从而在潜移默化中提升小学学校管理有效性。考虑到文化是学校中最为无形的教育力量，因此为了能够真正发挥出其感染力和号召力，我在小学学校管理中极为重视对学校环境的美化，以借助独特氛围的构建促进文化管理的有效渗透。为此，我积极组织全校师生参与到了绿化、美化花木、保护绿色植物的活动之中，让师生在共同构建校园环境的过程中，增强自身守护校园、爱护校园的真挚情感。在环境美化的基础上，文化氛围也随之浓厚起来，这对于学校管理工作的顺利落实产生了积极的促进作用。

二、片区承办，强化主体意识

小学学校管理中，片区承包是一种较为合理且有效的文化管理渗透方式，它不仅能够调动起全校师生的主体参与意识，还能使师生在文化建设中以更近的距离去接触相关文化内容，从而受到潜移默化的影响。同时，这种方式还能够提高各个班级班主任的学校管理责任意识，提高师生的学校认同感。安排片区承包范围时，管理者应该在尊重教师意见的基础上重视对教师的引导，从而使文化管理得到有效落实。片区承包并不是将区域划分完成后直接分给各个班级，并向他们下达建设任务，而是要尊重每一位教师的意见，与教师进行协商，并在协商过程中集中大家智慧，从而确保每个区域的文化建设都能达到最优化。因此，在利用片区承包这一方式来渗透文化管理的过程中，我积极组织了教师交流会，针对学校分区建设这一话题征求大家的意见，从而有效强化了教师的主体意识，将教师的才智集中到了一起，更使学生在文化建设中增强了对学校的认同感，这对于学校管理成效的提升具有重要作用。

三、文体活动，发展学生个性

在小学阶段学校管理工作中开展文体活动，不仅符合小学生的兴趣需求，还能够强化其教育作用。文体活动主要包括音、体、美等多项内容，这些能够在最大限度上促进学生个性的发展，提升学生的综合素质。所以，小学学校管理者理应借助文体活动的开展寓管理于各项活动之中，从而使小学学校管理更具有特色，进而在发展学生个性的基础上提高学校管理的实效性。

在小学学校管理中，为了能够借助文体活动的开展来发展学生个性，提高学校管理效率，我在学校管理过程中非常重视文化活动的有效落实。为此，我通常会定期组织各种班级活动或竞赛活动，为学生提供展示自己的机会，从而在潜移默化中提高了学生的自信心和学校认同感，这对于一系列学校管理工作的落实将产生不可忽视的重要作用。除此之外，文体活动的开展还在一定程度上营造了良好的学校文化氛围，有效促进了学生的个性解放，这对于小学生彰显自身优势，提高综合能力具有积极的促进作用，由此可见，文化管理的渗透在小学学校管理中的重要性。

总之，在小学学校文化管理中，管理者若能将文化管理融入其中，必然能够直接促进小学学校管理质量的提升，使小学生受到潜移默化的影响。因此，对于小学学校的管理者而言，需要更加重视对文化管理的有效落实和渗透，以促进小学生健康成长与发展。

参考文献：

[1]张艳.浅谈学校管理中的文化建设[J].管理观察,2014(21).

[2]王彦.小学学校文化管理的措施[J].中国校外教育,2014(2).

严天合.文化管理在小学学校管理中的渗透[J].教书育人(校长参考),2019,(10):57.