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浅析新时期下农村小学学校管理的方法策略

2019-12-27 222 上传者：管理员

摘要：随着新时期下的农村小学的不断发展，在教学环境和师资队伍方面与以往有了很大的改善和进步。在新课程改革的背景下，人们对教学目标以及教学质量有了新的要求，因此，农村小学学校管理显得尤为重要，只有保证良好的教学环境、优秀的师资力量，才能促进学生全面、健康发展，更快跟上当今教育改革的时代步伐。

关键词：
农村小学
学校管理
新时期
方法策略
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切实加强农村小学学校管理，符合新时代的教育发展理念，符合新课程改革的背景要求，只有加强农村小学学校管理，才能提高学校的教学质量、营造良好的教学氛围，为学生创造积极进取的学习环境，从而为国家、为社会培养出高素质人才。如何加强农村小学学校管理，我们从以下几个方面来具体讲解。

1、坚持依法治校

在学校管理中，要建立完善的规章制度，明确规定在学校日常管理中的行为规范，办事要做到有章可依，有据可查，只有设定统一的标准，才能做到真正的公平、公正，才能让学校基层教师真正服从学校管理。作为学校管理层，要明确规定责任到人的制度，即根据不同分工，设定相应管理责任人，并对下属有监督的责任与义务，遇到问题首先要找到管理责任人及具体责任人，做到责任到人，防止相互扯皮、推诿，以此来加强学校管理、严格规范基层教师的行为举止^[1]。

2、坚持以人为本

坚持以“教师”为基础，是保证学校教学质量的基础，是维持学校正常运营状态的根本。所以，在学校管理中，必须坚持以人为本，只有加强教师队伍的建设，才有可能提高学校的教学成绩，给家长和社会一份满意的答卷。作为学校管理者，要坚持参与到基层教师队伍中去，才能了解基层教师的现状与问题，只有及时帮助教师解决问题，才能取得教师的信任，才能充分发挥学校管理的重要职能与职责。同时，学校管理层还要充分调动基层教师的教学积极性，鼓励教师在教学工作中用于创新，不断改进教学模式，才能增加学校的内在活力，获取教师外在的向上动力，从而带动整个学校浓厚的学习氛围，促使学校向更高质量的教学目标迈进。面对教学能力一般的教师，学校管理层要充分发挥定期、定向人才培养的职能，开展“一带一”的教学策略，让优秀的教师带动能力一般的教师，促进二者之间相互交流，学习，从而促进教师的共同成长与进步。

3、落实教学的主体地位

学校管理要以教学为中心，突出教学的主体地位，它是学校的灵魂所在，只有突出教学的重要性，才能保障学校的教学质量。因此，学校管理层要不断加强教师队伍的建设，定期聘请优秀教师来我校开展教学指导工作，以提高教师的教学能力及专业素养，对教学经验不足的教师要加大扶持政策，争取跟上教师团队的步伐，并要积极鼓励教师适应时代需求，大胆创新教学方式，开拓教学思维。同时，在课堂教学中，教师要根据新课程改革的要求，提升学生学习积极性，刺激学生对知识的求知欲，以提高学生学习的主观能动性。

4、 深化教学改革，提高教学质量

教学质量只有在不断更新、改进中才能不断上升，因此，要提高教学质量，必须深化教学改革，所以，学校管理层要深入到一线教师工作中去，切实聆听一线教师的心声，跟进到教师工作中的每一步，然后根据实际情况来判定教师的工作内容是否合理，哪些工作需要改进，哪些优点需要大家学习，都是要拿出来和大家一起分享的，大家共同进步，才能促进整个教师队伍专业素养的提高。只有在改革中不断学习，不断进步，才能提高学校的整体教学质量，从而培养出更多优秀的人才^[2]。

5、抓好基础教学，创建学校特色

基础教学是夯实学校教学质量的基础，是体现教师教学能力的重点。基础性教学可促进学生全面发展，锻炼学生的情感思维、逻辑思维和开拓性思维能力，是新课程改革中所提到的重要策略目标，符合现代社会的发展需求，只有抓好基础教学，才能在此基础知识，创建学校特色，建立特色教学，才能得到学生家长和社会的认可。

6、改善办学条件、创建良好的育人环境

虽然现在农村小学在新课程改革指导下，已经拥有了新的教学楼和配套硬件设施，但是，管理层要合理利用这些优势资源，避免资源的浪费，同时还应加强学校设施、环境管理，例如，有些农村小学的设施相对完善，但是由于使用不当、或者维护不及时，造成硬件设备损坏，一时成了摆设；还有的学校虽然教学楼、操场、教学设备一应俱全，但是学校内却杂草丛生，黄土漫天，给家长和学生留下脏、乱、差的印象，这些都是学校管理不当所造成的。因此，学校管理层要对教师及时普及硬件设备的使用规则，并安排专业人员对学校配套设施进行定期维护，对学校环境进行整治、美化，为教师及学生建立良好的校园环境，让教师在整洁的环境中开展教学工作，让学生在温馨和谐的氛围里进行学习，这样也可以提升学校的整体形象，增加学生家长及社会对学校的信任^[3]。

7、特别关注留守儿童

现在农村留守儿童特别多，也是让社会和学校头疼的难题。留守儿童大多由老人抚养，缺乏父母的关爱及管教，所以在留守儿童身上出现的问题特别多，包括性格上的，学习上的，学校及教师要给予重点关注和扶持。例如，大部分留守儿童都会出现学习成绩差、课堂注意力不集中、在家作业无人管教，自制力不够强等现象，所以教师要尽最大限度在课堂上提升学生上课的专注力，锻炼学生的逻辑思维能力、判断能力，并提升学生自身素养，使留守儿童也能像其他学生一样，健康、快乐成长。还有些留守儿童的更大的问题是在性格方面的，由于父母长期不在身边，没有获得父母关心，导致性情暴躁易怒，性格孤僻或者叛逆，这对学生今后的成长十分不利，所以，学校管理层不仅要号召教师来对留守儿童加以特殊关注，加强教师与留守儿童的交流，还要做好留守儿童家长的思想工作，定期展开家长座谈会，谈及留守儿童的心理及性格问题，引导家长积极与学生多沟通、多交流，缓解学生的焦虑、紧张的情绪，倡导家长要建立和谐的家庭关系，给留守儿童以安全感和归属感。平时，要建立留守儿童家长交流群，鼓励家长要及时与孩子建立稳定的亲子关系，也要及时向家长反映学生在校的学习情况及自身状态，做到家园结合，共同促进留守儿童的健康成长。

8、总结

农村小学学校管理是一项漫长的、需要不断改进、完善的过程，虽然在日常管理中，会出现诸多的不足或管理缺失，相信在大家的共同努力下，农村小学学校管理制度会更加完善，也会培养出更多优秀的教师队伍，以积极热情的态度参与到教学中来，只有充满热情的教师才会带动学生的学习氛围，促使学生在学习的过程中不断探索、前进，不断成长，这是一个良性循环的过程，当然，一切要从学校完善的管理做起，一步一步的带动教师、学生的全面发展与进步。

参考文献：

[1]钟芝异.浅谈新时期应如何抓好学校管理工作[C].中国计量出版社,2015:665.

[2]吴保华.新时期学校内涵发展的思考与实践[C].全国教育督导研究协作会,2012:506-509.

[3]刘学峰.浅谈农村小学写字教学[C].中国计量出版社,2014:544.

陈必劲.浅谈新时期农村小学学校管理[J].语文课内外,2019,(2):297.