首页 > 论文范文 > 医药卫生论文 > 医学教育论文 > 医护实习论文 > 基于护理学专业本科生个人职业生涯与专业认同的调查分析

基于护理学专业本科生个人职业生涯与专业认同的调查分析

2020-06-29 476 上传者：管理员

摘要：高校辅导员作为大学生思想政治教育的重要成员,学生的职业生涯规划教育是其主要职责之一。面对当前护理本科专业认同度低、离职率高的现象,本文针对高校大一年级护理本科新生开展关于个人职业生涯与专业认同的调查,以期对稳定学生专业思想、提高职业生涯规划能力起到指导作用。

关键词：
专业本科生
专业认同
护理
教育
职业生涯规划
高校护理专业
加入收藏

一、研究背景

根据教育部第43号令规定,高校辅导员主要的工作职责包括为学生提供科学的职业生涯规划指导。多数学生在大学里只是学习专业理论知识,对自己所学专业未来具体从事的工作缺乏认知,导致学校所学与实际工作存在一定的脱节现象。而在校期间的职业生涯规划,是学生应具备的重要能力,对其将理论知识运用于实践、并通过实践指导学习的过程具有重要意义。

近年来,护理行业的人才离职或离职倾向处于递增的趋势,尤其大专以上学历的护理人员更为明显。目前,高校护理专业本科生很多都是调剂而来,学生对护理专业认知度和认同度都较低。因此,高校要注意通过早期的职业生涯规划教育,让学生能更加客观地认知自我、认识专业,提高就业信心和自我规划能力,从而对自身未来的发展路径有更清晰的思路,充实地度过大学四年生活。

二、研究对象及方法

(一)研究对象

本文以厦门医学院护理学本科专业大一年级新生为研究对象。作为刚入学一个学期的学生,他们对护理学专业知识已有了初步的了解,但职业生涯规划水平还处于初级阶段,此时的调查能展现护理本科学生最为真实的状态。

(二)研究方法

1.调查问卷的编制及内容。

调查问卷的编制结合当前我国职业生涯规划教育和护理学的专业特点展开。在职业生涯规划能力的衡量上,问卷从自我认知、职业认知、就业信心和个人规划等四个维度进行,并采用李克特5点计分法,对所搜集问卷进行分值计算。

2.调查方法。

所设计的问卷通过网络形式,在大一新生第一学期结束的寒假期间发放,发放对象为146名学生,由个人独立完成问卷的填写。

3.统计学方法。

通过SPSS17.0对数据进行录入分析,同时进行专业认同与职业生涯规划的相关性研究。

4.质量控制。

针对大一年级护理本科学生,调查范围全覆盖,以保证样本的完整性。此外,对于每份问卷的后台情况逐一审核,如有发现作答时间异常、答案矛盾大等情况,将进行及时复核,剔除无效问卷,保证研究数据的可靠性,减少信息偏倚。

三、研究结果

(一)一般信息概况

本研究共发放问卷146份,收回问卷146份,回收率为100%,排除填写时间异常等其他原因的无效问卷后,得到有效问卷144份,问卷有效率98.63%。其中男女性别比例约为2:7,符合当前护理行业的性别比例情况。

(二)个人职业生涯规划情况

调查显示,在自我认知方面,超过60%的学生对自我认知有一定的了解和把握;而在职业认知和就业信心上,多数学生处于“一般”的状态,表明现阶段大家在就业方面仅有模糊的认识,还未能够形成较为具体的概念;在个人规划层面,多数学生对职业生涯规划的重要性及必要性表示肯定,但在自我规划方面,还处于较为薄弱的状态。

(三)护理专业认同度情况

从专业认同度的统计结果来看,超过半数学生选择护理专业的初衷是因为“调剂”,仅有18.06%的学生是自主选择的护理专业,也就是说,超过70%的学生是被动选择了护理专业。由此可见,在入学之初护理专业在学生中的认同度较低,辅导员及任课老师在稳定学生专业思想上任务较重。

经过一个学期的学习,有65.97%的学生表示喜欢护理专业,表明一定的专业思想稳定教育及职业生涯规划教育有利于增强学生的专业认同度。在未来是否从事护理工作的问题上,仍有42.36%的学生表示不确定,可见在日常的工作与教学中,要进一步推动学生对于未来从事职业的接触与了解,让其认识到护理职业美好的一面,增强其对护理专业及职业的认同感。

(四)相关性分析结果

护理专业学生个人职业生涯规划与专业认同的相关性分析表*在0.05水平(双侧)上显著相关

分析结果显示,除自我认知的维度外,职业认知、就业信心和个人规划程度与专业认同程度呈显著的正相关关系。因此,为进一步提升学生的专业认同感,应加强对学生个人职业生涯规划的意识引导和能力提升。

四、对未来工作的启示

针对护理本科专业学生面临的专业认同度不高、对未来规划较为迷茫的情况,从高校思政教育工作者的角度出发,对未来工作有以下启示:

(一)及时的专业认同教育与生涯规划教育

目前,在新生的入学教育上,大多院校会对专业进行系统介绍,而在职业生涯规划教育的时间点上,则显得略为滞后。针对护理本科专业多数学生为被调剂的情况,更应及时对他们进行专业认知和个人生涯规划教育,使他们能尽早了解、寻找合适自己的方向,例如,在新生入学之初举办新老生交流会、优秀毕业生交流会,让学生在入学时即对未来四年的学习有一定的方向认知。同时,建议在大一学年开设职业生涯规划相关课程,从而化被动为主动,使学生达到更好的自我提升效果。

(二)思想政治教育与专业教育相结合

在多数高校中,辅导员与任课老师之间的交流较少,辅导员被繁多的事务性工作所困扰,“教书”与“育人”分离,是当前存在的普遍现象。而在“全员育人”的大背景下,更需要辅导员与任课老师的协同管理与合作。大多辅导员非本专业出身,想要做好专业认同与职业规划教育,需要具有专业背景的任课老师协同配合,实现信息共享,优势资源互补,从而达到系统整体功能最大化的效果。

(三)重视具有针对性的职业生涯规划指导

调查显示,学生的专业认同度低存在着不同的原因,大多学生还存在主客观并存的复杂现象。因此,在职业生涯规划教育上,需要具体问题具体分析,根据不同的原因提出不同的对策指导,从而更有针对性地让学生从内心接受护理专业,主动对其未来进行规划,提高毕业后求职就业的成功率与满意度。

参考文献：

[1]夏颖.护理专业本科生专业认同研究[D].上海交通大学,2010.

[2]万美玲.护理专业大学生个人职业生涯规划现状及干预的研究[D].南方医科大学,2009.

[3]王千红.辅导员在大学生职业生涯规划教育中的指导作用[J].检验医学教育,2011(12).

[4]张莹.管理协同理论下的高校辅导员与专业教师思政教育联动[J].开封教育学院学报,2014(1).

[5]赵颖,崔赢午,张立杰,李冬.护理本科生专业观及影响因素的质性研究[J].护理研究,2008(30).

[6]王娟,林田,于杨.护理本科女生职业生涯规划影响因素分析[J].护理研究,2008(23).

詹梦琳.护理学专业本科生个人职业生涯规划与专业认同调查研究[J].决策探索(下),2020(06):64-65.