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浅谈国学经典诵读与初中语文教学的有效整合

2021-06-21 145 上传者：管理员

摘要：学生在初中时期对经典文学才会慢慢有自己的见解,在初中时期就应该对学生进行经典文学的普及了。教师还应该让国学经典与课堂教学相结合,不仅可以助力学生在语文课上更深入地学习,还可以让学生了解国学经典的重要性。在个人修养方面,还可以让他们学会做人的基本礼仪和修养,促进学生全面发展。

关键词：
初中语文
国学经典诵读
经典文学
语文教学
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随着社会的发展，越来越多的优秀传统文化正在不知不觉中融入我们的生活中，与学生的联系尤为紧密。要想快速促进国学经典在学生群体中的普及，教师在讲课的时候，应该积极引发学生对国学经典的好奇心，让学生自主去发现国学经典之美。本文主要探索国学经典与初中语文教学的有效整合，希望在此基础上还可以增加学生语文文化方面的知识。

一、激发初中生对国学经典的兴趣

1.为了激发初中生对经典文学的兴趣，可以让教师作为引领学生学习国学经典的带头人。教师是学生学习中的引导者，并且在学生的心中声望也是非常高的。在讲课的过程中，教师经常和学生提起国学经典中的一些知识，也会不自觉地影响学生，应该让学生先对国学经典产生一定的好奇心，让学生带着好奇心去探索国学经典中的乐趣。比如，教师可以在语文课中抽出来一节课，讲一讲小时候我们经常朗诵的《静夜思》的作者李白，我们小时候只知道许多朗朗上口的古诗，却很少了解古诗的作者，现在我们可以举办一个班级活动，每个人要给李白写一封信，信的内容可以是学生对李白人生中印象比较深刻的故事，还可以是学生有什么想对李白说的话，发挥学生的想象力，还能提高学生的写作能力。对于李白这样伟大的人物，学生肯定有很多话想对李白说，教师还可以把写得好的学生的文章当着全班同学的面念出来，或者让学生之间相互传阅，再进行有感情地朗读。让大家共同体会古人的伟大之处，帮助大家共同进步，还能激发学生对古代诗人的兴趣，知道更多有关古人的知识。因此，在激发学生对国学经典的兴趣方面，教师应该积极引导，以免这些经典慢慢被学生遗忘。

2.学校应该积极承担帮助学生学习国学经典的责任，经常进行一些回忆经典的活动。学校可以进行一些问卷调查，给学习国学经典的活动提供一些方案。还可以举行国学经典的朗诵活动，并设立相对应的奖项，鼓励学生多参与。国学经典朗诵，不是谁的成绩好就能得高分，主要是看个人对经典的理解，是否真的明白经典里面的含义，只有真正理解了，才能有感情地朗读出来。活动可以设置成比赛的形式，分为初赛、复赛和决赛，初赛就是面向全体学生的，所有人都可以参与进来，进行片段的朗读，此时朗读内容学生可以自己选，朗读和国学经典有关的文章，然后对学生进行筛选，设置好固定的人数之后，将入选的学生送入复赛，一般进入复赛的就是比赛比较激烈的阶段了，学校可以自行打印出来一些国学经典，让学生抽取，可以给学生一些时间去准备，然后进行朗读比赛，此时就会设置一等二等奖的奖项内容，并选出优秀的国学经典朗读者，还可以被拍照留念保存在学校校栏上的荣誉榜，这会很大影响学生对国学经典的重视。

3.国学经典的学习离不开家长的督促，俗话说，修身治国平天下，而国学经典的学习，可以在学生学习的基础上，提高自身的个人修养，这是很多补习班都做不到的一种文化熏陶，主要是家长要有对经典文学的了解。在农村的一些家庭中，国学文化可能很少被体现出来，第一是因为家长本身对国学经典不了解，不知道国学经典可以培养孩子的个人素养；第二是家长对孩子教育产生了误区，认为孩子只要好好学习就行，其他的都不重要，这也就导致孩子国学经典知识匮乏，就更别提国学经典的朗诵了。但是，在一些城镇家长的眼里，国学经典还是很重要的，首先是家长个人的素质相对较高，对国学经典有一定的见解，知道孩子在什么阶段该读什么类型的书籍，所以非常支持自己孩子阅读国学经典，这时候就会激发孩子阅读国学经典的热情，还能培养孩子的阅读兴趣，提高语文学习水平。家长还应该利用国学经典中的故事引导孩子面对困难或者为人处世的道理，将理想与现实相结合和孩子讨论，这对于孩子以后长大成人有一定的帮助，还能促进语文教学的发展。

二、初中语文与国学经典相结合

1.课堂上，教师应该先从课本入手，通过对课本的了解，选出一些有关国学经典的文章，让学生进行朗诵，如果遇到优美的文章和句子，教师还可以让学生背下来，以后写作文的时候可以应用，将其变成自己的东西，对提高语文学习水平是很有帮助的。教师在解释这些经典的过程中，还可以组织学生分别对国学经典进行讨论，可以加深学生对国学经典的理解，还可以让学生主动探索国学经典的奥妙，有助于学生理解古代作家的感情色彩，丰富自己的人生阅历。例如，在初中语文课文中周敦颐的《爱莲说》，文章中的“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，教师可以让学生反复朗诵，体会作者由写莲花的外表和相貌，再到最后突出一个人的品行高洁，也更加体现了作者本人的洁身自爱和潇洒面对人生的美好品格。教师可以通过此文章告诉学生做人就应该以一个高尚品质的要求去约束自己，让自己变成一个优秀的人，并且，教师还应该引导学生写作文的时候可以采用此文章的写作手法，通过写物来告诉人们一个道理，或者问学生从此文章中学到了什么，然后进行讨论，从而学到了一个什么样的道理。对于这种国学经典，教师应该让学生反复朗读，让学生学会在写文章中如何表达自己的想法，既可以让读者一看就明白，又不会特别露骨，给文章增添色彩。

2.教师在课下可以给学生布置一些课外的经典文学作品，如果学生在看的过程中遇到优美的句子或者文章，教师可以在课前5分钟，组织学生进行朗读，让学生一起欣赏国学经典的美。初中语文教科书中，就有很多国学经典的文章，教师可以每隔一段时间举行一次班级活动，可以是针对朗读国学经典后的感悟写一篇作文，也可以是一场国学经典的演讲比赛，也可以是国学经典的朗读比赛，选出最优秀的作品，贴在班级的光荣墙上，以此来鼓励学生积极参与国学经典的学习。

三、结语

初中时期的学生对于事情的理解基本上都有自己的看法，特别是对于国学经典的理解，更是有不一样的想法，这个时期学生对国学经典的积累，很可能会影响学生的一生。是做像李白那样的为国为民的伟大诗人还是像周敦颐那样潇洒、品行高洁的人，最终都取决于读了多少书、格局如何、眼界怎样，都与之相关，尤其是后期国学经典对个人修养方面的塑造，也是非常具有影响力的。

参考文献:

[1]周艳红.探讨国学经典诵读和初中语文教学的有效结合[J].新课程学习(上),2018(04).

[2]陈军令.成才视野下国学经典诵读与语文教学有效结合的探讨[J].成才之路，2019(06).

文章来源：宫美荣.微探国学经典诵读与初中语文教学的有效整合[J].家长,2021(18):79-80.