首页 > 论文范文 > 教育综合论文 > 课程教学论文 > 语文教学论文 > 情景式教学法提升初中语文教学有效性探究

情景式教学法提升初中语文教学有效性探究

2021-10-15 41 上传者：管理员

摘要：随着多媒体技术的发展,教学活动呈现现代化的趋势,教学手段和形式不断丰富。情景式教学方法以多媒体技术为依托,在初中语文课堂教学中得到了广泛的应用。通常来说,情景式教学法一般是指教师设定一个特定的情景,并借助这些场景辅助教学活动,起到铺垫作用,如介绍故事发生的背景等,帮助学生理解语文学科知识点。情景式教学法有着巨大的教学优势,不仅能够提高学生学习语文兴趣,而且对于语文学科教学质量的提升有着很大的帮助。本文以初中语文课堂教学为例,介绍情景式教学法应用于初中语文教学活动的现实意义,阐述了情景式教学法的有效应用对策。

关键词：
初中语文
情景式教学法
教学对策
语文学科教学质
加入收藏

众所周知，语文是一门基础性学科，这门学科学习的内容与我们的生活密切相关。可以说，生活为语文学科的学习提供了生动的教学素材，语文学科的发展丰富了人们的生活、也在很多方面影响了社会的文明程度。情景式教学法从这一角度出发，应运而生，以生活情境为根本、为基础、为依托，将生活的情境有效运用于课堂教学活动。在初中语文学科教学活动中，语文教师应用情景式教学法开展教学活动，取得了预期的教学效果。这是因为情景式教学法来源于生活，学生会感觉亲切、熟悉，这样就提高了学生学习语文学科的积极性与主动性，学生也能够更加深入理解语文课堂教学内容，或是加深记忆，或是更为详尽理解作者所要表达的思想感情[1]。可以说，在初中语文学科的教学活动中，采用情景式教学法，能够最大程度上提升学生学习语文热情，进而增强学生的整体语文能力，提高课堂教学质量，充分发挥课堂教学有效性。

一、情景式教学法应用于初中语文教学的意义

情景式教学法作为一种有效的教学方式，有着重要的辅助作用，能够最大程度提升学生学习语文热情，有利于学生想象能力、创造能力的发挥，其文章欣赏水平也会提升。值得注意的是，情景式教学法还能够帮助学生树立团队意识，促进学生全面发展。

(一)提升学生学习的热情，创设较好的学习氛围

一般来说，在初中语文课堂教学过程中，学生对于枯燥的语文知识点提不起兴趣，或是由于难度大，没有表现出很大的学习兴趣。情景式教学法，为学生创设了较好的学习环境，营造了浓厚的学习氛围，能从学生学习热情出发，充分调动学生学习语文学科的积极性，充分体现学生在课堂教学中的主体地位，引导学生主动学、勤思考，使得学生在学习活动中能够找到自己的位置，有更大的学习动力[2]。另外，初中语文学科的教师采用情景式教学法，能够为学生搭建相互沟通与交流的平台，学生在课堂能够就自己了解的内容与同学分享感受与经历，提升课堂教学活动参与度。值得一提的是，情景式教学法是以生活场景为来源的，教师营造的与教学内容契合的教学情境，能迅速引起学生的共鸣，进而使得学生能够尽快进入学习状态，主观上愿意学习初中语文。这样来看，学生学习语文学科的热情得到了提升，也能深入理解语文课文所要表达的思想情感，进而较为准确地把握文章主旨。

(二)增强学生的想象力，注重学生语文综合能力的培养

初中语文学科教师采用情景式教学法，能够有效提高学生的想象力，进而有利于学生创新力的发挥。举例来说，语文教师在为学生分享生活场景时，学生首先就会通过教师的语言，在自己的脑海中创设场景。学生通过联想记忆法，能够进一步加深对于教师所讲内容的理解。值得一提的是，语文学科教师还可以充分发挥多媒体设备的作用，善于使用图片、视频等，通过图像画面的展现，为学生讲解学生看到的场景，进而联系教材内容，这就需要充分发挥学生的想象力，想象能力得到了有效锻炼。反观语文课本的学习更是如此，学生通过课本上的文字，尽情想象作者想要表达的思想感情，加深对于文章主旨的理解，进而提升学生语文能力与素养。

(三)提高学生文章欣赏水平，加深内在情感体验

阅读，是语文学科学习的重要一环。采用情景式教学法，能够在一定程度上将生活中的场景还原，使得学生将阅读的内容与生活实际相联系，进而借助生活经验加深对于文章内容的理解。说到底，就是将生活实际与阅读理解在思想上形成联系，两者互为基础，将自己的生活经验用于处理文章阅读，又将文章阅读置于生活之内，在体验生活、感悟生活的同时，进一步提升学生文章欣赏水平。通过情景式教学法的应用，[3]学生找到了阅读与生活的共鸣，增加了情感体验，同时学习自信心得到了增强，提高了学生的阅读能力与欣赏水平。

(四)树立学生团队意识，促进学生全面发展

情景剧形式，也是情景式教学法的一种。初中语文学科教师，可以根据课文内容，安排学生进行分组，或是交流讨论，让同学们沟通课文中的内容；或是排练一个小型情景剧，再现一下课文内容，让学生身临其境进行体验。通过这样的分组合作教学，能够有效树立学生的团队意识，进而提升合作能力，培养良好的同学关系，同时也能促进心智的健康发展。新时期以来，国家多次重要会议上倡导重视人的全面发展，这就要求学生不仅要学习科学文化知识，还要有健全的人格和高尚的品质。这样看来，在初中语文学科教学活动中采用情景式教学模式，能够全面提升学生素质，推动个人发展与社会需求一致。

二、情景式教学法有效应用于初中语文课堂教学的方法

作为初中语文学科教师，应当充分了解情景式教学法的教学优势，善于使用情景式教学法。值得注意的是，在应用过程中，是始终以语文教学内容为根本，不能脱离教材。同时，还要以生活情景为来源，使得生活情景与教学情境契合。另外，还应当充分发挥音乐元素的作用，创设合理的教学氛围。具体来说，主要体现在以下几点。

(一)以语文教学内容为根本，营造契合的教学情境

作为初中语文学科教师，教学活动要以教学大纲为根本，以教材内容为重要依据，创设合理的教学情境。语文教师应当在课文阅读与文章赏析教学过程中，注意联系课文内容与教学情景，努力营造便于学生理解文章内容的氛围，进而从整体上准确把握文章脉络与作者的思想感情。举例来说，初中语文教师在讲授朱自清《背影》一文中，可以将课文描述的场景，如车站、月台等，通过多媒体设备进行展示，作者父亲的背影也可以采用动态的效果进行处理，学生仿佛自己就在这个场景，让学生身临其境感受整篇课文想要表达的思想感情，即父亲的伟大以及父子之间深厚的感情。另外，语文教师还可以将学生分组，以小组为单位进行文章内容的讨论，谈一谈自己看到这一场景时的感受，进而就课文内容进行交流[4]。可见，通过创设合理的教学情境，能够使学生更快更好地了解课文背景，进一步熟悉基本内容，能够更为准确地把握文章主旨，进而更好理解作者想要表达的思想情感。

(二)以生活情景为来源，有效结合生活情景与教学情境

众所周知，生活情景与我们每个人息息相关，为人们熟知。在初中语文学科教学活动中，将生活情景与教学情境相结合，引导学生进行合理联想，能够达到较好的教学效果。相比虚拟的教学情境，生活情景的再现，更容易引起学生们在思想上的共鸣，进而唤起情感上的记忆，更为准确地把握文章的主旨以及所要表达的思想感情。在朱自清《背影》一文教学活动中，初中语文教师可以分享一些在生活中与亲人相处的例子、颇为感动的生活小事等。通过这些故事的分享，启发学生思考自己和亲人相处的点滴，这种亲情的宝贵。也就是说，让学生通过举一反三，了解课文所要表达的真挚的父子之情，以及父亲对于儿子无私的爱。另外，语文学科的教师还可以为学生布置作业，进行仿写的练习。通过仿写，让学生将自己的情感通过作文的字里行间进行表达。这样，先是学习课文、理解文章思想感情，进而引起共鸣，并将这种情感通过写作进行表达，能够有效提高学生的写作能力，双管齐下。

(三)有效使用音乐元素，创设与之相呼应的教学情境

初中学生往往思想活跃，愿意尝试和探索新鲜的事物，喜欢追赶潮流。针对这一点，初中语文学科教师可以尝试使用一些能够吸引学生注意力的流行元素，并将其引入课堂教学活动。比如说，语文教师可以使用一些流行音乐元素，选择与课文内容一致的音乐主题，在教学准备阶段和教学过程中进行播放，努力营造与文章内容、感情基调契合的教学情境。举例来说，在《水调歌头》一文讲授时，语文教师可以先播放一段现代演绎的歌曲，吸引学生们的注意力，让学生对于文章的学习提起兴趣。另外，还可以安排学生进行配乐朗诵，营造当时作者创作的意境，让学生了解《水调歌头》一文写作的背景，以便了解文章基本内容[5]。可见，在课堂教学中引入音乐元素，是一种有效的情景式教学法，能够引导学生迅速进入课堂的学习状态，进而充分调动学生的学习兴趣，在帮助学习理解文章主旨方面也有重要的作用。

三、结语

综上所述，在初中语文课堂教学活动中有效应用情景式教学法，能够以语文学习内容为基础，营造契合的学习氛围，在最大程度上提升了学生学习语文学科的热情，激发了学生的学习兴趣。同时，加深了学生对于所学内容的理解，比如说加深了知识要点的记忆以及进一步理解了文章内容、思想感情等。这样，学生的语文综合素养就会有所提高，也能提升学生的语文成绩。值得注意的是，作为初中语文学科教师来说，在应用情景式教学法时，应当重点分析课文内容，以课文内容为根本，设置合理的情景教学模式，辅助教学。另外，语文教师还应当加强与学生的沟通与交流，注重学生学习效果的反馈，及时掌握学生学到知识的程度，并根据教学情况做出调整，使得学生能够加深对于语文学习的理解，不断提升学生的语文综合能力与素养，促进语文教学实效性发挥。

参考文献：

[1]许丹.论初中语文教学中的情景目标设置[J]课程教育研究,2018(16)-

[2]华丽萍多样教学,重收获-初中语文多样化课堂教学模式探究[J].中学课程辅导:教师通讯,2021(03).

[3]廖芳红.关于初中语文课堂教学的有效性新探[J]读与写,2021(02).

[4]杜含春试论语文课堂教学中情景式教学法的应用及实践[J].语数外学习:语文教育,2013(04).

[5]赖秀观初中语文写作教学中情景式教学法的应用[J]作文成功之路:中,2016(07).

文章来源：蒙玉强.情景式教学法提升初中语文教学有效性探究[J].品位·经典,2021(19):160-162.