摘要:在初中语文单元主题阅读教学中,教师摒弃传统的教学观念,创新教学方法、教学策略,有序推进教学指导工作,培养学生浓厚的阅读兴趣,并加深他们的阅读理解,帮助他们逐步构建完整的知识体系,具有一定的现实意义。提升初中语文单元主题阅读教学的有效性,突出学生的主体地位,为他们学科成绩的进步、知识经验的积累等提供强大助力,师生关系愈发和谐,教学实践工作将轻松走向更大的成功。
初中语文教材中单元主题阅读教学设计精彩纷呈,丰富多彩的主题阅读教学使学生的语文思维更加活跃、知识经验更加丰富,亦可以转化为个人语文素养。初中语文单元主题阅读教学质量显著提高,减少了师生矛盾,从根本上提升了学生主动阅读、个性化发展的自信心,同时也促进了学生的课外阅读。关于初中语文单元主题阅读教学的有效实践,笔者简单阐述了一些自己的教学体会。
一、初中语文单元主题阅读教学的重要意义
加强初中语文单元主题阅读教学,有利于学生语文素养的提升以及主体优势的提升。学生的单元主题阅读兴趣十足,优质完成学习任务,积极参与课外阅读,不断开阔知识视野的过程,也会是身心健康成长的重要过程。提高初中语文单元主题阅读教学质量,有助于学生阅读面的不断扩大,之后提升写作水平、思维灵活性会变得异常顺利[1]。学生的单元主题阅读表现极佳,于之后的探究环节、实践环节可以有出色表现,养成终身阅读的习惯,克服一切困难,走出学习困境。
二、初中语文单元主题阅读教学的有效实践
(一)围绕语文教材,开展阅读教学
语文教师应该扮演好引导者角色,优先明确教材的重要性,注意开发教材资源,及时整合教学资源,结合主要的教学内容指导学生的阅读理解。因为初中语文单元主题阅读教学比较特殊,多个单元知识的集中讲解极大地考验着语文教师的教学能力,所以精心优化教学设计,提前做好准备工作,坚持以生为本的原则,实现教育教学的环环紧扣,就显得非常必要且关键。语文教师认真负责,用“整体”眼光看待教材,并带领学生整体感知,不断加深理解、感悟,要比一味地灌输理论知识好得多。教师要开发教材资源,推进教学指导工作,预留充足的时间,鼓励学生发表自己的看法。课堂上的“畅所欲言”对于学生语言表达水平的提升来说大有助益,他们会期待接下来的主题阅读活动,并更好地实现深度阅读、深度学习。
(二)组织课堂活动,丰富学生体验
可在课堂上组织“角色扮演”活动,方便学生体验式阅读,不断提升阅读品位,接下来的写作训练将大大提升写作水平。例如,在学习《皇帝的新装》及《背影》等课文时,可鼓励学生扮演自己最喜欢的角色表演课本剧,于对话交流中深入理解课文内容。再如,在学习《故乡》及《我的叔叔于勒》等课文时,组织“角色扮演”趣味性朗读活动,充分体现着初中语文单元主题阅读教学的趣味化,注意观察不同学生的课堂表现,于总结环节明确指出他们的精彩表现、不足之处,借此强化学生的实践能力,给予他们合作探究、共同发展等多重保障,促使学生爱上阅读、乐于学习,更好地提升学科核心素养。
(三)创新教学方法,提高教学质量
创新教学方法是提高初中语文单元主题阅读教学质量的关键[2]。教师可以利用提问教学法,提出不同的问题以引发学生思考;可以利用游戏化教学法和生活化教学法,不断增添教学活力,充分活跃学生思维,避免单元主题阅读教学的低效化,甚至使学生产生抵触情绪、厌学心理;还可以实现小组合作学习教学法、案例教学法、多媒体教学法、朗读活动教学法的联合应用。如在诗歌《登幽州台歌》《望岳》《登飞来峰》的阅读教学中,先通过多媒体课件的展示集中所有学生的注意力,帮助他们阅读理解,轻松掌握诗句含义。再提出朗读活动的具体要求,启发学生带着情感朗读诗歌,一边朗读,一边想象,在小组讨论中发表自己的不同看法,准确表达自己的阅读感受,迅速提高想象力、感知力和创新意识等,在初中语文单元主题阅读教学中,轻松获取不一样的认知体验。
总而言之,新课改背景下,必须加强初中语文的单元主题阅读教学,实现初中语文单元主题阅读教学的有效实践,深入研究有效策略,顺势揭开素质教育的崭新篇章,促进学生个性化发展和创造性发展等,使其找到正确的发展方向,最终成为高素质人才。
参考文献:
[1]谢宽军.初中语文阅读和写作教学有效结合研究[J].学周刊,2021(25);27-28.
[2]周国呈.核心素养视域下语文阅读教学策略优化探赜[J].成才之路,2021(22):106-107.
文章来源:赵伟.初中语文单元主题阅读教学的实践探思[J].新课程,2022,(11):20.
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期刊名称:语文教学通讯
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