摘要:PWP英语阅读教学模式是将英语阅读教学分为pre-reading,while-reading和post-reading三段教学的一种阅读教学模式,其教学目标和教学活动在三个阶段各有特点。将思维导图运用在阅读教学的阅读前、阅读中和阅读后三个环节中,可以丰富阅读教学的方式,提升学生的阅读能力。
思维导图是一个简单、有效的思维工具,它能全面调动左脑的逻辑、顺序、条例及右脑的图像、想象、颜色、空间等,使大脑潜能得到充分的开发。它采用图文并重的方式,将各级主题关系用隶属和相关的层级图表现出来,把主题关键词与图像、颜色等搭建起记忆连接。
一、思维导图在阅读教学中的优势
从小学到初中,英语阅读量和文章的难度随之增加,英语阅读教学成为教学中的重点和难点。由于新词造成的阅读障碍,很多学生对阅读望而生畏,疲于处理词汇,不能很好地把握文章结构及对文章进行整体认知。思维导图非常适用于高效的阅读。它作为一种形象、直观、可视化的教与学的策略,能使阅读文本的信息表征重点突出、层次清楚,促进学生自主阅读、深度阅读,从而提高学生阅读的效率。思维导图作为英语阅读文本的知识信息整理的方法,具有可操作性、多样性及发散性,有助于学生发散性思维和创造性思维的形成。
二、思维导图在阅读教学中的应用
PWP英语阅读教学模式是将英语阅读教学分为pre-reading,while-reading和post-reading三段教学的一种阅读教学模式,其教学目标和教学活动在三个阶段各有特点。将思维导图运用在阅读教学的阅读前、阅读中和阅读后三个环节中,可以丰富阅读教学的方式,提升学生的阅读能力。
(一)思维导图在阅读前的应用
1.利用思维导图激发学生的兴趣
读前利用思维导图呈现文本相关要点,激活学生已有的背景知识,要求学生对阅读主题和要点进行头脑风暴,联想与其相关的单词、句式,提出疑问和设想,促使学生从被动阅读转变为主动阅读。
2.利用思维导图扫除词汇障碍
读前利用直观的思维导图引出影响阅读的生词和词组,引导学生挖掘词汇间的内在联系,进行组块式记忆,可以帮助学生更加形象、系统地认识生词的意义,扫除阅读中的词汇障碍。
3.利用思维导图预测阅读文本
指导学生运用预测技能对将要阅读的文本内容进行积极预测。如在阅读标题和小标题后,使用5W1H法进行提问,根据提问预测结果绘制思维导图。让学生在阅读的过程中主动地去文本中寻找答案,促使他们进行主动阅读和深度阅读。
(二)思维导图在阅读中的应用
1.思维导图在略读中的应用
略读(skimming),又称跳读或浏览,指快速阅读文章,以了解其内容大意的阅读方法。略读时,将文本的标题(title)作为思维导图的中心,将小标题(subheading)、介绍(introduction)、段落的主题句(topic sentence)作为线索,清晰地展示文本的框架,帮助学生全面理解文章结构,加深对文本的记忆。
以牛津英语9A Unit 2“Colours”为例,Reading板块介绍了颜色和情绪之间的关系,在进行整体阅读时,教师可引导学生关注阅读文本的特点,将文本的标题作为思维导图的中心标题,小标题作为子标题的线索,清晰地展示阅读文本的框架建构,完成整体阅读文本的任务,帮助学生理解文本的整体结构。
2.思维导图在寻读中的应用
寻读过程中,教师可以引导学生借助关键词及标题快速锁定目标信息,然后利用思维导图中的图标来标示重点,帮助学生理清文章脉络,抓住要点信息。
以牛津英语8A Unit 5“Wild Animals”为例,Reading板块介绍了熊猫“希望”的故事,号召人们关爱野生动物。在寻读过程中,教师可利用思维导图引导学生清晰地看到“希望”从小到大的成长过程。学生通过思维导图也可以轻松地了解、掌握大熊猫成长的不同时期的情况和特征。
3.思维导图在细读中的应用
细读(careful-reading),是指通过阅读了解文章的主要事实和细节的阅读技巧。细读过程中,要求学生画出关键词或线索词,将它们放到思维导图中合适的位置,逐步完善思维导图,使其更加丰富和充实。教师可以根据学生绘制的思维导图了解他们对文本细节的掌握情况,培养他们主动获取信息和归纳信息的能力。
以牛津英语8A Unit 4“Do it yourself”单元的Reading板块为例,阅读文本为“My cousin and DIY”,讲述了表弟安德鲁和他的DIY的有趣故事,教师可以引导学生绘制相关思维导图,分成安德鲁的DIY工作和他所造成的麻烦两个板块,解析文本内在的逻辑关系,降低阅读理解的难度,给学生留下独立思考的空间。学生想要绘制好思维导图,就必须认真对文本信息进行处理和表达,从而实现对阅读文本的真正解读。
总之,通过思维导图进行英语阅读教学,可以帮助学生建构完善、系统的阅读学习思维体系,指导学生主动探究适合自身的思维模式和阅读方法,养成用思维导图分析、归纳文本的阅读习惯,完成从学习知识、培养技能到习得能力的转变。
文章来源:张文娟.探究思维导图在英语阅读教学中的应用[J].新课程,2022,(11):21.
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2023-07-31我要评论
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