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医学研究生创新教育教学模式的研究

2021-04-21 123 上传者：管理员

摘要：“双一流”大学即为建设成世界一流大学与一流学科，是我国高等教育领域提出的继985工程与211工程后提出的又一重大国家战略，其目的在于全面提升我国高等教育的综合实力以及在国际众多高等教育院校中的竞争力，为实现中华民族的伟大复兴提供强力支持。而针对目前我国医学研究生教育教学方法的调查研究发现，其教育教学培养模式并不能够完全符合“双一流”学科发展与人才储备的要求，这便直接导致我国医学研究生输出质量不高、高等医学人才储备不足等情况，若不能及时适应目前医疗环境研究新型教育教学模式，则不利于我国医学卫生事业的发展，并与国际医学技术发展脱轨。因而通过创新教育教学模式培养出高质量、复合型高等医学研究生是医学类院校在建设“双一流”大学背景下的重中之重。

关键词：
创新教育教学模式
医学研究生
医学研究生教育现状
医学高等人才储备
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随着近年来医学技术的不断发展与完善，传统的医学研究生教育教学模式培养出的医生已不能满足现代医学对医务工作者的更高要求，而医学专业人才储备不足、以及医疗系统对人才需求的日益增加，已成为我国医疗卫生事业可持续发展与进阶的重要影响问题，因此积极完善医学研究生培养模式、创新医学研究生教育教学模式在“双一流”大学建设背景下显得尤为重要[1]，其直接关系我国医学高等教育培养质量以及国家未来医学专业技术力量、高等人才储备情况，同时也是影响我国医疗卫生水平在国际层面上竞争力的重要因素[2]。文章通过对目前我国医学研究生教育教学的现状以及“双一流”大学建设的内涵进行综合分析，旨在研究“双一流”背景下医学研究生创新教育教学模式的发展与改进策略，以期提出合理、科学、高效的医学研究生培养方法与思路。

1、“双一流”大学建设的实际意义与价值

“双一流”大学是中共中央、国务院在高等教育领域中，继985工程与211工程后的又一具有重大战略意义的教育性决策，其目的是建立世界范围内的一流大学与一流学科，全面提升我国高等教育综合实力与国际竞争力，全面提升我国高等教育培养人才的质量与水平。“双一流”大学的建设继承了过去985工程、211工程的目的与要求，旨在通过承前启后、除旧革新建立一批世界一流大学与一流学科，其建设意义与建设内涵丰富，突出建设世界一流水平的研究生教育的特点，基于研究生教育教学充足的重视，将建设一流的研究生教育教学体系成为我国高等教育发展中的核心重点[3,4]。因此“双一流”建设的核心目的为面向国家长远的发展战略，根据国家社会发展需求，将一流的研究生教育作为“双一流”大学建设的重要基础与载体，将我国建设成为全球性的高等教育强国[5]。

2、我国医学研究生教育教学的现状

目前我国医学研究生招生的主要形式为国家统一考试招生，而医学研究生的教育培养则主要通过阶段性学习提升其临床工作能力，达到高年资住院医师工作水平并具备一定的临床科研能力，这是医学高等人才培养与储备的重要途径之一[6]。而在实际教育教学过程中我国医学研究生大部分为接受导师制定理论学习内容以及临床相关学科的时间工作，并最终决定医学研究方向，此期间医学研究生主要学习、工作于学校、二级学院、教研室、导师以及教学医院，而医学研究生教育教学期间的考核也由上述单位完成，由此可知医学研究生教育教学质量与导师、学校、教学医院、培养方向、最终培养目标等密切相关[7]。

而结合实际教育教学过程发现，传统医学研究生教育教学体系仍以课堂授课、带教实习、临床轮转等方法为主，传统医学研究生教育教学体系虽可培养出合格的高等医学人才，但无法培养出高质量、尖端的高等医学人才并完成高等人才储备，这主要是由于传统教学模式易导致医学研究生缺乏足够的学习热情与学习积极性，导师或教学单位限定的研究方向限制了医学研究生科研发展的主观方向，不利于激发医学研究生创新思维与探索热情，并且高等医学知识更为枯燥，最终导致医学研究生难以掌握相关专业技术要点、知识面掌握狭窄或死板或落后，尽管在多个临床科室进行轮转学习，但实际轮转学习效果不佳、临床技能掌握水平有限、医学科研水平不高[8,9]，因此传统的医学研究生教育教学体系难以应对现如今医学高等人才培养的发展趋势，也不符合如今“双一流”大学或学科发展与人才培养的要求。

3、“双一流”背景下医学研究生教育教学模式的发展策略

3.1强化“双一流”院校整体师资队伍水平

“双一流”大学建设时代背景下暴露出了我国医学高等教育的诸多问题，对医学研究生培养策略的发展是一种严峻的挑战，但其更是我国医学高等教育的发展机遇。医学院校师资队伍水平与工作能力直接决定医学研究生培养水平与培养质量，因此我国高校各类医学研究生的师资队伍均需更为全面的人才，因此引进国内外高级人才、优化师资队伍学术能力与科研结构具有深远意义。同时提升院校整体师资队伍水平还需不断加强教师方面的教育培训工作，积极参与国内外高校之间的学术交流访问与教学科研合作，并重视国内外各种医学相关的重要学术性会议[10]，鼓励教师与医学研究生共同参加，并将其作为高等教育院校教师职业培训与再教育的考核重点，达到促进教师队伍培训质量可持续发展与提高医学研究生培养质量的目的。

3.2建立基于互联网远程与信息大数据的医学研究生教学体系

“互联网+”时代的来临给教育教学带来了更多的方式与可能，基于“互联网+”教育教学体系能够有效提升教学效率，通过远程在线教学、多媒体网络教学、线上自主学习与考核可显著降低人力、物力运营成本，并且新事物带来的新型教学模式也在一定程度上提升了学生学习的积极性与主动性[11]。而近年来基于网络与信息大数据的新型医学研究生教育教学模式在我国各大医学院校中进行了全面试验性应用，全新的教育教学模式以医学专业化教学为标准，通过建立以互联网为主体的平台开展专业性的医学研究生教学，不再局限于学习时间与学习地点，导师通过教师客户端定期向学生客户端发放研究与考核内容，达到学习时间、学习场地自由化的目的，并且通过导师与研究生的线上互动交流实时解决研究、学习过程中出现的问题，可显著避免学习内容狭隘，全面覆盖医学研究方向内容，实现以学生为主体的全自主开放式教育学习模式[12]。

3.3培养医学研究生多方面的临床工作能力

为提升我国医学研究生整体培养水平、教育质量，达到提升医疗服务质量以及完成高端医学人才储备的目的，“双一流”背景下的医学研究生应掌握更宽广的医学知识面，具备更强的临床实践能力，而现代医学也对高端医学人才有着更高的要求，如各种临床操作技能的掌握、各类不同学科疾病的诊断与治疗、临床与医技知识技能储备等，全方面的医学人才方能满足“双一流”医学院校的建设需求[13]。因此各专业医学研究生应具备综合、全面的理论知识解决临床工作过程中遇到的各种难题，了解涉及全身各系统病变的诊断与治疗方法，掌握疾病发生、发展、治疗、预后的全过程，熟悉各种辅助检查方法的利弊与适用证，进而达到临床实践与理论知识的医学人才全方位综合性培养目的，这也是未来“双一流”医学院校建设及对医学研究生的理想要求。

3.4“双一流”背景下医学研究生科研能力的提高

“双一流”背景下医学研究生培养的目的在于提升整体医疗卫生服务质量并完成高等医疗人才储备工作，因此对医学研究生的培养不仅要求其具备牢固的理论与实践技能，同时还应具备一定的科学研究水平，这也是培养高层次医学人才的必经之路。现代医学是一条不断拓展的道路，其根本要求从临床需求出发，服务于临床又领先于临床，这便要求高层次医学人才具备一定的创新性于科研型。“双一流”背景下医学研究生应在导师的帮助下锁定具有一定价值的研究方向，随后医学研究生在此基础上通过自主分析、学习、查阅资料与文献等，通过正确的切入点开展相应的创新性科学研究，其中导师主要发挥引导力量，辅助学生选择研究方向并判断研究方向的合理性与价值性，通过与学生的沟通分析其对研究内容的理解程度，并定期检查、考核学生科研工作进展情况，保证学生科研工作的顺利进行[14]。在这一过程中导师主要扮演引路人与纠错人的角色，给予学生充分的自主思维空间与创新能力，在面对临床难题、难点时能够首先自主分析、解决问题，方能培养出高质量的医学人才，保证医学研究生的知识结构完整与科学思维能力、学术创新水平。

3.5“双一流”背景下医学研究生的学术交流

我国建立“双一流”院校的目的是使新时代的高等教育人才在全球范围内仍具有较强的竞争力，因此“双一流”背景下的医学研究生已不仅局限于国内各大医学院校之间的学术交流，学校、导师应积极组织医学研究生参与国内外相关专业方面的学术交流互动中，通过与外界的不断交流、学习切实提升自身临床工作能力，掌握更为先进的医学理念、临床诊断与治疗方法，与世界先进同步方能建设更高质量的“双一流”院校，并保证培养的医学研究生在临床理论与实践、科研创新能力、未来发展等方向上不输于其他国家[15]。

4、小结

“双一流”院校的建设是对医学研究生教育教学模式的一种鞭策、促进方法，现如今国际上各类医学学科发展迅猛，我国若不能培养出具备较强临床理论与实践、科研创新能力的新型医学人才，将会在医疗技术等多方面与其他国家拉开更大的差距，因此“双一流”背景下必须构建出适应现代化医学发展的研究生教育体系，促进高等医学人才储备并向全国各级医疗机构输送更多高质量、高层次的各类医学专业人才，方能有效缓解目前我国社会医疗需求的紧张矛盾，促进我国医疗卫生事业的全面发展。

参考文献：

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