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医学研究生立足专业创新创业教育培养模式的探索

2021-10-19 266 上传者：管理员

摘要：在国家政策的号召下,高等院校对研究生创新创业能力培养给予了大力支持。并始终把培养对社会有用的人才作为高等教育的核心,研究生教育是培养高层次人才的重要途径,传统教育模式显然落后于时代发展的脚步,且社会发展需要创新创业,提高人才培养质量需要创新创业。专业知识扎实、知识面较广,研究生更容易实现创新创业,但研究生的基本素质不强及对创新创业的认识不够,所以培养具有创新创业能力的研究生是当今社会的主要任务,也是为建设创新型国家的提供人才储备。作为高等学校应当积极响应国家号召,大力开展创新,大力支持创业。本研究通过对研究生创新创业教育模式的探索,以期为创新人才的培养指明方向,培养出更多优秀的创新型人才,推动社会的进步与发展,探索一种行之有效的培养模式。

关键词：
人才培养
创业
创新
探索
教育
研究生
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从当前我国的经济社会发展和教育改革现状来看，医学研究生的专业学习要与创新创业教育结合，才能实现这些高级人才的最大价值，所以高校应该重视人才培养的多元性，迫切需要对研究生开展创新创业教育，并重点培养研究生创新精神与创业实践能力，以促进“大众创业，万众创新”。同时，高校应该更进一步改进研究生的培养模式，转变思路，从过去知识传授的模式转变为立足专业培养创新创业意识和能力的模式。高校的创新创业教育改革落实的是立德树人的根本任务，必将促进毕业生更高质量的就业创业。医学专业研究生课程具有理论结合实践应用的特点，非常适合创新创业[1]，通过创新创业教育不仅能够促进学生全面综合能力的发展，而且能使专业建设更符合社会发展的需要，从培养中存在的问题出发，探索创新创业教育人才培养模式，是一种有效的途径[2,3]，目前高校存在专业知识老化、教师创新能力不足、教学评价指标偏离实际需求，故高校教育教学必须是专业教育与创新创业互为一体的教育[4,5,6,7,8,9,10]。

1、国内研究生现有教育模式及其弊端

经济在发展，教育也在发展。研究生教育不管在招生数量还是在素质教育上更是在飞速发展。许多高层次人才是由我国自主培养，我国已经成为了研究生教育大国，这必然是我国强大的人才保障，在国际上也在不断增强影响力。但是发展快了，不足也就显现出来了，专业知识虽然扎实，但是创新能力不足。通过调查发现我国在研究生培养上还存在着一些弊端，造成了研究生的培养质量还是与我们预想的有差距。第一大弊端在于研究生的大量扩招，学生素质不同没有及时因材施教，且社会提供岗位有限，不能达到专业岗位上一人一岗矛盾严重制约着社会的发展；第二大弊端在于高等学校研究生培养目标与国家导向和社会需求脱节，热门专业人才过剩，冷门专业供不应求，导致无法满足社会需求。这种矛盾体现在以下五点：

第一点是缺乏创新能力，缺乏动手能力，缺乏敏锐的嗅觉。创新不足体现在设计实验上，设计不新颖不完善；缺乏动手能力不足体现在不能熟练掌握及运用较为复杂的实验技术；嗅觉不灵敏体现在只关注不思考。为什么会出现这些不足呢，究其原因是研究生入学考试只考查书本知识的记忆，而不考察灵活运用知识、分析解决问题的能力，使部分缺乏创新精神的“高分低能”学生进入研究生行列。那国外是什么样的呢，我们通过交流发现国外对于研究生的录取更注重综合能力的考查，强调考查学生的学习能力、科研基础和发展潜质。第二点是课程设置不合理，研究生培养模式重点放在了学生专业知识的掌握上，不利于创新。要想培养创新人才除专业知识课程外，还需充分开展人文学科、行为科学、心理学、管理科学和信息技术科学等课程。第三点是导师指导能力不足，有部分医学研究生导师系统培训不过关，实践经验丰富，但指导研究生却力不从心。第四点是经费不足，不能满足创新。第五点是自身努力不够等等。研究生教育不足很多，所以为了改变这一现状，培养出适合社会需求的创新型医学人才，我校立足李克强总理提出的大众创业、万众创新理念，提出医学研究生创新创业教育、培养创新人才的改革措施。

2、研究生创新创业教育现状

2008年起，教育部在全国47所设置研究生院的高校开展了以“优化结构、提高质量、选拔培养拔尖创新人才”为目的的研究生培养机制改革试验工作。随着我国创新驱动发展战略的不断深化，创新型人才的需求迅速增大[11]，研究生成为了创新创业生力军。但是由于我国的教育模式相对传统和固化，尽管创新创业教育在我国高校已实践近二十年，仍存在诸多问题，导师研究生创新意识薄弱、创新成果缺乏研究价值和可行性，不能满足国家对创新型人才的需求。有学者通过对创新创业教育实践形态的教育目的分析，发现创新创业教育目存在三种，即国家取向、社会取向和个体取向。这三种取向因不同主体的利益诉求存在内在冲突而导致创新创业教育在实践中难以达到互嵌和整合的效果。创新创业教育作为一种现代教育理念和实践，传递着国家战略的导向、转型发展的指向、培养目标的同向三重意蕴，高校实施创新创业教育意义重大。当前，高校创新创业教育取得了一定的成效，但在研究生创新创业教育观念、保障机制、内涵建设、协同发展等方面还存在问题。培养研究生的创新创业能力是一项系统工程，需要不断探索尝试。根据调查统计，大约有8%的研究生比较了解创新创业政策，大约有60%的研究生根本不了解创新创业政策。我国的创新创业教育起步比国外晚几十年，创新创业课程模式还不成熟，课程建设也相对滞后。主要以选修课、名人讲座开展创新创业教育，脱离了专业基础，未能实现创新人才的培养。因此，要创新理念营造创新创业教育的思想氛围，要建章立制优化创新创业教育的保障体系，要靶向发力提升创新创业教育的内涵水平，要内外协同构筑创新创业教育的联动平台。

3、我校研究生创新创业教育模式探索

3.1医学研究生创新创业设置实践课程

设置模块式课程，注重培养基本实验技能，强调基础知识的重要性。合理设置学时，为研究生自主学习提供时间。合理配置选修课和必修课比例，一般要增加一些通识课，拓展学生兴趣。在学科设置上要增加一些交叉学科，利于研究生拓展视野以便合理选题。导师要及时与学生进行有效沟通，方便了解自己学生的特点并为学生制定专属于自身的创新学习计划。创新人才培养可以开设科研训练课，教学可主要采用案例法进行启发式教育，这样可有效提高教学质量。也可以将科研活动与社会实践引入教学过程，培养学生的医学思维能力、专业技术能力和科技创新能力。

3.2营造增强创新能力的环境氛围

环境氛围对创新意识的形成和培养很重要，所以高校应当多营造增强创新能力的环境氛围。具体实施如下：提供充足丰富的图书资料、数据库资源、精品课程教学资源、网络资源与设备、科研实验仪器设备等。构建学术交流平台，定期举办高质量的学术交流活动，如“研究生论坛”“博士讲坛”“导师讲坛”等，同时学校也鼓励并资助优秀在读研究生参加全国性或国际性的学术交流活动，进而促进学生自主学习和主动探求的积极性。开放实验教学中心，体现“开放式、信息化”实验室管理理念。借助互联网，归纳实验中心所有大型仪器和实验室资源，建立有图文并茂的仪器库，保证各个实验室间互通有无，避免资源浪费，为学生的研发创新提供了强有力的保障。通过这些方式，帮助学生初步建立科研思维，培养科研团队精神和实验规范的意识，以及科研创新能力。调动学生参与科研的积极性、主动性，对培养创新医学人才起到积极的促进作用。

3.3创新创业思维和实践能力的培养

培养和提高思维能力就要培养良好的思维习惯、激发创新思维、优化思维结构。研究生必需培养具备综合运用知识和内外部条件的能力，在科学研究上培养具备认识问题、分析问题、提出问题和解决问题的能力，这些能力的培养就是创新能力的培养。培养和提高研究生的创新能力和创新意识，应当立足于研究生，培养他们的主体意识和主体能力，这是实施研究生创新教育计划的前提也是研究生创新教育的基础。同时要增强研究生的创新自信心，这是培养研究生创新意识的必备条件。研究生学习的积极性、主动性是培养研究生创新意识的核心内容，只有充分调动起来，才能激活他们的创新意识，这是培养新时代研究生的重要任务之一。研究生既是学习的主体，又是研究的主体，也是创新的主体。在精准医疗这一新时代背景下，我校研究生较多接触了临床和创新型企业单位，培养了发散性、多元性的创新思维，并通过不断的创新科研训练掌握了扎实的专业知识和实践能力，实践能力的提高要多参与多思考多锻炼。人文社会科学教育在培养创新思维上也是必不可少的，它可以、传授创新创业知识，并能从各层面渗入学生的思想思维中。创新思维要结合创新创业教育实践平台，理论联系实践，才能提高创新思维和实践能力。

3.4发挥学科优势，结合校内外产学研示范实践教育基地开展创业训练

开展创业训练就要构建平台，这个平台建立在生命科学相关学科基础上，实行多交叉学科、多技术结合，优势学科技术的联合更能激发发生的创新思维。让学生及早进入导师或科研团队中，以不同的创新项目为载体，借助学校的科研平台先进的仪器设备，让学生参与科研实验研究。同时加强与校外力量的联合，这个联合包括学校与医院的联合，学校与科研院所的联合，学校与相关企业的联合。校外的优秀导师掌握着新技术新思想，在实践中能够传授可以直接利用的知识，也能在实践中了解学生思想，在实践中激发学生进行创新，实现社会与大学共同育人，以此提升人才的培养质量并确保授课内容的实效性，将实践教学真正延伸到社会，以社会实践为依托，巩固专业知识，加强创业训练。创新人才培养要合全校之力，实现全校资源共享，借助新技术新方法推动学生实现创新操作。

4、我校研究生对创新创业教育认知的变化

在国家、自治区对创新创业政策的宣传下，在我校教育理念、教育思想的指导下，我校按照自身办学特点及优势实施人才教育，得到了广大研究生的认可。将专业知识学习与创新创业教育结合，更是受到了好评。我校研究生从最初的完全不了解到现在的基本了解，发生了很大的变化。通过调查发现我校刚入学的研究生100%认为学业为重，完全不考虑创业；二年级的研究生23%有创业的想法，可以利用所学专业设计自己可能的创业方向，并会主动积极的向企业家及自主创业的师兄师姐们联系咨询。三年级的研究生50%对创新创业政策基本了解，不论什么时候只要有资金支持、有好的项目就会尝试创业。在创新创业教育改革下，我校研究生深知自主创业，不仅能够解决自身的就业问题，还能够给社会提供就业岗位，缓解就业压力。

创新医学人才培养模式，是创新院校人才培养的核心[12,13,14,15,16]。创新要有创新理念，创新要有创新思想，创新要有创新主体，创新还需要创新平台，这几点满足了才可以培养出适合社会发展的人才。我校按照医学人才培养目标和要求，选择了优秀导师团队设置教学内容和课程，并建立了合理的管理制度因材施教，实现了创新创业人才的培养。在培养创新人才的过程中，我校对师资队伍进行了专门的培训，在教学设施软硬件建设上也给与了大力支持，为开展创新创业教育提供了良好平台。在国家和自治区的创新政策引领下，立足研究生进行创新创业培养是实施创新医学人才的培养模式，我们在不断探索教育模式力求为社会输送有用人才。培养人才不仅要传输专业知识还需要传输正确的价值观，传播优秀的传统文化。只有这样才能提高医学研究生思想道德及他们作为社会主力军的主人翁思想，并积极主动参与到社会发展中。在学校支持下我院采取改革课程体系、更新教学内容与培养创新能力的教学方法，极大地促进学生学习掌握知识的积极性和主动性。在校内外平台基础上实现理论与实践结合、专业项目和创新项目结合，全面提高学生的创新实践能力，为培养人文道德素养、专业理论知识与创新能力协调发展的高素质医学人才奠定了坚实的基础。在严峻的就业形势下，开展创新创业教育得到了研究生们的认可，也会带动他们学习专业知识的热情以及要求自身能力提高的觉悟，这将直接影响他们走向社会，实现自身最大人生价值。本项目期望通过对研究生创新创业教育培养模式的探索，为社会推送能实现自身最大价值的人才。

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