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就业导向视角下对高职学生职业素养培养的路径探究

2020-06-17 245 上传者：管理员

摘要：高职院校以培养技术型、专业型高素质人才为核心，伴随着毕业人数的大幅提升，就业压力日益严峻。对此，构建以就业为导向的高职学生职业素养培养体系尤为重要，无论是对于学生就业，还是对于高职院校可持续发展均具有较大意义。本文以高职院校为主，在分析高职学职业素养特点的基础上，探究高职学生职业素养培养面临的问题，最后根据问题制定优化对策。

关键词：
对策
职业技术教育
职业素养
问题
高素质人才
高职院校
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1、以就业为导向对高职学生开展职业素养培养的目的及特点

(1）目的。高职院校坚持以就业为导向对学生进行职业素养培训，其目的主要体现在这几方面：首先，提升学生的就业率，促进单位满意度的提升。就业是高职学生所要面临的重要问题，如果学生的职业能力和素养较低，无法适应时代的发展需求，那么其在就业的时候就会遭受较大的挫折，即便是能够成功就业，也会因为职业能力低而影响前途，企业的满意度往往不会太高。而通过将就业为导向对学生开展职业素养培养，则能够提升学生的职业能力，优化学生的思想观念，使学生掌握更多的职业技能，提升综合适应能力，这就能够增强学生的就业率，使单位有更高的满意度。其次，帮助学生树立正确的三观。在高职院校教学中，对学生开展以就业为导向的职业素养培养，能够帮助学生树立正确的三观，使其对社会就业形势以及时代特征进行深入了解，并明确就业中可能会发生的问题，从而增强其对就业的认同感，提升就业满意度。另外，还可以帮助其制定自身的职业规划，合理择业，对于学生的未来就业意义重大。

(2）特点。高职学生职业素养培养的特点有如下几个：首先，突出职业特色。职业教育不仅要对学生传授全面的理论知识，增强学生的理论水平，而且还要为学生传授实践知识，使学生掌握更多的职业技能，形成正确的职业意识及素养。所以高职院校在以就业为导向的职业素养教育中，要坚持突出职业特色，强化与“职业”有关的教育，以满足社会对执业人员的要求。其次，突出企业特色。与本科院校相比，高职院校在培养人才的时候更多地是将侧重点放在操作技能方面，对理论知识的教学则相对较浅，因此技能培养应当立足于企业，将实际的企业需求作为人才培养的出发点，促进学生适应能力的全面提升。

2、高职学生职业素养培养中存在的问题

(1）缺乏科学的职业素养培养体系。高职学生职业素养培养是一项重要的工作，关系到学生的长远发展，要想提升职业素养培养的效果，必须要构建科学的职业素养培养体系。但是从当前的现实情况来看，只有很少高职院校在这方面做的较好，其它高职院校对职业素养教育都不够重视，也没有构建科学的职业素养培养体系，仅仅是在相关课堂教学中融入一些职业素养方面的内容，学生无法接受到系统化的职业素养知识，对于职业素养的提升带来了十分不利的影响，亟待对这一问题进行解决。

(2）职业素养培养模式单一。职业素养培养属于一项抽象的内容，由于高职院校的在校生没有踏入到社会中，他们对职业素养并不了解，也不知道职业素养教育的重要性，因此在学习中会存在应付的心理，如果教师不注重教学模式的创新，势必会导致学生参与学习的积极性低下，职业素养培养难以达到预期目标。而从现实来看，多数高校都没有对职业素养培养模式进行创新，采用单一文字讲述的形式来开展授课，效果十分不理想。

(3）缺乏职业素养有关的校园文化。文化建设是高职院校职业素养教学的基础，只有做好文化建设，引导学生从文化上进行学习，才能够深化学生对职业素养的认识，使他们形成正确的职业习惯、核心价值观以及态度等，推动其职业素养的提升，满足企业发展需求。很显然，很多高职院校这方面做的都比较欠缺。

3、以就业为导向强化高职学生职业素养培养的方法

(1）以就业为导向构建科学的职业素养培养体系。职业素养培养的有力进行离不开科学的培养体系，高职院校应当结合自身的实际情况来构建职业素养培养体系，一方面要深化对职业素养的认识，提升教师的重视度，另一方面要开设专门的职业素养课程，为学生传授专业化、全面化的职业素养知识，这样才能够使学生掌握更为丰富的职业素养内容，提升这方面的技能。具体来看，在开设职业素养课程的时候要从这两个方面来，第一，开设与专业有关的专业课程。指的是可以激发学生学习热情，提升其对专业理解深入的课程。第二，开设核心课程。指的是与社会相适应的课程，比如人际关系课程、管理心理学课程、大学生礼仪课程等，学生通过学习这些知识，能够对自身的行为进行约束和管控，为职业素养的提升奠定较好的基础。

(2）以就业为导向丰富职业素养培养模式。第一，加强校企合作。高职院校应当积极与企业合作，为学生营造较好的实习条件，定期将学生送往企业中参与实践，这样能够更好地提升学生的职业素养，深化学生对职业素养的认识。第二，构建校内实训基地。高职院校为了更好地提升学生的职业素养，应当结合专业情况构建对应的校内实训基地，定期让学生到基地中学习，营造企业场景，使学生掌握更多的实践技能，提升就业能力。第三，开展第二课堂。结合学生的专业情况开展第二课堂，比如引导学生参加商务礼仪大赛、职场精英面对面、专业技能大赛以及行业调研活动等，在其中加入一些用人企业对人才的需求内容，以满足学生的发展需求。

(3）营造职业素养有关的校园文化。为了做到这一点，高职院校应当深化企业与自身的合作，要将企业文化引入到校园中，让学生在校就能够学习与专业有关的职业内容，形成正确的职业习惯，促进学生职业素养的提升。这就需要找到企业文化与高职院校文化的契合点，合理对文化内容进行创新和运用。还可以组织开展一些职业文化特征明显的校园文化活动，比如在学校中模拟企业的运行场景，引导学生参与进来，还可以开展职业大赛等，促进学生专业技能和职业素养的提升。

4、结束语

以就业为导向深化高职学生职业素养培养的意义重大，不过当前我国很多高职院校对职业素养培养的认识并不全面，在实际培养中还面临一系列问题，希望本文的分析能够为高职院校更好地开展职业素养培养提供参考和借鉴。

参考文献：

[1]孙淑荣,杨君鹏.以就业为导向的高职学生职业素养培养研究与实践[J].机电教育创新,2019(03).

[2]杨茜.基于就业导向的高职学生职业素养培养探究[J].教学改革,2018(06).

张月,千颖利,李春民,王辉.基于以就业为导向的高职学生职业素养培养的方法略谈[J].中外企业家,2020(18):167.

基金:基于就业导向的高职学生职业素养培养研究,课题编号:2019JYC06