新时代，随着互联网、大数据、人工智能技术的飞速发展，随着“智能、开放、共享、融合”等理念在体育教育中的深远影响，体育教育正呈现出新的发展格局——智慧体育教育。智慧体育教育是建立在大数据、互联网、物联网、移动互联网等的基础上，融合多个与体育教育相关行业的知识，利用信息化技术、大数据技术、互联网技术、物联网技术、人工智能技术等，实现体育教育环境、体育教育资源、体育教育管理、体育教育模式等多个方面的创新发展，形成一个开放、智能、融合的体育教育体系。智慧体育教育的发展，为高职院校智慧体育教育的发展提供了锲机。紧跟智慧体育教育的时代步伐，积极探索高职院校智慧体育教学的时代特点，对高职智慧体育教学进行多维立体化教学研究，必然会使高职体育教学在其变革的过程中取得新突破、实现新发展。

1、智慧体育教学的新时代特点

体育教育“智慧”时代的悄然来临，使体育教育受到了前所未有的冲击，智慧体育教学的多维立体化愈趋明显，智慧体育教学逐渐呈现出“数据化、网络化、平台化、碎片化、融合化、智慧化、个性化、异构化”特点。从智慧体育教学的诸多特点入手，使智慧体育教学的研究更具针对性,可以更好地发现诸多智慧体育教学要素间的关系、规律，更能促进智慧体育教学的创新发展。

1.1智慧体育教学的数据化

智慧体育教学的数据化是智慧体育教学“智慧”的前提，在将智慧体育教学过程中所涉及到的方方面面进行数据化的过程中，要注重从信息化、对象化、数字化三个方面入手。智慧体育信息化主要是将智慧体育教学所涉及的教学资源、教学内容、教学方式、教学方法、教学管理、教学评价等方方面面进行信息化，将其以各种纬度进行整理和加工，最终形成可供智慧体育教学各个阶段、各个层次所用的信息资源；智慧体育教学对象化主要是在智慧体育教学信息化的过程中，一方面要注重区分智慧体育教学信息所服务的对象，相同的信息资源即可整理加工成为以学生为服务主体信息资源，又可整理加工成为以教职工为服务主体的信息资源，另一方面要注重智慧体育教学信息资源在“教”与“学”对象上的公用与共享；智慧体育教学的数字化主要是指将智慧体育教学信息化后的各种信息资源整理、加工、精简为各种可用数据进行表示的对象进行存储，进而实现智慧体育教学的信息资源的数据化，使其可通过大数据处理技术对智慧体育教学的各个方面进行分析处理，进而解决一些智慧体育教学过程中所面临的重难点问题。智慧体育教学的数字化，最终会引起智慧体育教学在教学理念、管理理念、服务理念等各个方面发生巨大的变革。

1.2智慧体育教学的网络化

随着互联网、物联网、移动互联网、云技术的飞速发展，网络科学技术正在以其巨大的力量影响和改变着智慧体育教学的创新发展，智慧体育教学的网络化特点越来越明显。智慧体育教学的网络化主要表现在对智慧体育教学信息资源的采集、存储、传递、共享、服务等方面。智慧体育教学数据信息资源的采集可通过互联网、移动互联网、物联网等多个方面进行采集，不仅确保了信息资源采集的全面性，也确保了信息资源的时效性；智慧体育教学数据信息资源的存储可以采取集中化存储、分布式存储或复合式存储等方式；智慧体育教学数据信息资源可在全网内通过各种手段实现快速传递，实现智慧体育教学数据资源信息的共享，更好的使智慧体育教学数据资源信息服务于广大师生和教职工等。智慧体育教学的网络化，对于实现智慧体育教学信息资源的采集和共享，促进人人交流、人物交流方面提供了有力的支撑，极大的提高了智慧体育教学的效率。

1.3智慧体育教学的平台化

智慧体育教学的平台化是智慧体育教学实现智慧化应用的具体体现。智慧体育教学的平台化主要体现在智慧体育实施过程中所涉及到的各种软硬件平台。各种软硬件平台的应用不仅有益于对智慧体育教学信息的采集、传递、存储、处理、应用等，而且对于智慧体育教学各个环节的创新发展有很大的促进作用。通过各种APP、移动平台、固定平台、嵌入式平台、虚拟平台、智慧平台等诸多智慧体育教学平台的应用，为智慧体育教学的具体实施带来了极大的便利。

1.4智慧体育教学的碎片化

智慧体育教学的数字化、网络化和平台化为智慧体育教学碎片化的具体实施提供了保障。智慧体育教学的碎片化主要表现在智慧体育教学信息资源的碎片化、时空的碎片化、“教”与“学”的碎片化三个方面。智慧体育教学信息资源的碎片化主要是对各种体育教育教学信息资源按照“教”与“学”的需求从各种角度和层次进行划分，使智慧体育教学信息资源更加系统化、规范化、专业化、精细化、多样化、多元化，不仅有利于智慧体育教学信息资源的采集、存储、分析与利用，也有益于智慧体育教学信息资源的交互和共享。智慧体育教学的时空碎片化主要是指在互联网以及各种便携式移动终端、智能终端的普及利用的基础上，院校师生之间在时间、空间、关系等方面实现了全面互通，使院校师生与各种智慧体育教学信息资源之间实现了全面互通。无论是在课内课外、校内校外，还是在网上和网下、虚拟和现实，广大师生均可随时随地的学习，使智慧体育教学的“教”与“学”不再受时间和空间的限制，可充分的利用时空，更加便捷高效。智慧体育教学的“教”与“学”的碎片化是指在实施正规系统课程教育的前提下，相关的智慧体育教学信息资源均可随时随地的推送给相关师生，进行微学习，使“教”与“学”更具针对性，极大地提高了“教”与“学”的效率。智慧体育教学的碎片化正在悄然的改变着我们的学习习惯和行为，建立碎片化学习思维，给智慧体育教学改革带来前所未有的冲击。

1.5智慧体育教学的融合化

智慧体育教学的发展是体育教学与现代科技的高度融合发展的结果。在网络层面上，它实现了“互联网+体育教学”“物联网+体育教学”“移动互联网+体育教学”的高度融合；在技术层面上，它实现了“大数据+体育教学”“人工智能+体育教学”“科技+体育教学”的高度融合；在智慧体育教学方式方法的创新上，它实现了“课内+课外”“线上+线下”“虚拟仿真+现实”的高度融合；在教学信息资源应用上，它实现了“分散+整合”“私有+共享”的高度融合；在“教”与“学”上，它实现了师生在“时间+空间”“分散+集中”上的高度融合。智慧体育教学的融合化涉及到各行各业的方方面面，改变着师生“教”与“学”的思维和方式方法，为智慧体育教学改革的不断发展提供了不竭的动力。

1.6智慧体育教学的智慧化

在智慧体育教学过程中，教育者和受教育者能够通过一定技术手段获取到智慧体育教学的相关信息，通过分析和挖掘，可对智慧体育教学有一个整体的感知，进而做出正确判断，构建不同的策略模型，制定正确的应对策略，整个过程充满了“智慧”。智慧体育教学使教育者对了解智慧体育教学过程中出现的短板有很好的警示作用，对改进教学方式、方法、策略等有极大的促进作用；智慧体育教学使受教育者更加明确要学些什么、该从哪里学，对促进其身心素质发展有很好的提示作用，对改进其学习方式、方法、策略等有很好的指导作用。智慧体育教学使体育教学“智慧”起来，它不仅能使教育者“智慧教”，使受教育者“智慧学”，也能使智慧体育教学的目的和手段完美的、有机的结合起来，使智慧体育教学在管理上具有了“智慧”。

1.7智慧体育教学的个性化

智慧体育教学的个性化是由智慧体育教学供需关系的多元性和多样性引起的。在智慧体育教学实施的过程中，无论是教育者还是受教育者，都会根据自身“教”与“学”的需求，不断的优化其所能提供的和所能接受的智慧体育教学内容、手段、方式、方法等；无论是从课内到课外、从线下到线上，还是从现实到虚拟、从集中到分散，其在“教”与“学”需求的表现形式上逐渐呈多元性和多样性特点，“教”与“学”需求的多样性和多元性使智慧体育教学趋于个性化。智慧体育教学的个性化对促进智慧体育教学的特色发展具有重要的促进作用，对促进教育者和受教育者的个性发展和潜能开发具有重要的促进作用。

1.8智慧体育教学的异构化

智慧体育教学信息资源的多样性及复杂性是智慧体育教学异构化的根源所在。在智慧体育教学异构化信息资源的获取上，教育者和受教育者可以通过不同结构的渠道，尤其是“智慧”渠道传递、获取所需的异构化信息；在智慧体育教学信息资源的存储上，其异构化主要表现在相同智慧体育教学信息资源的不同存储形式（如ppt、xls、视频等）、不同的地点、不同的系统结构、不同的逻辑关系模型等；智慧体育教学的异构化同样还表现在智慧体育“教”与“学”的理念、方式、方法、管理和评价上，它使智慧体育教学在实施中“同中求异、异中求同”，不仅优化了结构，而且还能为促使智慧体育教学的创新性发展提供源动力。

2、高职院校智慧体育教学的立体化趋势

2.1高职院校智慧体育教学的职业化

高职院校智慧体育教学的职业化是高职院校智慧体育教学与职业化需求完美结合的具体体现。由于高职院校培养的是高科技职业技术型人才，所以在高职院校实施智慧化体育教学的过程中，还须从多个角度制定适合受教育者的、与职业相关的、特色的智慧体育教学课程，使受教育者在满足个人的个性化需求之外，还需要满足职业对于受教育者的职业化需求。智慧体育教学的职业化是高职智慧体育教学的特色，是高职院校智慧体育教学区别于其它院校智慧体育教学的具体体现。

2.2高职院校智慧体育教学的立体化模式

高职院校智慧体育教学的发展是新时代体育教育教学理念转变及互联网、大数据、人工智能等关键技术飞速发展的必然结果，是高职院校体育教学为满足新时代体育教学发展需求的必然产物。高职院校智慧体育教学的新时代特性决定了高职院校智慧体育教学的发展必然是多维的、立体的。具体表现在：利用网络化技术和人工智能技术，以高职院校智慧体育教学的碎片化、个性化、职业化需求为基础，有目的的采集和存储高职院校智慧体育教学的异构化信息资源，将其数据化，形成高职院校智慧体育教学信息资源大数据，依托大数据、云计算等计算分析技术，厘清高职院校智慧体育教学过程中出现的多种关系和规律，制定促进高职院校智慧体育教学发展的相应策略，利用网络化、平台化、智慧化技术构建适合高职院校智慧体育教学的发展模型，构建多维立体化的高职院校智慧体育教学模式，其模式如图1所示。

图1高职院校智慧体育教学的立体化模式图

3、高职院校智慧体育教学的立体化途径

高职院校智慧体育教学的立体化构建是一项系统工程，涉及到高职院校智慧体育“教”与“学”的各个领域。不断地融合高职院校智慧体育教学的时代特色，解决“教”与“学”过程中所面临的供需矛盾，是促进高职院校智慧体育教学的发展的有效途径。

3.1构建融合共享的高职院校智慧体育教学环境

善用各类智能和非智能软硬件设备，实现物物连通、人人连通、人网连通，为智慧体育教学的实施搭建良好的教学软硬环境；融合多所院校体育教学信息资源，实现智慧体育教学信息资源的交流和共享；引进综合性教育人才，适用新时代的多学科交叉融合的教学需求，实现高职院校智慧体育教学的融合发展。

3.2构建多维立体的高职院校智慧体育教学平台

构建共享的交互式的云存储平台，有益于优质智慧体育教学资源的存储和利用；构建智慧体育教学大数据应用平台，借助大数据分析技术和云计算技术，总结发现高职院校智慧体育教学中的关系、规律，为教学创新和教学改革提供支撑；构建职业化的智慧体育虚拟教学平台，实现多项教学活动的虚拟体验，为智慧体育教学提供更广阔的空间；构建交互式模拟教学平台，为智慧体育教学活动提供一定的模拟实施，为教学科研、教学创新等提供良好的支撑；构建“智慧化”体育教学综合管理平台，提供智能的、多元的体育教学及管理应用，实现跨时空、跨平台的立体化、智慧化教学；构建职业化的教学指导平台，为师生的职业化需求提供职业化“教”与“学”指导，为实现个性化、自主化、泛在化的“教”与“学”提供支撑。

新时代，随着高职院校智慧体育教学与多个行业和领域的高度融合，高职院校智慧体育教学必将发生重大的结构性变革，高职院校智慧体育的多维立体化教学模式适合新时代高职院校智慧体育发展的时代需求，必将极大的促进我国高职院校智慧体育教学的发展。

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基金:2018年度福建省中青年教师教育科研项目(JZ180594)