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高职院校“专接本”班级管理方法探究

2020-10-22 134 上传者：管理员

摘要：随着社会对学历要求的日益提升，广大高职院校开始加强和相关对接高校合作，开启“专接本”人才培养模式，并在多年的探索和实践中，不断成长，逐渐被广大学生和家长们认可，本文围绕“专接本”班级管理中的难点，总结了一些实际经验，以期为今后高职院校“专接本”管理添砖加瓦。

关键词：
专接本
班级管理
管理
自学考试
高职
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1、高职“专接本”简介

当前，提升学历的途径让人眼花缭乱，很多学生对“专接本”、“专转本”“专升本”并不甚理解，而且省份的不同，其具体的含义也是不一样的。就江苏常州而言，自学考试“专接本”是五年制高职校学生在基本完成专科学习的基础上，在学有余力的前提下，报名对接高校的本科专业，学制一般为两年，由专科学校在主考学校的指导下组织辅导，参加自学考试，成绩合格者，可以同时取得专科学校的专科文主考学校的本科文凭，符合学位授予条件者，将获得学士学位，按国家规定，享受与普通本科相同待遇。

2、“专接本”班级的特点

2.1学生层次良莠不齐

“专接本”是一种宽进严出的学历提升模式，较之其他途径，在本专科学校就读，五年制大专从四年级下学期就可以就读，拿到专科学历后，顺利的话，第二年即可获得本科学历和学位，具有明显的优势，是广大学生的首选，参加“专接本”的绝大部分同学都是积极向上，想学有所获，努力进取的学生，但其中也不乏在专科阶段让老师头疼的问题学生和随波逐流无明确目标，没有学习动力的学生，加之，这些学生可能来自原不同大专专业，知识结构也大不相同，班级整体学生参差不齐。

2.2班级归属感差，小团体意识明显，行为习惯自由散漫

由于，班级学生来自原不同的大专班集体，而且在第一年组建“专接本”班级时，和大专是交叉管理，并未脱离原班级，对“专接本”班级没有归属感，喜欢和原班级学生形成小团体，加之，在大专已经属于高年级学生，部分学生对学校的各种管理模式已经了如指掌，容易放松自我约束，而且自认为自己已经是对接学校的大学生了，不应该按大专学生进行管理，行为习惯容易自由散漫。

2.3应试教育为主，学生考试精神压力大

“专接本”一般学制为两年，在两年内要完成多门功课，还要考试合格，老师讲课速度必定很快，多以划重点，多测试为主，一切以通过考试为目标，学生普遍压力比较大。

3、如何做好“专接本”班主任工作

3.1责任心是做好“专接本”班级班主任的前提

专接本管理包含主考本科学校的宏观管理和专科学校具体实施管理，主考学校负责制定考试计划的制定、报名注册审核、与考试院沟通管理、毕业管理等；专科学校具体负责教学实施管理，校考成绩管理、学生管理等。报名注册、报名考试、补考报名等琐碎细致工作，需要班主任认真学习，做好计划，千万不能遗漏，防止发生不能弥补的错误，影响学生正常毕业，这些都和班主任的责任心有着密不可分的关系。

3.2学风是班主任工作的重心

学习是学生生活的主旋律,学风是班主任工作的重心。通过细心观察发现,“专接本”班级部分学生刚入学时出现学习兴趣下降和适应性不强等问题。而且由于只有半天课，很多学生会利用课余时间去打工，最多的情况，一个班级可能80%以上的学生可能都在外打工，影响上课出勤，而且如何解决这些问题呢？比如:一个学生对咖啡非常感兴趣，一直在星巴克打工，每天晚上要工作到很晚，早上起床困难，多次缺勤，我从学生角度来思考问题，用学生可以接受的方式去接触与交流，首先肯定她对咖啡的喜好，理解她对自己打工的重视，进而和她一起分析学习与打工到底哪个合算，不要因小失大，耽误了最宝贵的时间，后来该名学生最后暂时放弃了打工，安心学习，顺利毕业后，继续她的咖啡之路。还有，我于每个学期初都开新开课程专题班会,介绍本学期各门课程开设的重要性、学习重点及注意事项,以提高大家学习的兴趣和针对性，并让学生在淘宝购买历年真题和学习重点和全班同学共享资料，让每个学生不掉队，大家一起进步，一起毕业。

3.3选好班委是管理好班级关键

结合“专接本”班级容易形成内部小团体的特点，我在报名注册时就和这些学生的原班主任了解情况，组班后对其进行了一周的观察，然后挑选了既得力又有意愿当好班干部的同学进入了班委，由于班委成员优秀,在以后班级管理过程中让省了很多事儿,而且管理效果良好。

3.4认真梳理好“专接本”班级各阶段的具体工作要求

“专接本”班级管理，有几个重要的工作节点，报名注册、课程报考、校考成绩录入、实践考核、论文指导、补考报名、毕业申请、学位申请等，要及时p做好备忘录，切实保证每一阶段工作的顺利进行。

五年制高职院校的“专接本”已经在多种学历提升途径中显现出明显的优势，对学生和学校的发展，都有着举足轻重的作用，只要不断在实践中总结经验，“专接本”工作才能取得更大的进步，“专接本”的教育教学质量才能提高，相应地，报考“专接本”的同学也会增多，受益的学生也会增长，高职教育教学改革与创新将会取得更大的成功。

魏洪昌,罗阳.产教融合与高职跨境电商“双创”人才培养[J].农家参谋,2020(21):262.